国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》2025-2026期末试题及答案

国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》2025-2026期末试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）1.在学前儿童发展心理学中，研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发展的发生、发展的特点和规律的科学被称为（）。A.儿童心理学B.发展心理学C.普通心理学D.教育心理学2.格塞尔的“双生子爬楼梯实验”证明了（）对儿童心理发展起着重要作用。A.遗传素质B.生理成熟C.环境D.教育3.皮亚杰认为，儿童在（）阶段获得了“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段4.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童生理成熟与心理成熟之间的差异C.儿童智力水平与实际能力之间的差异D.儿童认知水平与社会要求之间的差异5.当儿童能够从他人的角度来看问题，意识到他人可能会有不同的想法和情感时，说明其具备了（）。A.自我中心B.守恒概念C.观点采择能力D.抽象思维能力6.艾里克森的人格发展理论中，1.5岁-3岁儿童面临的主要危机是（）。A.信任对不信任B.自主对羞怯C.主动对内疚D.勤奋对自卑7.在婴儿依恋的类型中，缺乏安全感，对母亲是否在场表现出无所谓，母亲离开时无紧张，母亲返回时无欢迎表现的是（）。A.安全型依恋B.回避型依恋C.反抗型依恋D.混乱型依恋8.儿童先学会叫“妈妈”，后来见到别的女性也叫“妈妈”，这是（）现象。A.泛化B.分化C.强化D.消退9.托马斯和切斯将婴儿的气质类型分为三种，其中（）类型的婴儿生活规律，情绪积极，容易适应环境。A.容易型B.困难型C.迟缓型D.混合型10.吉布森的“视崖实验”主要是为了研究婴儿的（）。A.深度知觉B.颜色视觉C.形状知觉D.方位知觉11.儿童语言发展的“单词句”阶段大约出现在（）。A.0-6个月B.6-12个月C.1-1.5岁D.1.5-2岁12.皮亚杰认为，儿童在（）阶段开始出现守恒概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段13.班杜拉的社会学习理论认为，儿童主要通过（）方式学习社会行为。A.直接强化B.观察学习C.尝试错误D.发现学习14.弗洛伊德认为，人格结构中遵循“现实原则”的是（）。A.本我B.自我C.超我D.理想我15.幼儿在游戏中，通过模仿成人的活动，使用实物工具进行操作，这种游戏被称为（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.合作游戏16.下列关于幼儿记忆特点的描述，错误的是（）。A.无意识记占优势B.形象记忆占优势C.语词记忆效果最好D.意义记忆效果好于机械记忆17.儿童能够区分性别，并稳定地认识到自己的性别不会因为衣着、发型等改变而改变，这称为（）。A.性别认同B.性别稳定性C.性别恒常性D.性别角色18.巴甫洛夫的经典条件反射理论中，铃声引起狗流唾液，此时铃声是（）。A.无条件刺激B.无条件反应C.条件刺激D.条件反应19.幼儿道德发展的核心特点是（）。A.他律道德B.自律道德C.功利主义道德D.普遍伦理原则20.在同伴交往中，被忽视的儿童通常表现为（）。A.交往积极主动，经常攻击他人B.被动、退缩，不敢表现自己C.热情、外向，善于合作D.情绪不稳定，易冲动21.儿童大脑机能的发展，最重要的标志是（）。A.脑重增加B.脑回增多C.大脑皮层抑制机能的发展D.神经纤维髓鞘化22.3岁儿童开始能分辨左右，但只是相对于自身而言，这说明其空间知觉具有（）。A.相对性B.绝对性C.自我中心性D.动态性23.