教育学心理学试题及答案完整版

教育学心理学试题及答案完整版一、单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.1632年，英国哲学家培根首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科提了出来，与之相关的另一部独立形态的教育学著作是（）。A.《大教学论》B.《教育论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》2.“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”是哪位教育家的核心观点？（）A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.洛克3.在教育心理学研究中，最基本、最普遍的研究方法是（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.个案法4.皮亚杰认为，儿童认知发展建构过程的四个核心概念是图式、同化、顺应和（）。A.平衡B.迁移C.定势D.反射5.维果斯基提出的“最近发展区”理论，主要是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展的敏感期C.儿童生理成熟与心理成熟的关系D.儿童在同伴交往中的学习潜力6.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）儿童面临的主要冲突是（）。A.自主感对羞怯感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱7.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和（）。A.附属内驱力B.成就内驱力C.交往内驱力D.生理内驱力8.在操作性条件作用理论中，斯金纳认为，有机体在做出某种反应后，如果撤销一个厌恶刺激，从而使其反应概率增加，这种强化是（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退9.班杜拉的社会学习理论认为，观察学习包括注意、保持、复制和（）四个过程。A.动机B.习得C.强化D.认知10.布鲁纳的认知结构学习理论认为，学习的实质在于主动地形成（）。A.认知结构B.S-R联结C.意义建构D.图式11.加涅将学习结果分为言语信息、智慧技能、认知策略、态度和（）。A.动作技能B.习得性无能C.概念D.规则12.在记忆过程中，艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均匀递减B.先慢后快C.先快后慢D.阶段性变化13.按照马斯洛的需要层次理论，最高层次的需要是（）。A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美的需要14.群体规范的形成过程通常经历三个阶段：解冻、革新和（）。A.再冻结B.巩固C.执行D.反馈15.教师在课堂上通过变化语调、手势和表情来吸引学生的注意，这属于（）。A.组织策略B.精细加工策略C.资源管理策略D.元认知策略16.“一把钥匙开一把锁”体现的教学原则是（）。A.启发性原则B.因材施教原则C.巩固性原则D.循序渐进原则17.课的类型一般分为两大类，即单一课和（）。A.综合课B.复习课C.新授课D.演示课18.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.社会要求的道德规范与学生现有品德水平的矛盾D.受教育者与德育方法的矛盾19.班主任工作的中心环节是（）。A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量20.心理辅导的目标有两个，一是学会调适，二是（）。A.行为矫正B.寻求发展C.克服障碍D.情绪宣泄21.最早提出“班级授课制”这一概念的教育家是（）。A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.凯洛夫D.杜威22.在技能形成的练习曲线上，中间有一个明显的、暂时的停顿期，这种现象被称为（）。A.高原现象B.瓶颈效应C.平台期D.起伏现象23.罗杰斯的“非指导性教学”模式，其理论基础是（）。A.行为主义B.认知主义C.人本主义D.建构主义24.下列哪种策略属于元认知策略？（）A.画线B.列提纲C.计划监控D.利用记忆术25.学生在学习英语单词“bus”时，将其发音与汉语“巴士”联系起来，这种学习策略属于（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略26.心理发展的不平衡性意味着（）。A.不同个体的发展速度不同B.同一个体内部不同方面发展速度不同C.心理发展是跳跃式的D.心理发展不可预测27.科尔伯格采用“道德两难故事法”研究道德发展，其中最著名的故事是（）。A.海因茨偷药B.诚实的小约翰C.黑羊与白羊D.分蛋糕28.下列关于焦虑的描述，正确的是（）。A.焦虑水平越高，学习效率越好B.焦虑水平越低，学习效率越好C.