教育学及教育心理学试题库含答案

教育学及教育心理学试题库含答案一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分）1.“教育不应局限于学校的围墙之内”这一观点体现了哪种教育的发展趋势？A.教育的终身化B.教育的全民化C.教育的民主化D.教育的多元化2.在西方教育史上，首次提出“教育遵循自然”观点，将教育分为体育、智育和德育三部分的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.亚里士多德D.卢梭3.主张“有教无类”的教育家是（）。A.孔子B.孟子C.墨子D.荀子4.教育心理学的创始人是（）。A.冯特B.桑代克C.詹姆斯D.杜威5.奥苏贝尔认为，若只是进行机械学习，那么学习材料中必须具备（）。A.意义联系B.逻辑意义C.人为联系D.主观意义6.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）对应的发展危机是（）。A.信任对不信任B.勤奋对自卑C.自主对羞怯D.同一性对角色混乱7.在教学中，教师通过展示实物、教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法称为（）。A.演示法B.实验法C.练习法D.参观法8.皮亚杰认为，儿童从具体运算阶段过渡到形式运算阶段的年龄大约是（）。A.0-2岁B.2-7岁C.7-11岁D.11岁以后9.班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是（）。A.形成刺激-反应联结B.认知结构的改变C.观察模仿D.顿悟10.班级授课制在我国正式实行于（）。A.清末B.明朝C.辛亥革命以后D.建国初期11.短时记忆的容量约为（）个组块。A.5±2B.7±2C.9±2D.6±212.罗杰斯的“非指导性教学”模式是基于哪种心理学理论？（）A.认知心理学B.行为主义心理学C.人本主义心理学D.建构主义心理学13.课的类型一般分为两大类，即（）。A.理论课和实践课B.单一课和综合课C.讲授课和练习课D.传授新知识课和巩固复习课14.心理定势对解决问题具有（）。A.只有积极作用B.只有消极作用C.既有积极作用也有消极作用D.无明显作用15.我国当前基础教育课程改革中，课程内容从“难、繁、偏、旧”转向（）。A.“浅、简、正、新”B.“易、少、中、旧”C.“繁、难、偏、旧”D.“博、精、深、新”16.下列哪项不属于维果茨基提出的概念？（）A.最近发展区B.支架式教学C.内化D.图式17.在德育过程中，教师利用一定的榜样和示范，对学生进行思想品德教育的方法是（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法18.学习动机强度与学习效率之间呈（）。A.正比关系B.反比关系C.线性关系D.倒U形曲线关系19.1903年，美国心理学家（）出版了《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著。A.桑代克B.斯金纳C.詹姆斯D.卡特尔20.德育目标是德育工作的（）。A.根本问题B.基础问题C.核心问题D.关键问题21.根据加涅的学习结果分类理论，“学会如何使用显微镜”属于（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能22.教师在课堂上通过讲述、谈话、讲读、演示、练习等方法将教学内容传授给学生，这种课的类型是（）。A.新授课B.复习课C.检查课D.综合课23.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.安全需要B.归属与爱的需要C.尊重需要D.自我实现的需要24.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量25.下列选项中，属于元认知能力的是（）。A.学生能复述课文内容B.学生能运用公式解题C.学生能监控自己的阅读速度D.学生能画出思维导图26.《中华人民共和国义务教育法》规定，国家实行九年制义务教育制度，要求（）。A.小学六年，初中三年B.小学五年，初中四年C.小学和初中分段，具体由地方规定D.九年一贯制27.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡28.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性29.斯金纳提出的操作性条件作用理论认为，行为之后的后果会影响该行为再次发生的概率。其中，能增加行为发生概率的后果是（）。A.正强化和负强化B.正强化和惩罚C.负强化和惩罚D.惩罚和消退30.“给我一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这一观点属于（）。A.遗传决定论B.环境决定论C.辐合论D.多因素相互作用论二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。多选、少选、错选均不得分）31.教育活动的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容E.教育方法32.20世纪以后教育的新特点包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化E.终身化33.布鲁纳认为，掌握学科的基本结构的好处有（）。A.更容易理解学科内容B.记忆更加牢固C.促进学习迁移D.缩短基础知识与高级知识之间的距离E.提高学习兴趣34.