高考语文一轮复习 任务7　修辞手法的使用 听课手册答案

任务七修辞手法的使用考点一【对点训练】1.①句中把塞车的路比作黏稠的河,体现了比喻的相似性;②路和河的形状相似,车流和水流相似;③塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似。[解析]此题要注意审题,题干要求分析比喻的相似性。应该先确定比喻的本体和喻体,是“路”和“河”。然后结合语段中对“路”和“河”的描写,分析双方的相似之处:路和河的形状相似,曲折着向前延伸;路上的车流和河中的水流状态相似,都是流动的,不是静态的;塞车时汽车行驶缓慢,和河水因杂质多而黏稠时流动缓慢相似,以此强调路上车多行进缓慢。2.(示例一)那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。(示例二)一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。(评分参考:使用了借喻的修辞手法,给2分;借喻贴切,给1分;语意完整,给1分;语言流畅,给1分。)[解析]首先明确借喻是借用喻体代替本体,即只出现喻体,本体和比喻词均不出现,直接把甲(本体)说成乙(喻体)。然后根据比喻中本体和喻体是“具有相似点的不同类事物”这一特征,给“云”这个本体找一个合适的喻体,云的特点有洁白、柔软、飘逸等,据此可将喻体定为莲花、棉花、棉花糖、羊群等,然后按照要求写句子。借喻中本体“云”不能出现,也不能出现比喻词,应直接出现喻体,可组织答案为:那是一个晴朗的夏日,蔚蓝的天空中飘着一朵朵洁白的莲花。/一阵大风吹过,天空中拥挤的羊群被吹得摇摇摆摆,逐渐向远处散去。3.①文中把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,投射了作者对棉花的感情;②使表达比较活泼。[解析]首先分析拟人手法的构成,然后分析拟人的一般效果和具体语境效果。运用比拟,把棉花吸收足量的水分和肥料才能长得好,比拟成人吃好饭喝好水才能健康成长,使表达比较活泼,更好地表达了作者对棉花的感情。4.D[解析]文中“槐蝉”是借代,代指高官显贵。A项,借代,用“管弦”代指音乐。B项,借代,用“桑梓”代指家乡。C项,借代,用“娥眉”代指杨贵妃。D项,比喻,是反喻,“人心”是本体,“木石”是喻体。5.B[解析]文中“苍翠”属于借代修辞,用特征代指树木。A项,比喻,把漫天洒散的烟花比作“花雨”。B项,借代,用西装领带借指穿着西装系着领带的人。C项,拟人,赋予自然现象“雨”以人的特点——“热情洋溢”。D项,通感,沟通了嗅听两种感官,把鼻子嗅到的“清香”描述成耳朵听到的“歌声”。考点二【对点训练】1.(1)夸大其词:①一只木盒里可以装进去黄山“云气”,②盒子里的空气(或“云气”)能被看到,③盒子里的些许“云气”能结成“峰朵”,④“云气”瞬间会结成“峰朵”,⑤盒子里的“云气”能“直冲霄汉”。(2)表达效果:①展现出了黄山云朵的神奇魅力。②体现了人们对黄山云朵的赞叹和喜爱。[解析](1)夸大其词:①“云气”竟被游客用一只木盒收纳了。②掀开盒盖,“云气”瞬间“结成峰朵”,说明盒子中的空气是可以被看到的。③小小木匣里的云气即便可见,也不会太多,可这里居然用“峰”来修饰,想象大胆奇特。④“云气”是无形、流动的自然现象,即便被暂时收纳于木盒,也不可能在开盖后瞬间凝聚成“峰朵”。⑤“霄汉”指高远的天空,而木盒中的云气总量极少,绝无可能“直冲”至高远的天空。(2)表达效果:①游客用盒子将黄山的云海收纳赠送给亲朋,展现出黄山云朵的神奇魅力。②因为黄山云海的壮观,才有了游客分享给亲朋的做法,体现出人们对黄山云朵的赞叹和喜爱。2.①意义紧密相连。“剪纸灯谜”和“秧歌花鼓”都是传统民间艺术名称,两两相对;“描绘”和“传播”、“城乡”和“时代”、“风物”和“精神”也都是两两相对。②形式整齐,节奏感强,朗朗上口,有助于烘托节日的欢快气氛。[解析]第一步:分析对偶的构成。根据对偶的定义,需从“字数、结构、词性、意义”四个方面分析。(1)字数与结构:上下两句均为10个字,字数相等。①上句结构:剪纸灯谜(名词性并列短语),描绘(动词)城乡风物(名词性并列短语)。②下句结构:秧歌花鼓(名词性并列短语),传播(动词)时代精神(名词性并列短语)。上下句语法结构完全相同,均为“名词性并列短语,动词+名词性并列短语”。(2)词性与意义:①词性相对:在相同的结构框架内,对应位置的词语词性严格相对。“剪纸”对“秧歌”,“灯谜”对“花鼓”:名词对名词,且均为传统艺术形式,两两相对。“描绘”对“传播”:动词对动词。“城乡”对“时代”,“风物”对“精神”:名词对名词。②意义相关:上下句从不同侧面(“剪纸灯谜”偏静态展示,“秧歌花鼓”偏动态传播)共同表达了传统民间艺术描绘社会图景、弘扬时代风貌的作用,意义相互补充、衬托,构成“正对”。第二步:分析对偶的表达效果。(1)形式上的效果:句子结构工整对称,呈现出均衡的形式美。