高校教师资格证之高等教育学题库及参考答案（b卷）

高校教师资格证之高等教育学题库及参考答案（b卷）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.在西方高等教育发展史上，被誉为“大学之母”的是（）。A.巴黎大学B.博洛尼亚大学C.牛津大学D.哈佛大学2.中世纪大学最初具有（）的特征。A.完全世俗性B.国际性C.严格的排他性D.高度计划性3.洪堡改革柏林大学时提出的核心原则是（）。A.教学与科研相统一B.教育与生产劳动相结合C.学术自由与大学自治D.通才教育与专才教育并重4.《莫雷尔法案》的颁布对美国高等教育产生了深远影响，它确立了（）。A.私立高等教育的主导地位B.赠地学院制度C.社区学院系统D.研究生院制度5.高等教育的两种基本价值取向是（）。A.个人本位与社会本位B.学术本位与职业本位C.知识本位与能力本位D.公平本位与效率本位6.在高等教育结构中，反映高等教育专业构成的比例关系称为（）。A.层次结构B.科类结构C.形式结构D.地区结构7.高校教学过程的本质是（）。A.认识过程B.实践过程C.促进学生发展的过程D.特殊的认识过程8.布鲁姆将教育目标分为认知领域、情感领域和（）。A.动作技能领域B.创造领域C.评价领域D.应用领域9.高校教师的专业素养主要包含专业知识、专业技能和（）。A.身心素质B.专业道德C.科研能力D.教学能力10.在课程理论中，强调以学科为中心的课程理论是（）。A.结构主义课程理论B.人本主义课程理论C.实用主义课程理论D.存在主义课程理论11.高校教学管理中的核心工作是（）。A.学籍管理B.教学运行管理C.教学质量管理D.课程建设管理12.高等教育学作为一门独立学科，其标志性事件是（）。A.夸美纽斯《大教学论》的发表B.赫尔巴特《普通教育学》的发表C.19世纪中叶高等教育学讲座的开设D.20世纪高等教育研究机构的建立13.下列哪项不属于高校教学原则？（）A.科学性与思想性相统一原则B.理论联系实际原则C.因材施教原则D.直观性原则14.学分制产生于（）。A.英国B.德国C.美国D.法国15.高校德育的基本途径是（）。A.课堂教学B.社会实践C.校园文化建设D.心理咨询16.泰勒课程评价模式的核心步骤是（）。A.确定目标B.选择经验C.组织经验D.评价结果17.高等学校的社会服务职能主要体现在（）。A.人才培养和科学研究B.科学研究和文化传播C.推广应用和咨询服务D.文化传承和国际交流18.“威斯康星理念”的核心是（）。A.学术自由B.大学自治C.教学与科研统一D.大学应为社会服务19.在高校师生关系中，教师应处于（）。A.绝对权威地位B.主导地位C.平等地位D.从属地位20.现代大学制度的核心是（）。A.政府宏观管理B.市场机制调节C.学术自由与大学自治D.社会广泛参与二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。多选、少选、错选均不得分）1.高等教育的特征主要表现在（）。A.教育性质的专业性B.教育任务的高深性C.教育对象的身心成熟性D.教育过程的探索性2.世界高等教育的宏观模式主要有（）。A.美国模式B.德国模式C.英国模式D.苏联模式3.高校培养目标制定的依据主要包括（）。A.社会政治经济发展的需要B.受教育者身心发展的规律C.高等学校的性质与任务D.学科发展的水平4.高校课程的基本结构包括（）。A.公共基础课程B.专业基础课程C.专业课程D.跨学科课程5.高校教学大纲的内容一般包括（）。A.教学目的B.教学内容C.教学时数D.教学进度与教学方法6.高等学校科研的特点有（）。A.学术性B.探索性C.综合性D.创新性7.大学生心理发展的主要特征包括（）。A.认知发展的成熟性B.情感情绪的丰富性C.自我意识的独立性D.意志行为的自觉性8.高校教师的教学能力主要包括（）。A.教学设计能力B.教学实施能力C.教学检查与评价能力D.教学研究能力9.我国高等教育学制改革的主要趋势是（）。A.层次结构多样化B.类型结构多样化C.办学体制多元化D.管理权限下放10.高等学校校园文化的功能包括（）。A.导向功能B.凝聚功能C.激励功能D.约束功能三、填空题（本大题共15小题，每小题1分，共15分）1.1088年，意大利建立的________大学，被西方史学界认为是世界上第一所正规大学。