中等程度的焦虑最有利于学习D.焦虑与学习效率无关29.教师通过展示实物、直观教具或进行示范实验，使学生获得感性知识的教学方法是（）。A.演示法B.实验法C.参观法D.练习法30.教学评价中，为了了解学生的学习基础和准备状况而进行的评价是（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价31.赫尔巴特提出的教学过程四阶段论是（）。A.明了、联想、系统、方法B.感知、理解、巩固、应用C.引起动机、领会知识、巩固知识、运用知识D.观察、分析、综合、应用32.学习动机的耶克斯-多德森定律表明，对于难度中等的学习任务，（）。A.动机水平越高，学习效率越好B.动机水平适中，学习效率最好C.动机水平越低，学习效率越好D.动机水平与学习效率呈线性关系33.个体倾向于对独特、新奇、变化的事物产生兴趣，这种需要是（）。A.认知内驱力B.生理需要C.交往需要D.自我实现需要34.在问题解决中，把问题解决的成分重新组合，产生新的模式，这种策略是（）。A.手段-目的分析B.算法式C.爬山法D.逆向搜索35.下列属于资源管理策略的是（）。A.做笔记B.组块C.时间管理D.过渡学习36.品德的心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和（）。A.道德行为B.道德信念C.道德评价D.道德体验37.课堂纪律管理的最终目的是（）。A.维持课堂秩序B.保证教学活动顺利进行C.促进学生发展D.控制学生行为38.现代教育发展的根本动因是（）。A.政治制度的变化B.经济的发展C.科学技术的进步D.生产力的发展39.“不愤不启，不悱不发”体现了教学的（）。A.巩固性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.因材施教原则40.建构主义学习理论的核心特征是（）。A.主动建构性、社会互动性、情境性B.客观性、科学性、系统性C.被动接受性、独立性、抽象性D.机械性、重复性、模仿性二、多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中，至少有两项是符合题目要求的）41.教育活动的基本要素包括（）。A.教育者B.受教育者C.教育影响D.教育内容42.20世纪以后教育的特征包括（）。A.全民化B.民主化C.多元化D.现代化43.少年期心理发展的特征包括（）。A.独立性增强B.自我意识高涨C.心理闭锁性D.勤奋感占主导44.影响个体身心发展的因素主要有（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性45.布鲁姆的教育目标分类学中将认知领域的目标分为（）。A.知识B.领会C.应用D.分析、综合、评价46.教师的专业素养包括（）。A.职业道德素养B.知识素养C.能力素养D.身心素养47.下列属于心智技能的有（）。A.阅读技能B.运算技能C.写字技能D.打球技能48.影响课堂管理的因素有（）。A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望49.学习迁移的理论包括（）。A.形式训练说B.共同要素说C.概括化理论D.关系转化理论50.心理健康教育的途径主要有（）。A.开设心理健康教育课程B.在学科教学中渗透心理健康教育C.结合班主任工作D.开展心理咨询与辅导51.皮亚杰将儿童认知发展分为（）。A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段52.有效地进行知识概括的方法包括（）。A.配合运用正例和反例B.提供变式C.科学地进行比较D.启发学生进行自觉概括53.常用的德育方法有（）。A.说服教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法54.下列关于教学测量与教学评价的描述，正确的有（）。A.教学测量是教学评价的基础B.教学评价是对教学测量结果的解释和利用C.教学测量关注数量，教学评价关注价值判断D.教学测量等同于教学评价55.班级授课制的优点包括（）。A.有利于大面积培养人才B.有利于发挥教师的主导作用C.有利于因材施教D.有利于系统传授知识三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）56.教育学作为一门独立学科的标志是夸美纽斯于1632年出版的《__________》。57.心理是脑的机能，是对__________的主观反映。58.短时记忆中的信息保持时间在__________秒以内，容量为7±2个组块。59.智商（IQ）的计算公式是IQ=（MA/CA）×100，其中MA代表__________。60.品德学习属于__________学习。61.罗森塔尔效应，也称__________效应，指教师的期望对学生成绩产生的影响。62.教学原则中的__________原则，要求教学的内容、方法和进度要适合学生的身心发展水平。63.学习动机的强化理论是由__________提出的。64.程序教学的代表人物是__________。65.赫尔巴特强调教学必须有教育作用，其理论基础是__________。