英语-信息化教学设计Healthyfood

Module4HealthyfoodUnit1信息化教学设计模板作者信息姓名*电话*学科英语年级七年级邮件*单位*教学设计教学主题Module

4

Healthy

food

Unit

1

We’ve

got

lots

of

apples.一、教材分析本单元的话题是“健康饮食”，随着人们生活水平的提高，人们所吃的、了解的食品也越来越多，一些国外的食品等也为中国学生所熟悉。饮食话题符合学生的年龄特点，而且针对学生中普遍存在的不良饮食习惯，也非常有必要对他们进行正面的教育和积极引。通过Tony与Tony’s

dad的谈话，让他们更多地了解健康饮食方面的知识，培养他们健康饮食的习惯。同时，学习have

got

的用法及some、any

、

可数名词与不可数名词的用法等。

二、学生分析

大多数学生有一定英语基础，而且本是学生比较感兴趣的话题，他们生在课堂上比较活跃，积极表达自己的观点；但是会有部分跟不上上课的节奏，为此，在课堂上教师需要设计适合不同层次、个性学生的教学内容，以知识基础为根本，让学生有话可说，大胆自由发表自己的观点，并且按不同层次划分小组，采取独学、对学、组学等方式。三、教学目标知识目标：通过听、读、说训练，分类学习记忆水果、蔬菜、肉类及饮料方面的单词。技能目标：其中活动1－4

要求学生将食品、饮料按不同类别的词汇分类，引入话题并在词汇学习中介绍词汇分类记忆策略，培养学生学习策略。可借助大量的图片和简笔画，强化直观形象的记忆方法，引导学生注意利用图中所看到的有用信息，为下面的听力活动作准备。活动5－6训练学生从听力材料中获取有关食品信息的能力。活动7

-8是语音方面的知识，活动9是对本单元对话的扩展练习。情感目标：培养学生养成健康饮食的习惯。

四、教学环境□√简易多媒体教学环境

□交互式多媒体教学环境

□网络多媒体环境教学环境

□移动学习

□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字

本着情景教学这一原则，处理时先利用PPT设计教学情境，将热身和导入环节融为一体,复习旧知，学习新知。创设情境可以让学生很自然的融入到教学中。讲授单词时，利用PPT的直观性，将食物图片展示给学生，让学生对所学单词有一个直观认识，易于掌握新知识。讲授句型时，利用PPT设计语境，让学生新学句型。利用PPT的兼容性，播放音频文件进行听力训练。利用PPT设计练习，及时呈现，巩固新知。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）Warming-up播放蟑螂乐队的《吃什么才好》激发学生的学习兴趣，同时为下面的学习做铺垫。根据歌曲的引领，参与到话题的讨论中用PPT播放歌曲，学生可以马上想到本节课的话题一定和饮食有关，营造出积极热烈的课堂气氛，引入讨论话题，为后续教学打下基础。Leading-in出示食物图片,创设情境教授新单词（如果你感到饥饿，想吃点什么呢？由此导入新课）学习新单词利用PPT出示图片.本课时单词比较简单,出示它们的图片比较直观,学生更易于接受。Presentation1.

学习单词的同时引导学生回答问句Have

you

gotapples/strawberries…

?

Yes,

I

have.

/

No,

I

haven’t.I

have

got...;I

haven’t

got

...2.

听力训练4、5、7,教授学生听力技巧.

1.学习单词后，完成1、2、3，听完听力后完成4、5

PPT播放音频文件,让学生对听力材料进行感知Practice1.设计游戏

guessing

game，巩固新学单词2.设计group

work：Interview

and

give

a

report

巩固新学句型Have

you

gotapples/strawberries…

?

Yes,

I

have.

/

No,

I

haven’t.I

have

got...;I

haven’t

got

...教师先做示范。3.设计课堂练习，巩固新

1.学生参与游戏，巩固新知2.学生参与活动，巩固新知3.学生完成练习，巩固新知

1.利用PPT设计游戏,这有利于学生集中精力,巩固新知2.利用多媒体展示台,进行示范3.利用PPT的直观性设计练习,巩固知识

Summary巡查，答疑解惑小组共同总结本课所学知识点，两个组展示利用PPT总结本节课重要知识点HomeworkAsk

students

to

1.

Put

more

words

in

their

food

tree.

2.

Write

a

short

passage

about

your

favorite

food

and

drinks.

And

tell

me

whether

they

are

healthy

or

not.

It

is

better

to

use

“have

got”.

七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右本课时主要学习有关食物的单词和Have

you

gotapples/strawberries…

?

Yes,

I

have.

/

No,

I

haven’t.

I

have

got...;I

haven’t

...，从听说读写方面展开。讨论的话题主要是食物,学生们都非常熟悉,,所以在处理时能够调动学生们的学习兴趣,提高学习积极性。在教学方法上，注重情景教学。利用歌曲激发学生兴趣、说出健康饮食的重要性；蟑螂乐队的小伙子们为我们唱歌累了、饿了，该怎么办？从而学习食物单词；根据图片上食物名称，教育学生应养成健康的饮食习惯。在教学设计上，注重信息化