2.洪堡创办的柏林大学确立了________在大学中的核心地位。3.高等教育的体制结构主要是指________、管理体制和招生就业体制。4.高校教学原则中的________原则，要求教学既要坚持社会主义方向，又要传授科学知识。5.根据课程内容的组织方式，课程可以分为学科课程和________课程。6.学分制是以________作为计算学生学习分量的单位。7.高等学校的三大基本职能是人才培养、科学研究和社会________。8.在教学评价中，按评价的功能分类，可分为诊断性评价、形成性评价和________评价。9.高校教师的专业发展是指教师在专业知识、专业技能和________等方面的持续成长。10.高等教育宏观管理是指________对高等教育事业的管理。11.蔡元培任北大校长期间，提出了“________，兼容并包”的办学思想。12.大学生学籍管理主要包括入学注册、成绩考核、________与毕业就业等环节。13.高等教育结构是指高等教育系统内部各要素之间的________和联系方式。14.教学方法中的________法，是通过在控制状态下对所研究的行为进行观察来记录数据的方法。15.布鲁纳在《教育过程》一书中提出了________的课程结构理论。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.高等教育2.学分制3.教学原则4.高等教育结构5.大学自治五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述高等教育与普通中小学教育的主要区别。2.简述高校教师应具备的基本素质。3.简述泰勒原理的主要内容。4.简述高等学校教学过程的基本特点。5.简述加强高校学风建设的主要途径。六、论述题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）1.结合实际，论述如何处理高校教学与科研的关系。2.试述当代世界高等教育发展趋势及其对我国高等教育改革的启示。参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】B【解析】在西方高等教育史上，意大利的博洛尼亚大学成立于1088年，被公认为欧洲最古老的大学，被誉为“大学之母”。巴黎大学稍晚成立，但也是中世纪大学的重要代表。2.【答案】B【解析】中世纪大学具有行会性质，教师和学生按籍贯组成“同乡会”，教师和教授组成教授会。其师生的来源广泛，跨越国界，使用拉丁语作为教学语言，因此具有鲜明的国际性特征。3.【答案】A【解析】19世纪初，洪堡在创办柏林大学时，提出了“教学与科研相统一”和“学术自由”的原则，确立了现代大学的新模式，使科学研究成为大学的职能之一。4.【答案】B【解析】1862年，美国颁布《莫雷尔法案》，规定联邦政府按各州在国会的议员人数拨给土地，各州将赠地收入用于开办或资助农业和机械工艺学院。这类学院被称为“赠地学院”，确立了美国高等教育为经济发展服务的方向。5.【答案】A【解析】高等教育价值取向主要探讨高等教育满足谁的需求问题。个人本位论强调高等教育应促进个人身心发展；社会本位论强调高等教育应为国家和社会发展服务。这是两种最基本的价值取向。6.【答案】B【解析】高等教育结构中，层次结构指不同层次教育的比例（如专科、本科、研究生）；科类结构指不同学科门类专业的比例关系；形式结构指不同办学形式的比例；地区结构指不同地区分布的比例。7.【答案】D【解析】高校教学过程本质上是一种特殊的认识过程。其特殊性在于：认识对象具有高深性（专业知识）、认识条件具有优越性（教师指导、实验设备）、认识任务具有多重性（传授知识、发展能力、培养品德）。8.【答案】A【解析】布鲁姆等人的教育目标分类学将教育目标分为三个主要领域：认知领域（涉及知识、智力技能）、情感领域（涉及态度、价值观）和动作技能领域（涉及身体动作技能）。9.【答案】B【解析】高校教师的专业素养结构通常包括：专业知识（精深与广博）、专业技能（教学与科研能力）以及专业道德（师德）。身心素质是基础，但通常不作为专业素养的核心分类。10.【答案】A【解析】结构主义课程理论（代表人物布鲁纳）强调以学科结构为中心，让学生掌握学科的基本概念、原理和法则。