教师资格《小学心理学》试题及答案

教师资格《小学心理学》试题及答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分。在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求，请将其代码填写在题后的括号内）1.心理学通常被定义为研究（）的科学。A.心理现象及其规律B.人体生理结构C.社会行为模式D.教育教学理论2.世界上第一个心理学实验室于1879年建立在（）。A.美国哈佛大学B.德国莱比锡大学C.英国牛津大学D.苏黎世大学3.小学生心理发展的首要前提是（）。A.遗传素质B.环境影响C.学校教育D.个体主观能动性4.皮亚杰认为，儿童在（）阶段获得了“客体永久性”概念。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段5.维果茨基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟与心理成熟的时间差D.儿童能够独立解决问题的水平6.下列选项中，属于有意注意特征的是（）。A.不需要意志努力B.目的明确，需要意志努力C.自产生，无预定目的D.容易疲劳，持续时间短7.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.不规则变化8.小学生在背诵课文时，常常开头和结尾记得较牢，中间部分容易遗忘，这种现象被称为（）。A.倒摄抑制B.前摄抑制C.系列位置效应D.提取失败9.根据马斯洛的需要层次理论，小学生渴望结交朋友、建立友谊，这属于（）。A.生理需要B.安全需要C.归属与爱的需要D.自我实现的需要10.智力的核心成分是（）。A.观察力B.记忆力C.思维能力D.想象力11.下列哪种气质类型的孩子通常表现为精力旺盛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自制？（）A.胆汁质B.多血质C.粘液质D.抑郁质12.小学生在解决数学问题时，能够“举一反三”，这属于（）。A.迁移B.定势C.原型启发D.功能固着13.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和（）。A.附属内驱力B.内部动机C.外部动机D.成就动机14.韦纳的成败归因理论中，属于内部的、不稳定的、可控的因素是（）。A.能力B.努力C.任务难度D.运气15.小学生容易产生“以自我为中心”的思维特点，这是皮亚杰理论中（）阶段的典型特征。A.感知运动B.前运算C.具体运算D.形式运算16.个体对客观事物是否符合个人需要而产生的态度体验是（）。A.认知B.意志C.情绪情感D.个性17.小学生道德认知发展的阶段论是由（）提出的。A.皮亚杰B.弗洛伊德C.埃里克森D.班杜拉18.在小学英语教学中，老师利用图片、视频等辅助手段，这遵循了（）感知规律。A.强度律B.差异律C.活动律D.组合律19.耶克斯-多德森定律表明，动机强度与学习效率之间呈（）。A.正比关系B.反比关系C.倒U型关系D.线性关系20.小学生心理辅导的主要目标是（）。A.诊断心理疾病B.开发心理潜能C.治疗精神障碍D.进行精神分析21.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复现和（）四个过程。A.动机B.习得C.模仿D.强化22.个体在解决问题时，不受已有经验或定势的束缚，产生新颖独特的想法，这种能力称为（）。A.发散思维B.聚合思维C.常规思维D.再造思维23.下列关于小学生记忆发展的特点，说法错误的是（）。A.从无意识记向有意识记发展B.从具体形象记忆向抽象逻辑记忆发展C.机械记忆占主导地位D.意义记忆逐渐占主导地位24.某小学生虽然智力正常，但由于注意力不集中，经常无法完成作业，这可能属于（）。A.学习困难B.智力障碍C.多动症D.品行障碍25.