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）66.最近发展区67.元认知68.课程69.教学策略70.心理发展五、简答题（本大题共6小题，每小题6分，共36分）71.简述皮亚杰的认知发展阶段理论及其主要特征。72.简述建构主义学习理论的基本观点。73.简述如何培养学生的学习动机。74.简述教师成长的途径。75.简述德育过程的基本规律。76.简述影响问题解决的因素。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题7分，共14分。阅读材料，回答问题）77.某班班主任王老师发现班上有一名学生小明，最近上课经常走神，作业也不按时完成，成绩明显下降。王老师没有直接批评小明，而是找了个机会与小明谈心。在谈话中，王老师了解到小明的父母最近经常吵架，导致他心情烦躁，无法安心学习。王老师一方面安慰小明，鼓励他要坚强；另一方面主动联系小明的父母，沟通了家庭环境对孩子学习的影响，建议家长尽量在孩子面前保持和谐。经过一段时间的努力，小明的学习状态逐渐恢复。问题：（1）请运用德育原则的相关理论分析王老师的教育行为。（2）该案例体现了班主任工作的哪些内容？78.在一次数学课上，李老师讲授“勾股定理”。为了让学生更好地理解，李老师没有直接给出公式，而是先让学生准备几个直角三角形纸片，通过测量、拼图等活动，让学生自己探索直角三角形三边的关系。学生们在动手操作和讨论中，最终发现了+=问题：（1）请结合教学理论分析李老师的教学行为。（2）这种教学方法对学生的发展有什么积极作用？参考答案及解析一、单项选择题1.【答案】A【解析】夸美纽斯于1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。2.【答案】B【解析】这是杜威实用主义教育观的核心主张。3.【答案】A【解析】观察法是教育心理学研究中最基本、最普遍的方法。4.【答案】A【解析】皮亚杰认为认知发展涉及图式、同化、顺应和平衡四个概念。5.【答案】A【解析】维果斯基的最近发展区指现有水平与在他人指导帮助下能达到的水平之间的差异。6.【答案】C【解析】学龄期（6-12岁）对应的冲突是勤奋感对自卑感。7.【答案】A【解析】奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。8.【答案】B【解析】撤销厌恶刺激以增加反应概率属于负强化。9.【答案】A【解析】班杜拉观察学习的过程包括注意、保持、动作再现（复制）和动机。10.【答案】A【解析】布鲁纳认为学习的实质是主动形成认知结构。11.【答案】A【解析】加涅的学习结果分类包括言语信息、智慧技能、认知策略、态度和动作技能。12.【答案】C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢。13.【答案】C【解析】自我实现的需要是马斯洛需要层次理论中的最高层次。14.【答案】A【解析】群体规范形成经历解冻、革新、再冻结三个阶段。15.【答案】C【解析】利用环境资源、时间管理等属于资源管理策略，此处涉及利用身体变化吸引注意，属于对环境资源的利用。16.【答案】B【解析】“一把钥匙开一把锁”强调针对不同学生特点进行教育，即因材施教。17.【答案】A【解析】课的类型分为单一课和综合课（混合课）。18.【答案】C【解析】德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾。19.【答案】B【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。20.【答案】B【解析】心理辅导的目标一是学会调适，二是寻求发展。21.【答案】A【解析】夸美纽斯在《大教学论》中首次系统论述了班级授课制。22.【答案】A【解析】练习曲线中出现暂时停顿的现象称为高原现象。23.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，其教学模式基于人本主义理论。24.【答案】C【解析】计划、监控、调节属于元认知策略。25.【答案】B【解析】利用谐音、联想等将新旧知识联系起来，属于精细加工策略。26.【答案】B【解析】心理发展的不平衡性指同一方面在不同年龄阶段发展速度不同，不同方面发展不同步。27.【答案】A【解析】科尔伯格最著名的道德两难故事是“海因茨偷药”。28.【答案】C【解析】根据耶克斯-多德森定律，中等程度的焦虑最有利于任务完成。29.【答案】A【解析】演示法是教师展示实物、教具进行示范的方法。30.【答案】A【解析】在教学开始前进行的评价，旨在了解基础，称为诊断性评价。31.【答案】A【解析】赫尔巴特提出明了、联想、系统、方法四阶段论。32.【答案】B【解析】耶克斯-多德森定律指出，中等难度的任务，适中的动机水平效率最高。33.【答案】A【解析】对认知活动本身感兴趣，属于认知内驱力。34.【答案】A【解析】手段-目的分析是将问题分解为子目标，通过消除差异达到目标，涉及成分重组。35.【答案】C【解析】时间管理、环境管理、努力管理属于资源管理策略。36.【答案】A【解析】品德结构包括知、情、意、行（道德行为）。37.【答案】C【解析】课堂纪律管理的最终目的是促进学生发展，而不仅仅是维持秩序。