语文S版第7单元习作教学设计拓宽思路插上想象翅膀

拓宽思路插上想象翅膀——语文S版第六册第七单元习作教学设计石嘴山市惠农区简泉小学教师：蔡军一、课标相关要求《小学语文课程标准》关于第二学段在习作要求上，课程标准淡化了文体，提倡自由表达，要求“能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”关于写想象习作课程标准还谈到：“不拘形式的写想象，就是鼓励学生畅想未来，有意识的引导学生写童话，写幻想作文。唤起学生丰富的想象力，使学生的思想自由地翱翔，激活学生的想象力，培养学生的创新精神。”课程标准中关于写作的建设有一个基本精神“就是把学生的写作，从人为的笼子中解放出来，主张激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物；减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”课程标准谈到的这三句话，对第二学段的学生习作提出了明确的要求，要求学生在写想象作文时可以不拘形式，大胆想象、创新，并培养学生的创新精神。二、教材分析《我的梦想》是语文S版第六册第七单元一次写一篇想象作文的练习。这次习作主要是想让学生写写自己的梦想，焕发起学生的想象（或幻想），把头脑中美妙或美好的理想或愿望通过自己大胆的想象展现出来。每个同学都有一个美好的梦想，习作时教师要鼓励学生大胆想象，能选择自己理想中的人或物来写，想象大胆、合理，假设的推测有理有据、情节生动有趣，所写的理想中的人或物，都要有人的思维和行为。在小学生的脑海中，有许许多多奇奇怪怪的人或物，让你无法想象。他们有自己想象的天空，他们想象的空间充满幻想和梦境，充满童真、童趣，充满生命活力……他们的那片天空比成人的更加绚丽多彩。对小学生的心理研究表明：善于想象和幻想是小学生最宝贵的思维品质。激活学生的想象和幻想，他们一定能进入非常奇妙的世界。习作教学目标：1．引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。2．鼓励学生放宽眼界，敢于想象，教给他们写想象类作文的习作技巧。3．培养学生独立构思和认真修改习作的习惯。习作教学重点：1．鼓励学生敢于想象，写出符合要求的想象类作文。2．能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作。习作教学难点：1．能大胆、合理、有理有据的写出情节生动有趣的想象类习作2．掌握修改自己习作的方法。三、教学方法设计（一）教学准备1．教师准备：以学生口吻写写想象作文，便于课堂上给学生做范文；搜集典型的想象类作文，在学生不会写的时候读一读，指导学生习作；制作符合本次习作要求的课件帮助教学。2．学生准备：学生阅读一些想象类作文；搜集素材、整理素材，尝试着进行习作；让家长讲关于写想象作文的方法，并在家长的帮助下打好底稿。（二）教法与学法设计《我的梦想》是一节作文课，教学这一课要学生提前做好充足的准备，鼓励学生大胆想象和创新，敢于展开思维大胆去想、去写，再让学生亲自去尝试着，这样才能够真切让学生感受和体验到想象类作文的神奇。依据本次习作教学目标、教学重难点，确定本次习作教学方法采用问询法、谈话法、尝试法和讲评法相结合。四、教学过程设计本次习作教学主要设计两课时，两课时相互融合，第1课时重点讲明习作要求，让学生明白本次习作的目的和意义，然后学生进行习作，教师适当指导，然后学生进行交流，交流后学生再进行习作；第2课时讲评习作，让写的好的习作的同学谈体会，教师进行总结后学生再进行习作，边写作边修改。具体教学过程如下：谈话激趣，理解“想象”俗话说：“兴趣是最好的老师。”因为只有当学生有兴趣学习的时候，才能集中注意力，积极地参与学习。