幼儿期典型的想象形式是（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象24.儿童在积木游戏中，按照积木的颜色、形状进行分类摆放，这属于（）。A.感知运动游戏B.结构游戏C.角色游戏D.规则游戏25.“孟母三迁”的故事说明了（）对儿童心理发展的影响。A.遗传B.环境C.教育D.主观能动性26.关于幼儿注意的发展，下列说法正确的是（）。A.无意注意占主导地位，有意注意逐渐发展B.有意注意占主导地位，无意注意逐渐减弱C.无意注意和有意注意同步发展D.3岁前儿童以有意注意为主27.儿童情绪的社会化参照作用主要出现在（）。A.婴儿早期B.婴儿晚期C.幼儿早期D.幼儿晚期28.弗拉维尔等人将元记忆划分为关于记忆的知识、记忆体验和（）。A.记忆监控B.记忆策略C.记忆容量D.记忆广度29.幼儿掌握词汇的关键期是在（）。A.0-1岁B.1-3岁C.3-6岁D.6-12岁30.在布朗芬布伦纳的生态系统理论中，家庭、学校属于（）。A.微系统B.中系统C.外系统D.宏系统二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.广义的学前儿童发展心理学的研究对象包括（）。A.学前儿童的心理发展B.学前儿童的心理发展的规律C.学前儿童的心理发展的理论D.动物的心理发展E.成人的心理发展32.皮亚杰认为，影响心理发展的因素有（）。A.成熟B.物理环境C.社会环境D.平衡化E.教育33.幼儿晚期（5-6岁）心理发展的特点包括（）。A.心理活动有意性增强B.抽象逻辑思维开始萌芽C.自我意识进一步发展D.开始掌握认知策略E.个性初步形成34.下列属于幼儿期常用的记忆策略的有（）。A.复述B.精细加工C.组织D.视觉化E.提取策略35.儿童游戏的发展阶段主要包括（）。A.练习性游戏B.象征性游戏C.规则游戏D.合作游戏E.独自游戏36.幼儿社会性发展的主要内容有（）。A.亲子关系B.同伴关系C.性别角色行为D.亲社会行为E.攻击性行为37.依恋关系建立对儿童心理发展的意义在于（）。A.提供安全感B.影响儿童探索世界的欲望C.影响情绪调节能力D.影响人际交往模式E.决定智力发展水平38.导致儿童攻击性行为的家庭因素包括（）。A.暴力型教养方式B.父母冲突C.冷漠拒绝D.过度溺爱E.民主型教养39.幼儿思维的主要特点包括（）。A.具体形象性B.抽象逻辑性C.自我中心性D.拟人化E.刻板性40.促进幼儿词汇发展的教育策略有（）。A.创造丰富的语言环境B.开展早期阅读C.利用日常生活情境D.进行专门的词汇教学E.纠正发音错误三、填空题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）41.发展心理学的研究原则主要包括客观性原则、发展性原则、教育性原则和__________原则。42.观察法是发展心理学最基本的研究方法，它分为自然观察法和__________。43.印度“狼孩”的事例说明了在儿童心理发展中，__________起着决定性作用。44.皮亚杰提出的发展阶段理论中，__________阶段是儿童认知发展的最高阶段。45.独生子女社会性发展中，最容易出现的问题是__________和任性。46.儿童的__________是指儿童对自身及自己与周围世界关系的认识。47.婴儿期（0-3岁）是儿童__________发展的关键期。48.幼儿期典型的情绪特点是易冲动、易外露和__________。49.移情是指个体在真实或想象的情境中，对他人情感状态的__________。50.3岁左右儿童在反抗期，常常表现出“我自己来”，这是其__________发展的表现。51.智力商数（IQ）的计算公式是IQ52.儿童掌握方位词的顺序通常是先上下，再前后，最后是__________。53.幼儿想象与现实相混淆的特点，常导致其出现__________现象。54.班杜拉认为，观察学习包括注意过程、保持过程、动作再现过程和__________。55.