38.【答案】C【解析】现代教育发展的根本动因是科学技术的进步。39.【答案】B【解析】“不愤不启，不悱不发”强调启发学生思考，体现启发性原则。40.【答案】A【解析】建构主义的核心特征是主动建构性、社会互动性和情境性。二、多项选择题41.【答案】ABC【解析】教育活动的基本要素是教育者、受教育者、教育影响（含教育内容、手段等）。42.【答案】ABCD【解析】20世纪后教育呈现全民化、民主化、多元化、现代化、终身化等特征。43.【答案】ABC【解析】少年期（初中生）具有独立性、闭锁性、动荡性等特征，勤奋感是学龄期的特征。44.【答案】ABCD【解析】影响个体身心发展的因素包括遗传、环境、学校教育、主观能动性。45.【答案】ABCD【解析】布鲁姆认知目标从低到高为知识、领会、应用、分析、综合、评价。46.【答案】ABCD【解析】教师专业素养包括职业道德、知识、能力、身心素养。47.【答案】AB【解析】心智技能是内部动作技能，如阅读、运算、构思；写字、打球属于操作技能。48.【答案】ABCD【解析】影响课堂管理的因素包括领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望。49.【答案】ABCD【解析】早期迁移理论包括形式训练说、共同要素说、概括化理论、关系转化理论。50.【答案】ABCD【解析】心理健康教育可通过课程、学科渗透、班主任工作、心理咨询等多种途径。51.【答案】ABCD【解析】皮亚杰将认知发展分为感知运动、前运算、具体运算、形式运算四个阶段。52.【答案】ABCD【解析】有效概括的方法包括正反例配合、变式、比较、自觉概括。53.【答案】ABCD【解析】常用的德育方法有说服教育、榜样示范、陶冶、锻炼、修养、评价等。54.【答案】ABC【解析】测量是评价的基础，关注数量；评价关注价值判断。两者不等同。55.【答案】ABD【解析】班级授课制有利于大面积培养人才、发挥教师主导作用、系统传授知识；不利于因材施教。三、填空题56.【答案】大教学论57.【答案】客观现实58.【答案】2059.【答案】心理年龄（智龄）60.【答案】态度（或品德/规范）61.【答案】皮格马利翁62.【答案】循序渐进（或系统性）63.【答案】斯金纳（或行为主义）64.【答案】斯金纳65.【答案】伦理学四、名词解释66.【答案】最近发展区：维果斯基提出，指儿童在成人指导下，或与有能力的同伴合作时，所能达到的问题解决水平与在独立活动中所能达到的解决问题水平之间的差异。67.【答案】元认知：对认知的认知，即个体对自己的认知过程和结果的意识与监控，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控。68.【答案】课程：学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和，包括各门学科和课外活动，是教师和学生共同参与的探求知识的活动。69.【答案】教学策略：为达到教学目标而采取的教学方式、方法和媒体等的总体方案，包括教学活动的元认知过程、教学方法的调适过程以及教学方法的执行过程。70.【答案】心理发展：个体从出生到死亡的过程中，心理结构和机能所发生的有规律的变化，包括认知发展和社会性发展。五、简答题71.【答案】（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作适应环境，形成客体永久性。（2）前运算阶段（2-7岁）：思维具有自我中心性、不可逆性、刻板性；未获得守恒概念。（3）具体运算阶段（7-11岁）：获得守恒概念；思维可逆；能进行逻辑运算，但仍需具体事物支持。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维；能够进行假设-推理思维；思维具有可逆性、补偿性和灵活性。72.【答案】（1）知识观：知识不是绝对的客观真理，而是对客观世界的解释和假设，需针对具体情境进行再创造。（2）学习观：学习是学生主动建构意义的过程，包括同化和顺应。（3）学生观：学生不是空着脑袋走进教室的，他们已有经验；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者。（4）教学观：教学不是知识的传递，而是知识的处理和转换；教师应重视学生已有的经验，创设情境，促进合作学习。73.【答案】（1）创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。（2）根据作业难度，恰当控制动机水平（耶克斯-多德森定律）。（3）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。（4）正确指导结果归因，促使学生继续努力（归因训练）。（5）利用内部动机和外部动机相互补充的作用。（6）注意个别差异，因材施教。74.【答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动（观摩教学）。（2）开展微格教学训练。（3）进行专门的教学反思（波斯纳公式：经验+反思=成长）。（4）终身学习，不断更新知识结构。75.【答案】（1）德育过程是促使学生知、情、意、行互动发展的