我在这节习作指导课上十分重视激发学生的学习兴趣。刚上课时，我用委婉的语气问学生：“同学们，你们都自己的梦想吧！”我的话音刚落，同学们纷纷举手说了自己的许多梦想和愿望。紧接着我又总结道：“是啊，我们每一个人都有自己的梦想、愿望、向往和追求，如果能大胆进行假设，并把这些假设写下来，这是一件十分有意义的事。你们愿意把自己的美好愿望写下来吗？”接着，我又补充，“比如，有的同学梦想变成一只美丽的蝴蝶，把香甜的花粉送给饱受苦难的卖火柴的小女孩儿；有的同学梦想成为一位足球明星，到奥运会上为国争夺荣誉；有的同学梦想成为一位农业科学家，种的玉米比暖瓶还大；还有的同学梦想成为药物学家，发明一种能根治癌症的药品，让所有癌症患者痊愈……。今天，让我们展开想象的翅膀，把自己的梦想跟其他同学交流。”紧接着我板书题目：《我的梦想》。指导学生分析题意，理解“梦想”就是自己大胆假设，假设自己的理想、愿望通过合理的“想象”得以实现。最后自读作文内容，明确要求，懂得写好这次习作的关键是要大胆想象，把自己梦想中的人或物或情景，生动、有趣的写清楚、假设的推测有理有据。二、展现个性，拓展“想象”《语文课程标准》中谈到：“只有为学生提供广阔的写作空间，减少对写作的束缚，才能实现写作的个性化，使学生表达出自己的主观感受。”为了展现学生的个性，给学生一个广阔的思维空间，课前我就安排了学生阅读想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，并鼓励学生自己练习写，然后在课堂上相互交流，充分给学生一个广阔的想象空间，这样便于拓宽学生思路，插上想象翅膀，大胆想象，利于学生习作。为了能让这一环节突出实效性，我又安排了四个小环节：1．寻根究底，再现记忆表象。要写清事情的来龙去脉，就要寻根究底，再现记忆表象。明白自己要写些什么，要怎样写，就要进行构思，理清先写什么，再写什么，这样便于自己的假设有理有据。老师提问：“同学们，老师布置大家课前阅读收集了有关假设类想象作文，想一想，在你读过的这类作文中，都写了哪些幻想？作者是怎样有理有据想象的？你从中受到了哪些启发？”这样便于学生在头脑中形成一定的记忆表象，便于大胆幻想。2．课堂讨论，总结写法规律。教师先组织学生讨论，再讨论之前教师提问：“这些想象类作文有哪些相同点？与一般的写人、写事、写景、状物的文章又有哪些不同呢？同学们可以放手大胆讨论，讨论清楚了，写想象类作文也就很简单了。”在学生广泛讨论的基础上，教师归纳总结以下写法规律：（1）确定自己的愿望，合理选择理想的人或物来写。（2）想象要大胆、合理，假设的推测有创新，但不失有理有据，情节要跌荡起伏，能吸引读者。（3）语言运用应恰当有序、通顺合理、能讲明某种道理。（4）所选理想的人或物，都应具备人的思维、语言和行为。3．大胆尝试，展现美好感受。实践是人们正确认识世界的最基本最有效的途径。小学语文课程标准关于第二学段在习作要求上，课程标准淡化了文体，提倡自由表达，要求“能不拘形式的写下见闻、感受和想象。”关于写想象习作课程标准还谈到：“不拘形式的写想象，就是鼓励学生畅想未来，有意识的引导学生写童话，写幻想作文。唤起学生丰富的想象力，使学生的思想自由地翱翔。”这次作文是想象作文，首先得让学生从小树立勤于实践的观念，要多给学生提供实践的机会，学生第一次接触，感受到有难度，教师就应鼓励学生大胆想象、敢于幻想，这样一定能体验到美好感受。提醒学生注意做到以下几点：（1）相信自我，展现自我。我们每一个人都有自己美好的向往和追求，想一想，设计自己美好的前程和未来，相信自己有这个能力，一定能通过适当的途径展现自己的风采。（2）自己读悟、自己修改。自我习作感觉怎么样，请同学们自己读一读，读到不通顺、不合理的地方，尝试一下当“小老师”的感觉改一改，这是一种美好的自我享受，改到学生自己觉得满意。