小学生由于经常受到老师表扬，从而变得更加勤奋学习，这种强化属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退26.能够控制冲动、延迟满足、调节情绪，这些属于心理结构中的（）。A.认知过程B.情感过程C.意志过程D.个性心理27.在小学阶段，儿童自我评价发展的特点是（）。A.独立性较差，依赖性强B.重视外部评价，忽视内部评价C.具有较强的批判性D.完全客观，不受主观影响28.下列哪种心理治疗方法强调改变来访者的不合理的认知观念？（）A.系统脱敏法B.厌恶疗法C.合理情绪疗法D.代币奖励法29.小学生思维发展的基本特点是（）。A.直观动作思维B.具体形象思维为主，抽象逻辑思维逐步发展C.抽象逻辑思维为主D.辩证思维30.心理咨询中，“倾听”技术最重要的功能是（）。A.收集资料B.建立关系C.解决问题D.诊断病情二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选均不得分）1.心理学研究的基本原则包括（）。A.客观性原则B.发展性原则C.实践性原则D.系统性原则E.主观性原则2.小学生注意培养的方法主要有（）。A.培养间接兴趣B.明确学习目的和任务C.合理组织教学活动D.运用多种教学手段E.严禁学生课间活动3.影响小学生心理发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.家庭环境C.学校教育D.社会文化E.个体主观能动性4.下列属于小学生良好性格培养途径的是（）。A.榜样示范B.及时强化C.建立良好的班级氛围D.开展心理健康教育课程E.严厉体罚5.皮亚杰认为影响认知发展的因素包括（）。A.成熟B.练习和经验C.社会性经验D.具有自我调节作用的平衡过程E.语言发展6.下列心理现象中，属于记忆过程中的有（）。A.识记B.保持C.回忆D.再认E.遗忘7.下列关于小学生情绪情感发展的特点，描述正确的有（）。A.情绪体验日益丰富B.情绪控制能力不断增强C.情绪表现逐渐内隐D.高级情感开始发展E.情绪完全不受外界影响8.创造性思维的特征包括（）。A.流畅性B.变通性C.独创性D.批判性E.深刻性9.小学生心理健康的标准包括（）。A.智力发展正常B.情绪稳定乐观C.人际关系和谐D.行动自觉自律E.适应环境能力强10.下列属于操作性条件反射规律的是（）。A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚E.经典条件作用三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将正确答案填写在横线上）1.心理过程包括认知过程、情绪情感过程和________。2.神经系统的基本活动方式是________。3.视觉敏感度发展中，儿童的视力在________岁左右基本达到成人水平。4.短时记忆的容量大约为________个组块。5.根据记忆保持的时间不同，可以将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和________。6.意志行动的心理过程包括采取决定和________两个阶段。7.艾里斯的ABC理论中，A代表诱发事件，B代表________，C代表结果。8.能力是指个体成功完成某种活动所必需的________。9.学习动机的强化理论是由________提出的。10.小学生社会性发展的核心是________的发展。四、简答题（本大题共4小题，每小题8分，共32分）1.简述小学生思维发展的基本特点。2.简述如何运用艾宾浩斯遗忘曲线来指导小学生进行复习。3.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。4.简述小学教师如何培养小学生的创造性思维。五、案例分析题（本大题共2小题，每小题14分，共28分。请结合所学心理学知识对案例进行分析）1.案例描述：三年级学生小明，上课总是坐不住，经常做小动作，有时还会发出怪声吸引同学的注意。