这种整齐的句式带来了鲜明的节奏感,读起来音韵和谐,朗朗上口。(2)内容上的效果:对偶句表意凝练。此句用极简的文字,高度概括了多种传统艺术形式及其功能,集中鲜明地展现了传统文化的活力与内涵。(3)语境上的效果:这种节奏明快、形式工整的语言,与文段所描绘的传统节日欢快、热闹的氛围高度契合,有效地烘托了节目的喜庆气氛。3.修辞手法:排比。表达效果:①按顺序写了从早到晚三个时间的三种景色,在铺叙堆叠中突出作者对小城满满的回忆;②通过细数露珠、向日葵、红霞等记忆深刻的事物,渲染了自己的怀念之情。[解析]根据题干要求,先指明修辞手法——排比,然后围绕“早晨”“午间”“黄昏”以及“露珠”“向日葵”“红霞”进行效果分析。考点三【对点训练】1.①设问:先用“失败意味着什么”提问,然后自己作答,有提请注意、引导思考、强化回答内容的效果。②排比:连用三个“意味着”的语句,形式整齐,节奏感强,把失败带来的严重后果有层次地表达出来。[解析]画线的句子首先提出问题“失败意味着什么”,然后通过三个“意味着……”的分句进行回答,从一问一答的方式来看,整个句子采用了设问的修辞手法。从提问的效果来看,设问主要有提请人注意、引导读者思考的作用;从回答的角度来看,通过一问一答强化了回答内容。句子中的回答运用了三个同样的句式“意味着……”,很明显,回答部分采用了排比的修辞手法。排比有形式整齐、节奏感强等特点,同时,从三个“意味着……”的内容来看,作者通过一组排比将失败带来的严重后果有层次地表达出来。2.①直接跟读者对话,希望得到读者的认可;②使文段结束得自然、不突兀;③给读者带来亲切活泼之感,并与全文风格保持一致。(评分参考:每答出一点给2分,给满4分为止,意思答对即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情给分。)[解析]反问的作用:通过反问,作者希望可以表达或强调自己的观点或态度。虽然是个反问句,但是在这里并不表示疑问,而是作者希望得到读者的认可,赞同在雨中打伞会辜负云和雨的观点,起到了强调和引发读者共鸣的作用。同时,该句前面“这就是名副其实的太阳雨了吧?”同样使用反问,两个反问句前后使用,使得文章结束自然、不突兀。而且通过“云这么好看,却也不妨碍它下雨”可知语段语言风格俏皮可爱,而反问句相比平淡的陈述句,也颇有了亲切活泼之感,与全文风格保持一致。3.运用反复的修辞手法,逐层再现柴火被冷落忽视、逐渐朽去过程中的三个细节,层层渲染,画面生动,富有感染力;四个“看见了”突出柴火朽去过程中“我们”始终在场又始终旁观的态度,更强烈地传达出作者深深的自责和无奈情绪。[解析]本题要求赏析“反复”的修辞手法,“反复”通常起强调作用,增强语气或语势;起到反复咏叹,表达强烈情感的作用;同时,还可以使文句的格式整齐有序,又回环起伏,充满语言美。文段中四个“看见了”,首先在内容上,使内容更具有层次感,丰富了内容,对内容起到一个强调、渲染的作用,突出强调了柴火被冷落忽视、逐渐朽去的过程;其次,在情感上,使作者深深的自责和无奈情绪更强烈地表达出来;最后,在形式上显得更整齐有序,便于抒情。考点四【对点训练】(示例一)李贺的“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”,以触觉写视觉,视觉与触觉形象叠加,乌云更给人造成沉重、压抑的心理效果。(示例二)鲁迅先生在《记念刘和珍君》中说“我将深味这非人间的浓黑的悲凉”,将心中的悲凉感觉与视觉感受打通,让读者能够通过“浓黑”这一视觉感受更真切地体会到作者内心那深沉、厚重且难以言喻的悲痛。(示例三)朱自清先生在《荷塘月色》中写道“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,让嗅觉和听觉相通,使月下荷香有了韵律;或“塘中的月色并不均匀;但光与影有着和谐的旋律,如梵婀玲上奏着的名曲”,让视觉和听觉相通,使荷塘月色声色具备。[解析](示例一)在“黑云压城城欲摧,甲光向日金鳞开”这两句诗中,“黑云压城”本是视觉上的景象描绘,而“压”字却赋予了这种景象以触觉上的感受,仿佛让人能切实感觉到乌云像重物一样压下来,给人带来沉重、压抑的心理效果。这种通感的运用,将视觉与触觉形象叠加,强化了诗句所营造的悲壮、凝重的意境。(示例二)在《记念刘和珍君》中,“非人间的浓黑的悲凉”将心中无形的悲凉情绪与“浓黑”这一视觉形象相联系。“浓黑”本是用来形容颜色的视觉词汇,在这里却用来修饰“悲凉”,把抽象的情感转化为具体可感的视觉形象,让读者能够通过“浓黑”这一视觉感受更真切地体会到作者内心那深沉、厚重且难以言喻的悲痛。(示例三)在《荷塘月色》中,“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,作者将嗅觉上的“清香”与听觉上的“渺茫的歌声”相通。清香本是通过嗅觉感知的,而歌声是通过听觉感受的,二者本属于不同的感官体验。但作者通过比喻,将若有若无、时断时续的清香比作远处高楼上渺茫的歌声,让读者在闻