（3）交流感悟，交换修改。同学们交换修改，读读自己的文章，再读读别人的文章，对照着看一看别人的文章有哪些优点和借鉴的地方，自己的文章哪些地方写的有欠缺，交流感受后尝试着改一改。习作交流欣赏，既可以发现别人的闪光亮，又可以发现自己习作的不足，进行修改，便于习作更完美，更能有效体验美好的感受。三、评赏习作、探究“想象”讲评习作、欣赏习作相互结合，便于更有效的挖掘“想象”作文，突出重点，突破难点。为了能切实落实这一环节，我从以下方面做起：1．讲评习作，明白正确写法。刚才同学们自己或找伙伴对习作进行了修改，请对照下列要求，看看你们是否把握了这些要求，教师出示课件。（1）是否通过假设中的人或物来实现自己的愿望、理想和追求？（2）想象是否奇妙，假设的推测是否有创新并做到有理有据？情节是否跌荡起伏，能吸引读者？（3）语言运用是否恰当有序，通顺合理，是否讲明了某种道理？（4）习作中所写理想的人或物，是否具有人的思维，语言和行为？2．欣赏习作，理清习作要点。找优秀习作和进步大的习作在全班同学面前读，让同学们认真围绕要求去听，主要把握一点：这些习作是如何写成功的，都写了哪些内容，这些内容的选择是否有意义，语句是否通顺，语言运用的怎样？并对成功习作和进步习作分别授予“优秀习作奖”和“进步习作奖”。3．师生交流，深挖“想象”作文。找“优秀习作奖”和“习作进步奖”的同学和全班同学、老师畅所欲言谈这次习作成功的原因。然后学生与学生之间、老师与学生之间再相互交流自己习作成功的秘诀，相互学习别人的优点，便于有效深挖“想象”作文。而对于本次习作写的欠缺的同学，应该在鼓励的基础上指出需要改进的地方，让这些学生明白自己习作写的不好的原因，这样他们知道了想象作文如何去写，然后自我反思后再写想象作文，这一次一定能写成功。最后，教师进行总结，“动脑、动口、动手、动笔，自想、自读、自改、互改，观察、搜集查询、整理是作文成功的有机过程，我相信只要同学们，能做到这几点，一定会从‘要我写’转变成‘我要写’，成为写作文的小主人。同时，我坚信只要同学们都能树立自己有能力写好作文，相信我能行的观念，写作文对于你们来说一定非常简单而有趣味。”五、教学效果预测及反思（一）预测教学过程的成功之处及原因1．提前给学生布置学习任务，明确告诉学生本次习作的重点，让学生搜集素材、整理好后在家长的帮助下进行习作。学生如果能认真搜集并阅读相关作文，并在家打好作文底稿，在学习时就会起到良好的教学效果。2．这一篇习作是写想象作文，小学生头脑中本身有许多想象和幻想，如果学生能展开思维、大胆想象和创新一定写出让老师都以外的作文。3．学生准备充分，就会在课堂上大胆表现，再加上教师课堂上的引导，一定能顺利、有效的完成教学任务。（二）预测教学过程中出现的不足1．部分同学没有认真准备，那么在课堂上教师讲的时候，他们就会显得被动、学习缺乏主动性，学习效果自然会受到影响。2．平时学生经常写一些写人、记事或是写小动物的文章，而对于写想象类作文第一次进行接触，写起来难免会受到习作要求本身的影响，这样进行习作的时候心理上有障碍，习作效果欠佳也是有可能的。3．对于课堂上学生怪异的想象教师不能及时给予肯定或是有效的指导性建议，会影响学生的习作能力的发挥。（三）预设改进的设想1．教师应及时对于学生在课堂上的习作进行肯定的评价，在进行肯定评价的同时提出合理性建议，这样不会打消学生学习的积极性，既有利于该同学写出有创新价值的习作又有助于带动其他同学。2．能对于本次习作的要求活学活用，只要学生能写出有探究价值的作文都应该予以肯定，然后教师在进行指导。3．在评价语方面要能根据实际情况具体对待，在进行习作讲评时教师要能能讲清楚习作的重点，该表扬时表扬，该鼓励时鼓励，该指导时进行有效的指导。六、板书设计我的梦想梦想：就是假设自己的理想、愿望，通过合理的“想象”