老师批评他时，他显得不在乎，但转头又故态复萌。小明做作业非常马虎，字迹潦草，经常出错。但他对体育活动非常感兴趣，在运动会上为班级争得了荣誉。班主任李老师认为小明是个“捣蛋鬼”，经常向家长告状，家长回家后则是一顿打骂。小明现在变得越来越叛逆，甚至出现逃课现象。问题：(1)请运用心理学相关知识，分析小明出现上述行为问题的可能原因。（6分）(2)如果你是李老师，结合心理学原理，你将采取哪些措施来帮助小明？（8分）2.案例描述：小红是一名五年级的女生，性格内向，平时不爱说话。期中考试前，她非常焦虑，担心考不好会被父母责备，晚上睡不着觉。考试时，她看到试卷发下来，脑子一片空白，明明复习过的知识也想不起来，手心出汗，心跳加速。考试成绩公布后，小红成绩不理想，她认为自己很笨，不是学习的料，甚至想要放弃学习。问题：(1)请分析小红在考试前及考试中体现了什么样的情绪状态？（4分）(2)根据韦纳的成败归因理论，小红的归因方式有什么问题？这种归因会对她产生什么影响？（4分）(3)作为老师，你将如何运用心理学知识帮助小红克服考试焦虑并建立正确的归因模式？（6分）参考答案一、单项选择题1.A2.B3.A4.A5.A6.B7.C8.C9.C10.C11.A12.A13.A14.B15.B16.C17.A18.B19.C20.B21.A22.A23.C24.C25.A26.C27.B28.C29.B30.B二、多项选择题1.ABCD2.ABCD3.ABCDE4.ABCD5.ABCD6.ABCD7.ABCD8.ABC9.ABCDE10.ABCD三、填空题1.意志过程2.反射3.104.7±25.长时记忆6.执行决定7.信念（或认知评价/信念系统）8.个性心理特征（或心理特征）9.斯金纳（或行为主义心理学家）10.社会性（或人际关系/同伴关系）四、简答题1.简述小学生思维发展的基本特点。答：小学生思维发展的基本特点是从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍带有很大的具体性。(1)具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。低年级学生主要依靠具体形象来进行思维，随着年级升高，抽象逻辑成分逐渐增加，到了高年级，抽象逻辑思维已占主导地位。(2)抽象逻辑思维在不自觉地进行。小学生的抽象思维往往需要具体的感性经验支持，且在思维过程中仍不自觉地运用具体形象。(3)思维品质发展不平衡。例如，思维的敏捷性和灵活性发展较快，但深刻性和批判性发展相对较慢。(4)辩证思维开始萌芽。高年级学生开始能够初步运用对立统一、联系发展等观点看问题，但这只是初步的。2.简述如何运用艾宾浩斯遗忘曲线来指导小学生进行复习。答：艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是“先快后慢”，即遗忘在学习之后立即开始，而且在最初的时间内遗忘速度最快，以后逐渐减慢。基于此规律，指导小学生复习应做到：(1)及时复习。必须在遗忘尚未大规模开始前进行复习，做到“当天功课当天清”，以阻止在学习后立即发生的急速遗忘。(2)合理分配复习时间。复习时间要先密后疏，初期复习次数多，间隔时间短；随着记忆巩固程度的提高，复习次数可逐渐减少，间隔时间可逐渐延长。(3)做到分散复习与集中复习相结合。一般来说，分散复习的效果优于集中复习，但也要根据材料的性质和难度灵活安排。(4)尝试回忆与反复阅读相结合。在复习材料时，不要单纯地一遍遍重复阅读，而应尝试回忆，这样能更有效地检查记忆效果，强化记忆痕迹。(5)采用多样化的复习方法。如提问、讨论、做练习、绘制思维导图等，避免单调重复引起疲劳和厌烦。3.简述马斯洛需要层次理论的主要内容。答：马斯洛将人的需要分为七个层次，从低到高依次为：(1)生理需要：维持生存及延续种族的需要，如衣食住行、睡眠等。(2)安全需要：希求受到保护与免遭威胁从而获得安全感的需要。(3)归属与爱的需要：希望被接纳、爱护、关注、鼓励及支持等。