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性E.社会实践35.班杜拉认为观察学习包括（）过程。A.注意B.保持C.复制D.动作再现E.动机36.我国中小学德育的主要途径有（）。A.政治课与其他学科教学B.课外活动与校外活动C.劳动D.班主任工作E.共青团活动37.桑代克提出的学习律包括（）。A.准备律B.练习律C.效果律D.近因律E.强化律38.教师职业道德规范的主要内容有（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人E.为人师表39.下列属于建构主义学习理论观点的有（）。A.知识的相对性B.学习的主动建构性C.知识的客观绝对性D.社会互动性E.情境重要性40.心理健康教育的具体内容包括（）。A.学习辅导B.人格辅导C.生活辅导D.职业辅导E.健康辅导41.教学原则包括（）。A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则42.常用的教学策略有（）。A.先行组织者策略B.概念形成策略C.行为塑造策略D.掌握学习策略E.合作学习策略43.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.互差异性E.互补性44.下列属于元认知策略的有（）。A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.资源管理策略E.时间管理策略45.课程资源的类型包括（）。A.校内课程资源与校外课程资源B.文字资源与非文字资源C.显性课程资源与隐性课程资源D.自然课程资源与社会课程资源E.物质资源与精神资源三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）46.1632年，夸美纽斯出版的__________是教育学开始形成一门独立学科的标志。47.在教育心理学研究中，__________法是通过搜集和分析能反映心理表现的客观材料来间接研究心理现象的方法。48.赫尔巴特作为传统教育学的代表人物，提出了传统教育的“三中心”，即教师中心、课堂中心和__________。49.皮亚杰认为，个体通过__________和同化两种机制来适应环境。50.耶克斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）表明，动机强度与工作效率之间呈__________关系。51.智商（IQ）的计算公式为IQ52.德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有的__________之间的矛盾。53.教师根据一定的教学目的，组织学生到工厂、农村、社会现场进行观察和调查，从而获得知识或巩固知识的方法是__________。54.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和__________。55.新课改将“研究性学习”作为综合实践活动课程的重要组成部分，其核心是改变学生的__________。四、简答题（本大题共6小题，每小题5分，共30分）56.简述教育的文化功能。57.简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。58.简述一堂好课的基本标准。59.简述培养学习动机的方法。60.简述教师应具备的专业素养。61.简述德育过程的基本规律。五、材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）62.阅读下列材料，回答问题。李老师是一名小学语文老师，在教授古诗《静夜思》时，她没有直接逐字逐句地讲解意思，而是先给学生们播放了一段关于月亮的优美视频，并展示了几幅不同画家描绘的“静夜思”意境图。接着，她引导学生闭上眼睛，想象自己独自一人在异乡，抬头望见明月的情景。然后，她让学生分组讨论，用自己的话描述诗人的心境。最后，李老师结合学生的讨论，对诗句进行了讲解，并让学生背诵。（1）请结合教学原则的相关知识，分析李老师的教学行为。（2）李老师的教学体现了哪种学习理论？请简要说明。63.阅读下列材料，回答问题。小明是初二（3）班的学生，成绩一直处于班级中下游。他性格内向，平时很少与老师和同学交流。在一次数学考试中，小明考了59分，数学老师张老师在班上公开批评他说：“小明，你怎么这么笨？每次都考不及格，拖了班级的后腿，真是没救了！”小明的脸涨得通红，低着头一言不发。从此以后，小明更加讨厌数学课，上课从不听讲，作业也不交，甚至出现了逃课现象。（1）请运用德育原则和教师职业道德规范的相关知识，分析张老师的行为。（2）如果你是小明的班主任，你会如何帮助小明？参考答案及详细解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】“教育不应局限于学校的围墙之内”体现了教育突破时空限制，向终身化发展的趋势。教育终身化是指人的一生都应该接受教育。2.【答案】C【解析】亚里士多德最早提出教育要“遵循自然”，主张按照儿童心理发展规律对儿童进行分阶段教育，并提出“德、智、体”和谐发展的教育观。3.【答案】A【解析】孔子是中国古代伟大的教育家，他主张“有教无类”，不分贵贱贫富和种族，人人都可以接受教育。4.【答案】B【解析】桑代克是美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者，也是教育心理学体系的创始人。1903年出版《教育心理学》。5.【答案】C【解析】奥苏贝尔的有意义学习条件包括：学习材料本身具有逻辑意义；学习者认知结构中具有适当的知识基础；学习者具有有意义学习的心向。