人本主义强调以学生为中心，实用主义强调以儿童活动经验为中心。11.【答案】C【解析】教学质量管理是教学管理的核心，因为保证和提高教学质量是高校生存和发展的生命线。虽然运行管理是日常工作，但质量监控与评价是管理的最终落脚点。12.【答案】C【解析】高等教育学作为一门独立学科的形成，通常以19世纪中叶一些德国大学开始设立高等教育学讲座，以及随后相关著作的出版为标志。虽然20世纪发展迅速，但19世纪是其萌芽和独立的开端。13.【答案】D【解析】直观性原则是中小学教学中常用的原则，强调感性认识。在高等教育中，虽然也使用直观手段，但由于学生抽象思维能力较强，且教学内容理论性强，直观性原则不作为高校教学特有的或核心的原则。高校更强调科学性与、思想性、理论联系实际、因材施教等原则。14.【答案】C【解析】学分制产生于19世纪末的美国，哈佛大学校长艾略特首先选课制，随后发展了学分制。它相对于德国的讲座制和英国的导师制，是美国高等教育的一大特色。15.【答案】A【解析】高校德育途径多样，包括课堂教学、社会实践、校园文化等。其中，课堂教学（特别是思想政治理论课）是主渠道和基本途径，因为它是有目的、有计划、有组织的系统教育。16.【答案】A【解析】泰勒的课程评价模式（即泰勒原理）包含四个步骤：确定目标、选择经验、组织经验、评价结果。其中，确定目标是最关键的一步，是整个课程开发的出发点和归宿。17.【答案】C【解析】高等学校的社会服务职能主要指利用大学的人才、知识、技术优势，直接为社会提供服务，包括技术推广、咨询服务、开放设施等。人才培养和科研是另外两个职能。18.【答案】D【解析】“威斯康星理念”产生于20世纪初的美国威斯康星大学，其核心思想是大学应该走出象牙塔，直接为州的社会经济发展服务，把教学、科研与社会服务紧密结合。19.【答案】B【解析】在高校教学过程中，教师在教学内容的选择、教学方法的运用、教学进度的安排上起主导作用；学生是学习的主体。师生在人格上是平等的，但在教学过程中教师发挥主导作用。20.【答案】C【解析】现代大学制度的核心是在政府的宏观调控下，大学面向社会，依法自主办学，实行民主管理。其精神内核是保障学术自由和大学自治。二、多项选择题1.【答案】ABCD【解析】高等教育的特征包括：教育性质的专业性（分专业进行）、教育任务的高深性（传授高深学问）、教育对象的身心成熟性（身心发展接近成人）、教育过程的探索性（参与科研、发现真理）。2.【答案】ABCD【解析】根据各国高等教育的传统与特征，通常将世界高等教育宏观模式分为美国模式（市场主导）、德国模式（学术主导）、英国模式（导师制/精英传统）和苏联模式（计划主导/集中管理）。3.【答案】ABCD【解析】制定高校培养目标必须依据：社会需求（政治、经济、文化发展的客观要求）、身心规律（大学生身心发展特点）、学校定位（层次、类型、特色）以及学科发展（学科体系的前沿性）。4.【答案】ABC【解析】高校课程基本结构通常分为：公共基础课程（通识教育）、专业基础课程（基础理论、基本技能）、专业课程（专业核心）。跨学科课程属于课程类型的一种，有时归入选修或专业课，但在基本结构分类中，ABC是最经典的三段式结构。5.【答案】ABCD【解析】高校教学大纲（教学纲要）一般包括：本课程的教学目的、教学内容的范围与深度、教学时数及时间分配、教学进度安排、以及主要的教学方法和教学手段建议。6.【答案】ABCD【解析】高校科研不同于企业研发或中小学教研，其特点表现为：学术性（追求真理）、探索性（未知领域）、综合性（多学科交叉）、创新性（产生新知识）以及社会性（服务社会）。7.【答案】ABCD【解析】大学生处于青年中期，心理发展特征包括：认知发展趋于成熟（抽象思维、辩证思维）、情感情绪丰富强烈但易波动、自我意识独立且深刻、意志行为具有高度的自觉性和目的性。8.【答案】ABC【解析】高校教师的教学能力主要指：教学设计能力（备课、设计教案）、教学实施能力（课堂组织、表达、互动）、教学检查与评价能力（考核、反馈）。教学研究能力通常归类于科研能力或更高层次的综合能力。9.【答案】ABC【解析】我国高教改革趋势：层次结构多样化（专科、本科、研究生）、类型结构多样化（研究型、应用型、职业技能型）、办学体制多元化（公办、民办、混合所有制）。