在性别角色认同中，男孩倾向于模仿__________的行为。56.幼儿道德判断主要依据行为的__________，而不是动机。57.亲社会行为是指个体在社会交往中表现出来的有益于他人和社会的__________。58.儿童最初的同伴交往形式是__________。59.幼儿的时间知觉发展水平较低，首先掌握的是__________时间概念。60.布朗芬布伦纳的生态系统理论中，连接两个微系统之间的系统是__________。四、名词解释（本大题共6小题，每小题5分，共30分）61.最近发展区62.客体永久性63.同化64.依恋65.自我中心66.关键期五、简答题（本大题共6小题，每小题10分，共60分）67.简述皮亚杰关于儿童心理发展的四个阶段及其主要特征。68.简述幼儿注意发展的主要特点。69.简述托马斯和切斯关于婴儿气质类型的划分及各类型的表现。70.简述游戏在幼儿心理发展中的重要作用。71.简述幼儿自我意识发展的主要表现。72.简述促进幼儿亲社会行为发展的策略。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）73.案例一：5岁的强强在幼儿园经常抢夺其他小朋友的玩具。如果老师批评他，他就会大哭大闹，甚至在地板上打滚。在家里，强强是独生子，父母和祖辈对他百依百顺，想要什么立刻就给什么。如果父母不满足他的要求，他就会发脾气，直到父母妥协为止。请结合学前儿童发展心理学的相关知识，分析强强行为产生的原因，并提出教育建议。74.案例二：幼儿园大班的李老师给孩子们讲“守恒”的故事。她拿两个同样大小的杯子，装上同样多的水，问孩子们杯子里的水是否一样多。孩子们都说一样多。接着，老师把其中一个杯子里的水倒入一个细高的杯子里，再问孩子们现在两个杯子里的水是否一样多。大部分孩子都说细高杯子里的水多，因为水位变高了。只有少数孩子说一样多。请运用皮亚杰的认知发展理论分析这一现象，并说明教师应如何进行教育引导。参考答案一、单项选择题1.B2.B3.A4.A5.C6.B7.B8.A9.A10.A11.C12.C13.B14.B15.B16.C17.C18.C19.A20.B21.C22.C23.A24.B25.B26.A27.B28.A29.C30.A二、多项选择题31.ABC32.ABCD33.ABCDE34.ABC35.ABC36.ABCDE37.ABCD38.ABCD39.ACDE40.ABCD三、填空题41.理论联系实际42.实验室观察法43.社会环境（或社会生活/教育）44.形式运算45.依赖性强46.自我意识47.动作48.易变性49.识别与体验（或共鸣）50.独立性（或自主性）51.智力年龄（或心理年龄）52.左右53.虚构性（或说谎）54.动机过程55.父亲（或男性）56.后果（或结果）57.行为及倾向58.物体中心社交59.生活周期（或一日/天）60.中系统四、名词解释61.最近发展区：维果茨基提出，指儿童现有水平与在他人指导或与更有能力的同伴合作下能达到的水平之间的差异。这一区域代表了儿童发展的潜能，是教学应着力的领域。62.客体永久性：皮亚杰提出的概念，指儿童理解了物体即使在看不见、听不到或摸不着的情况下，仍然继续存在的特性。通常在婴儿1岁左右形成。63.同化：皮亚杰提出的适应机制之一。指个体将新的信息或刺激纳入到已有的认知图式之中，从而丰富或加强原有的图式，过程不改变原有的图式结构。64.依恋：婴儿与主要抚养者（通常是母亲）之间形成的最初的社会性联结，是情感社会化的重要标志，表现为婴儿对抚养者跟随、寻求身体接触等亲密行为。65.自我中心：皮亚杰用来描述前运算阶段儿童思维特点的术语。指儿童倾向于从自身的视角看问题，不能意识到他人的观点可能与自己不同，难以进行观点采择。66.关键期：源于习性学（洛伦兹），指在个体发展过程中，某个特定的时期对特定的环境刺激最为敏感，过了这个时期，同样的刺激作用会大大降低甚至消失。五、简答题67.皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：(1)感知运动阶段（0-2岁）：儿童主要通过感觉和动作来探索环境，获得了“客体永久性”概念，智力表现为“图式”的协调。(2)前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有具体形象性、不可逆性、自我中心性和刻板性，尚未获得守恒概念。(3)具体运算阶段（7-11岁）：出现了逻辑思维，能够进行守恒运算，思维具有可逆性、去自我中心化，但仍局限于具体事物。(4)形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有系统性、灵活性。68.幼儿注意发展的主要特点：(1)无意注意占主导地位：幼儿的注意主要受外界刺激物本身的特点（如颜色、声音、运动）所吸引，目的性不强。(2)有意注意逐渐发展：随着言语的发展和成人的引导，幼儿开始能够按照预定任务和目的来集中注意，但稳定性较差，容易受干扰。(3)注意范围较小：幼儿在同一时间内能清楚感知的事物数量较少。(4)注意稳定性较弱：幼儿专注于某一事物的时间较短，且容易疲劳。(5)注意分配能力较弱：幼儿很难同时进行多项复杂的活动。69.托马斯和切斯将婴儿气质分为三种类型：(1)容易型：约占40%。这类婴儿生活规律，情绪积极（愉快），反应强度适中，对新环境适应快，俗称“乖宝宝”。(2)困难型：约占10%。这类婴儿生活规律差，情绪消极（易哭闹），反应强度强烈，对新环境适应慢，易出现过度反应。(3)迟缓型：约占15%。这类婴儿活动水平低，情绪反应温和，对新环境适应慢，需要较长的“预热期”，往往随着经验的增加而变好。注：其余35%属于混合型。70.游戏在幼儿心理发展中的重要作用：(1)认知发展：游戏是幼儿认知的源泉，通过游戏，幼儿练习感知觉、发展想象力、解决问题能力，促进思维发展（如象征性游戏促进符号功能）。(2)情感发展：游戏提供宣泄情绪的渠道，帮助幼儿克服恐惧、焦虑，体验成功与挫折，发展积极的情感体验。(3)社会性发展：特别是角色游戏和规则游戏，帮助幼儿学习社会交往规则、角色规范、合作与协商，发展亲社会行为，去自我中心。(4)身体发展：游戏通过身体活动，促进幼儿大肌肉和精细动作的发展，提高身体素质。71.幼儿自我意识发展的主要表现：(1)自我评价的发展：从依从成人的评价发展到独立评价；从对外部行为的评价发展到对内心品质的评价；从笼统的评价发展到具体的评价。(2)自我体验的发展：自尊心、自信心、羞愧感等情感日益丰富。幼儿期自尊心开始萌芽，对成人的评价非常敏感。(3)自我控制的发展：从主要受他人控制发展到自己控制，控制能力逐渐增强。表现为能坚持完成任务、抑制冲动行为。(4)自我意识的整体趋势：从把自己作为客体来认识，到逐渐深入地认识自己的内心世界，独立性增强。72.促进幼儿亲社会行为发展的策略：(1)移情训练：通过讲故事、角色扮演等方式，引导幼儿体验他人的情感，设身处地为他人着想，激发助人、分享等动机。(2)榜样示范：成人和同伴的亲社会行为是幼儿学习的榜样。教师应身体力行，并对表现出亲社会行为的幼儿给予表扬。(3)行为强化：当幼儿表现出分享、合作、助人等行为时，及时给予精神奖励（表扬、微笑）或物质奖励，增加行为发生的频率。(4)创设情境：在日常生活中和游戏中，创造需要合作、互助的情境，让幼儿在实践中练习亲社会行为。(5)社会认知技能训练：教给幼儿具体的交往策略，如如何加入游戏、如何解决冲突、如何礼貌请求等。六、案例分析题73.分析：(1)原因分析：①家庭教养方式不当：强强是独生子，家人“百依百顺”，属于典型的溺爱型教养方式。这种教养方式缺乏规则和约束，导致孩子以自我为中心，缺乏自控力，养成任性、霸道的习惯。②强化机制错误：当强强发脾气（哭闹、打滚）时，父母妥协，这实际上是对其不良行为的负强化，让孩子误以为“闹”是达到目的的有效手段。③缺乏挫折教育：由于长期顺从，强强缺乏应对拒绝的能力，一旦需求未被满足，情绪调节能力差，容易爆发攻击性行为。④社会性发展滞后：在幼儿园抢夺玩具，说明强强尚未掌握正确的同伴交往策略，缺乏