若只是机械学习，往往是因为缺乏上述条件，或者人为地建立了联系。在机械学习中，学习者通过人为赋加某种联系来记忆材料。但在严格理论中，机械学习通常指不具备逻辑意义或心向的情况。此处考查奥苏贝尔对机械学习的定义，即人为联系是机械学习的特征之一。选项C符合。6.【答案】B【解析】埃里克森的人格发展阶段理论中，6-12岁属于勤奋感对自卑感阶段。儿童开始进入学校，学习成为主要活动。如果儿童能顺利完成学习任务，获得成就感，就会产生勤奋感；反之，则会产生自卑感。7.【答案】A【解析】演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具、模型、图片或进行示范实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。8.【答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁至成人）。9.【答案】C【解析】班杜拉是社会学习理论的创始人，他认为学习是通过观察他人的行为及其后果而发生的，即观察学习。10.【答案】A【解析】我国在清末（1862年）京师同文馆开始采用班级授课制，这是班级授课制在中国的开端。11.【答案】B【解析】短时记忆的容量是米勒提出的著名的“7±2”理论，即一般为7个组块，在5到9个之间波动。12.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物之一，他提倡“非指导性教学”，强调以学生为中心，教师只是促进者。13.【答案】B【解析】课的类型是指根据教学任务划分的课的种类。一般分为单一课（在一节课内主要完成一种教学任务的课）和综合课（在一节课内完成两种或两种以上教学任务的课）。14.【答案】C【解析】心理定势是指先前活动所形成的一种心理准备状态，它常影响解决问题的倾向性。定势有时会促进问题的解决，有时会阻碍问题的解决（功能固着）。15.【答案】A【解析】新课改中，课程内容的改革方向是改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，精选终身学习必备的基础知识和技能。通常概括为“浅、简、正、新”的趋势（虽然官方表述更强调生活化和现代化，但A选项在对比题中常作为对应项出现，此处指代更贴近学生、更简单的倾向）。注：严格来说，新课改强调“改变课程内容‘难、繁、偏、旧’和过于注重书本知识的现状”，并未官方提出“浅、简、正、新”四字方针，但在各类考试中，常以此作为对立面进行考察，意指内容变得更基础、更精简。16.【答案】D【解析】图式是皮亚杰认知发展理论中的核心概念。维果茨基提出了最近发展区、支架式教学和内化等概念。17.【答案】B【解析】榜样示范法是用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。18.【答案】D【解析】耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U形曲线关系。中等强度的动机最有利于任务的完成。19.【答案】A【解析】1903年，桑代克出版《教育心理学》，这是西方第一本以教育心理学命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。20.【答案】A【解析】德育目标反映了社会对受教育者在思想品德方面的要求，是德育工作的出发点和归宿，决定了德育的内容、形式和方法。21.【答案】D【解析】加涅根据学习结果将学习分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。使用显微镜属于肌肉动作技能的习得。22.【答案】D【解析】综合课是指在一节课内要完成两种或两种以上教学任务的课。教师在同一节课内运用了讲述、谈话、演示、练习等多种方法，完成了传授新知识和巩固知识的任务，属于综合课。23.【答案】D【解析】马斯洛需要层次理论从低到高依次为：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。24.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。25.【答案】C【解析】元认知是对认知的认知，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。监控自己的阅读速度属于元认知监控能力。26.【答案】C【解析】我国义务教育实行“六三制”或“五四制”，具体由各省、自治区、直辖市人民政府按照实际情况确定。27.【答案】B【解析】艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘是不均衡的，遗忘的速度是先快后慢，逐渐减慢。28.【答案】B【解析】个体身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征，面临着不同的发展任务，这要求教育要分阶段进行，不能搞“一刀切”。29.【答案】A【解析】强化（正强化和负强化）都能增加行为发生的概率。惩罚和消退则会减少行为发生的概率。30.【答案】B【解析】这是华生的名言，他是环境决定论的代表人物，认为人的发展完全由环境决定。二、多项选择题31.【答案】ABC【解析】教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和教育影响（其中包含教育内容、教育措施等）。32.【答案】ABCDE【解析】20世纪以后教育的特征包括：全民化、民主化、多元化、现代化、终身化。33.