管理权限下放是体制改革的一部分，但学制改革更侧重于结构本身。10.【答案】ABCD【解析】校园文化的功能主要包括：导向功能（引导价值观）、凝聚功能（归属感）、激励功能（激发动力）、约束功能（规范行为）、调适功能（心理调适）和认识整合功能等。三、填空题1.【答案】博洛尼亚2.【答案】科学研究3.【答案】办学体制4.【答案】科学性与思想性相统一5.【答案】活动6.【答案】学分7.【答案】服务8.【答案】总结性9.【答案】专业态度（或专业道德/专业精神）10.【答案】国家（或政府）11.【答案】思想自由12.【答案】学籍变动（或异动/休退学）13.【答案】组合比例14.【答案】实验15.【答案】结构主义四、名词解释1.【答案】高等教育是在完全中等教育基础上进行的专业教育，是培养高级专门人才的社会活动。它具有性质的专业性、任务的高深性、对象的身心成熟性等特点。2.【答案】学分制是以学分作为计算学生学习分量的单位，以取得必要的最低学分作为毕业标准的一种教学管理制度。它强调选课自由，允许学生根据自己的兴趣、能力和需要安排学习计划。3.【答案】教学原则是根据教育目的、教学过程的规律以及教学实践经验，对教师教学工作提出的基本要求。它贯穿于教学过程的始终，是指导教学活动的基本准则。4.【答案】高等教育结构是指高等教育系统内部各要素之间的组合比例关系和联系方式。主要包括层次结构、科类结构、形式结构、地区结构和管理体制结构等。5.【答案】大学自治是指大学作为独立的法人实体，在法律允许的范围内，自主决定学校内部的各项事务，如经费使用、人事任命、课程设置、学术标准等，不受外部力量的非法干预。五、简答题1.【答案】简述高等教育与普通中小学教育的主要区别。（1）教育性质不同：高等教育是建立在中等教育基础上的专业教育，培养高级专门人才；中小学教育是基础教育和通识教育。（2）教育任务不同：高等教育主要任务是传授高深学问，发展创新能力，服务社会；中小学主要任务是传授基础文化科学知识，培养基本品德和素质。（3）教育内容不同：高等教育内容具有专业性、前沿性和高深性；中小学内容具有基础性、普及性和稳定性。（4）师生关系不同：高校学生身心成熟，具有更强的自主性，师生关系更具平等性；中小学生身心未成熟，教师权威性更强。（5）管理方式不同：高校管理更强调学术自由和自主管理；中小学管理相对统一和规范。2.【答案】简述高校教师应具备的基本素质。（1）思想政治素质与道德素质：坚持正确的政治方向，具有良好的职业道德，为人师表，教书育人。（2）专业素质：具有广博的文化素养、精深的专业知识和合理的知识结构。（3）业务能力素质：具有较强的教学能力、科研能力和实践应用能力。（4）身心素质：具有健康的身体和良好的心理素质，以适应繁重的教学科研工作。3.【答案】简述泰勒原理的主要内容。泰勒在《课程与教学的基本原理》中提出了课程开发的四个基本问题，即泰勒原理：（1）学校应该达到哪些教育目标？（目标）（2）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（选择经验）（3）怎样才能有效地组织这些教育经验？（组织经验）（4）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？（评价）4.【答案】简述高等学校教学过程的基本特点。（1）认识任务的高深性：教学内容是高深的专业知识，涉及学科前沿。（2）认识过程的探索性：教学过程不仅传授知识，还要引导学生探索未知，培养科研能力。（3）学生的独立性与自主性：大学生具有较强的自学能力和自我管理能力，是学习的主体。（4）教学与科研的紧密结合：科研引入教学过程，通过科研促进教学。5.【答案】简述加强高校学风建设的主要途径。（1）加强思想教育，引导学生树立正确的学习观和成才观。（2）严格管理，建立健全各项规章制度，规范学生的学习行为。（3）深化教学改革，提高课程的吸引力，激发学生的学习兴趣。（4）加强教风建设，发挥教师在学风建设中的示范作用。（5）营造良好的校园文化氛围，开展学术科技活动，建设优良校风。六、论述题1.【答案】结合实际，论述如何处理高校教学与科研的关系。（1）教学与科研是辩证统一的关系。首先，科研是提高教学质量的基础。科研能更新教学内容，将新知识引入课堂；科研能提高教师的学术水平，从而提升教学能力；科研能培养学生