(4)尊重需要：包括自尊和希望受到他人的尊重。(5)求知需要：探索、理解和解决问题的欲望。(6)审美需要：追求对称、秩序和美的需要。(7)自我实现的需要：追求实现自我理想、抱负，充分发挥个人潜能的需要。基本观点：(1)最低层需要最迫切，只有低层需要基本满足后，才会出现高层的需要。(2)同一时期内，可能同时存在几种需要，但只有一种需要占主导地位。(3)低级需要是有限的，一旦得到满足便不再成为推动行为的动力；高级需要是无限的，对行为具有持久的推动力。4.简述小学教师如何培养小学生的创造性思维。答：创造性思维是智力的高级表现，培养小学生的创造性思维可以从以下几方面入手：(1)创设有利于创造性思维产生的环境。教师应营造民主、宽松、和谐的教学氛围，鼓励学生大胆质疑和提问，保护学生的好奇心和探索欲，减少对学生的限制和规定。(2)注重发散性思维的训练。在教学中，多进行一题多解、一题多变的训练，鼓励学生从不同角度思考问题，寻求多种答案，培养思维的流畅性、变通性和独创性。(3)保护学生的好奇心，激发求知欲。通过生动有趣的教学内容和方法，吸引学生注意，引导学生发现问题、提出问题，将好奇心转化为对知识的探索。(4)专门开设创造性思维课程或活动。如开展科技小发明、小制作、创意写作等活动，让学生在实践中锻炼创造性思维。(5)鼓励学生的首创精神。对于学生提出的新奇想法和做法，即使幼稚或不完善，也要给予肯定和鼓励，避免嘲笑或批评。(6)培养学生良好的个性心理品质。如自信、独立性、意志力等，这些品质是创造性思维产生的重要心理基础。五、案例分析题1.(1)请运用心理学相关知识，分析小明出现上述行为问题的可能原因。答：①注意缺陷多动障碍（ADHD）倾向。小明上课坐不住、做小动作、难以控制自己，符合多动症的一些核心症状，如注意涣散、活动过多和冲动。但这需要专业医生诊断。②缺乏正确的学习动机和兴趣。小明对学习本身不感兴趣，但对体育感兴趣。他在课堂上的捣乱行为可能属于“寻求注意的动机”，希望得到老师和同学的关注，哪怕是消极关注。③不良的家庭教育方式。家长采取打骂的专制型教育，不仅不能纠正小明的行为，反而造成了他逆反、对抗的心理，破坏了亲子关系。②教师教育方式的偏差。李老师给学生贴上“捣蛋鬼”的标签，这是典型的刻板印象和晕轮效应，容易导致学生产生破罐子破摔的心理（皮格马利翁效应的负面作用）。⑤意志力薄弱。小明在课堂上无法控制自己的行为，做作业马虎，体现了意志自制力较差。(2)如果你是李老师，结合心理学原理，你将采取哪些措施来帮助小明？答：①改变教育态度，消除刻板印象。老师应摘掉“捣蛋鬼”的标签，运用发展的眼光看待小明，寻找他的闪光点，给予积极的期望。②运用强化理论，塑造良好行为。采用代币奖励法或行为契约。当小明能安静坐上一小段时间或按时完成作业时，立即给予表扬或奖励（正强化）；对于他的捣乱行为，可采用消退法，即不予理睬（只要不扰乱课堂秩序），切断他通过捣乱获取关注的途径。③利用迁移原理，培养学习兴趣。小明体育好，老师可以利用他在体育方面的成就感，引导他将这种自信和努力迁移到学习中，比如让他负责体育委员的工作，同时提出学习上的要求。③指导家庭教育，建立家校合力。与小明家长沟通，指出打骂的危害，建议家长改变教育方式，多关心、鼓励孩子，建立温暖的家庭氛围。⑤开展个别辅导，培养意志力。针对小明注意力不集中的问题，可以有意识地训练他的注意力，如通过讲故事、拼图游戏等方式，逐步延长其专注时间，并指导他制定简单的学习计划，锻炼意志力。2.(1)请分析小红在考试前及考试中体现了什么样的情绪状态？答：①考试焦虑。小红考前担心考不好、睡不着觉，体现了过度的考试焦虑。这是一种对考试情境产生的一种紧张、担忧的心理反应。②应激状态（或高度焦虑）。考试时脑子一片空白、手心出汗、心跳加速，是典型的应激生理反应。这是在突发或紧张情境下，身心处于高度激活和紧张的状态。③情绪低落、自卑。成绩不理想后认为自己“笨”、“放弃学习”，体现了消极的情绪体验和自我效能感低下。(2)根据韦纳的成败归因理论，小红的归因方式有什么问题？这种归因会对她产生什么影响？答：①问