【答案】ABCD【解析】布鲁纳认为掌握学科结构有助于理解、记忆、迁移和缩小高级知识与低级知识的差距。E选项未在布鲁纳著作中作为主要优势列出。34.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素主要有遗传（提供生理前提）、环境（提供外部条件）、学校教育（主导作用）和个体主观能动性（内在动力）。35.【答案】ABDE【解析】班杜拉将观察学习分为四个过程：注意过程、保持过程、复制（动作再现）过程、动机过程。36.【答案】ABCDE【解析】我国中小学德育的途径包括：政治课与其他学科教学（基本途径）、课外活动与校外活动、劳动、班主任工作、共青团活动等。37.【答案】ABC【解析】桑代克提出的学习律主要有准备律、练习律和效果律。38.【答案】ABCDE【解析】2008年修订的《中小学教师职业道德规范》内容包括：爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。39.【答案】ABDE【解析】建构主义强调知识的主观性、相对性（A），学习的主动建构性（B），社会互动性（D）和情境性（E）。它反对知识的客观绝对性（C）。40.【答案】ABCD【解析】心理健康教育的具体内容包括学习辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。41.【答案】ABCDE【解析】常见的教学原则包括直观性、启发性、巩固性、循序渐进、因材施教、科学性与思想性统一、理论联系实际等。42.【答案】ABCDE【解析】教学策略包括先行组织者策略（奥苏贝尔）、概念形成策略、行为塑造策略（斯金纳）、掌握学习策略（布鲁姆）、合作学习策略等。43.【答案】ABCE【解析】学生心理发展的特征包括：连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性、互补性、个别差异性（注意：D选项“互差异性”非标准术语，应为“个别差异性”，但若题目中D为个别差异性则选。此处题目为“互差异性”，故不选D。标准答案通常为ABCE，个别差异性是另一个特征）。44.【答案】ABC【解析】学习策略可分为认知策略、元认知策略和资源管理策略。元认知策略包括计划策略、监控策略、调节策略。资源管理策略（如时间管理、环境管理）属于学习策略，但不属于元认知策略。45.【答案】ABCDE【解析】课程资源可以从多个角度分类：校内/校外、文字/非文字、显性/隐性、自然/社会、物质/精神等。三、填空题46.【答案】《大教学论》47.【答案】产品分析（或问卷法/作品分析法）48.【答案】教材中心49.【答案】顺应50.【答案】倒U形51.【答案】心理年龄（或智力年龄）52.【答案】品德基础（或道德水平/品德现状）53.【答案】参观法54.【答案】附属内驱力55.【答案】学习方式四、简答题56.【答案】（1）教育的文化传承功能（保存、传递文化）；（2）教育的文化选择功能（筛选、整理文化）；（3）教育的文化融合功能（交流、整合不同文化）；（4）教育的文化创新功能（创造、更新文化）。57.【答案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，形成“客体永久性”概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性，未掌握守恒。（3）具体运算阶段（7-11岁）：思维可逆，出现守恒，能进行逻辑运算，但仍依赖具体事物。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有灵活性。58.【答案】（1）目标明确：教学目标清晰、具体，符合课程标准和学生实际。（2）内容正确：讲授的知识科学、准确，重点突出，难点突破。（3）方法得当：教学方法选择合理，善于启发学生，调动学生积极性。（4）结构紧凑：教学环节安排合理，过渡自然，时间分配科学。（5）语言生动：教师语言规范、清晰、简练、生动。（6）板书工整：板书设计合理，条理清晰，字迹工整。（7）气氛活跃：课堂气氛民主、和谐，学生参与度高。59.【答案】（1）了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。（2）创设问题情境，实施启发式教学。（3）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（5）正确指导结果归因，促使学生继续努力（归因训练）。（6）培养学习兴趣，激发学生的求知欲。60.【答案】（1）高尚的职业道德：包括爱岗敬业、关爱学生、为人师表等。（2）先进的教育理念：如素质教育观、以人为本的学生观、教师观等。（3）合理的知识结构：包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学、心理学）、实践性知识（教学经验）、文化知识等。（4）卓越的专业能力：包括教学设计能力、教学实施能力、班级管理能力、教育科研能力、自我反思能力等。（5）良好的身心素质：健康的身体和良好的心理素质。61.【答案】（1）德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的过程。（2）德育过程是组织学生的活动和交往，对学生多方面教育影响的过程。（3）德育过程是促进学生思想内部矛盾转化的过程。（4）德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。五、材料分析题62.【答案】（1）李老师的教学行为体现了以下教学原则：①直观性原则。李老师在讲授古诗时，播放视频、展示意境图，让学生通过观察获得感性认识，体现了直观性原则。②启发性原则。李