教育学心理学选择题试题及答案

教育学心理学选择题试题及答案第一部分：单项选择题（本大题共40小题，每小题1分，共40分。在每小题给出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。）1.在教育史上，提出“白板说”并主张“教育即生长”的教育家是（）。A.夸美纽斯B.洛克C.卢梭D.杜威2.我国近代教育史上，最早试图用马克思主义观点系统阐述教育问题的著作是（）。A.《新教育大纲》B.《教育史ABC》C.《教育学》D.《民主主义与教育》3.心理发展的下列哪一特征表现为不同系统在发展速度、起始时间和达到成熟水平上的不同？（）A.不平衡性B.顺序性C.阶段性D.个别差异性4.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力，在儿童早期，占主导地位的内驱力通常是（）。A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力D.交往内驱力5.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是（）。A.均衡发展B.先慢后快C.先快后慢D.不均衡6.皮亚杰认为，个体适应环境的机能包括顺应和（）。A.同化B.平衡C.图式D.运算7.在技能形成过程中，练习成绩时而上升、时而下降的起伏现象被称为（）。A.高原现象B.起伏现象C.极限现象D.心理定势8.罗杰斯的“以学生为中心”的教学理论属于（）。A.行为主义学习理论B.认知主义学习理论C.人本主义学习理论D.建构主义学习理论9.教师在课堂上通过讲解、论述等方式向学生传授知识的方法是（）。A.演示法B.练习法C.讲授法D.谈话法10.布鲁纳认为，学习的实质在于（）。A.形成刺激与反应之间的联结B.主动形成认知结构C.构建完形D.获得社会规范11.《中华人民共和国教师法》规定，取得教师资格的公民可以在本级及其以下等级的各类学校和其他教育机构担任教师。这里“本级”指的是（）。A.幼儿园教师资格B.小学教师资格C.初级中学教师资格D.高级中学教师资格12.教学过程的中心环节是（）。A.引起学习动机B.领会知识C.巩固知识D.运用知识13.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是（）。A.归属与爱的需要B.尊重的需要C.审美需要D.自我实现的需要14.下列心理现象中，属于认知过程的是（）。A.意志B.情绪C.兴趣D.思维15.当一个学生既想参加演讲比赛锻炼自己，又害怕失败丢面子时，他所面临的冲突是（）。A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突16.个体在解决问题时，倾向于用习惯的方式去解决问题的心理倾向被称为（）。A.功能固着B.心理定势C.原型启发D.迁移17.德育过程的基本矛盾是（）。A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容的矛盾C.受教育者与德育方法的矛盾D.社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾18.某学生在解决数学问题时，习惯性地按照老师讲解的步骤进行，缺乏灵活性。这体现了该学生（）。A.发散思维能力强B.聚合思维占主导C.创造性思维差D.直觉思维强19.班主任工作的中心环节是（）。A.组织和培养班集体B.建立学生档案C.了解和研究学生D.操行评定20.在认知风格中，受环境因素影响大，具有明显场依存特征的学生，在以下的哪种学习环境中表现更好？（）A.结构严密、指导明确的课堂教学B.独立思考、自主探索的研究性学习C.需要高度抽象思维的纯理论学习D.缺乏反馈的封闭式学习21.古希腊哲学家苏格拉底提出的教学方法是（）。A.产婆术B.启发法C.练习法D.发现法22.我国当前基础教育课程改革中，课程结构的主要特征是（）。A.均衡性、综合性、选择性B.基础性、普及性、发展性C.科学性、思想性、趣味性D.民主性、开放性、探究性23.耶克斯—多德森定律表明，对于中等难度的任务，动机强度与学习效率之间的关系是（）。A.倒U形曲线B.正U形曲线C.线性正相关D.线性负相关24.将评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价，其分类依据是（）。A.评价的功能B.评价的基准C.评价的方法D.评价的主体25.学生在记忆英语单词时，如果不及时复习，遗忘最快的时间是在识记后的（）。A.1小时内B.1天内C.2-3天内D.1周内26.下列属于元认知策略的是（）。A.复述策略B.精细加工策略C.计划策略D.组织策略27.艾里克森的人格发展阶段理论中，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是（）。A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感C.建立同一性，防止角色混乱D.获得亲密感，避免孤独感28.所谓的“最近发展区”是指（）。A.儿童现有水平与通过他人帮助能达到的水平之间的差异B.儿童心理发展敏感期C.儿童智力发展的关键期D.儿童生理成熟程度29.强调学习的主动性和社会互动性，认为学习是“社会文化内化”过程的心理学家是（）。A.皮亚杰B.维果斯基C.布鲁纳D.奥苏贝尔30.教师职业道德的核心是（）。A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人31.通过制定和执行规章制度来管理班级的方式是（）。A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理32.视觉的暗适应过程表明，视觉感受性（）。A.提高B.降低C.不变D.先提高后降低33.下列哪种情绪状态具有微弱、持久、弥散性的特点？（）A.心境B.激情C.应激D.焦虑34.课堂纪律管理的最高目标是（）。A.形成教师促成的纪律B.形成集体促成的纪律C.形成任务促成的纪律D.形成自我促成的纪律35.某次数学考试的标准差为σ=10，平均分A.1.0B.0.5C.2.0D.-1.036.建构主义学习理论强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种（）。A.客观真理B.解释或假设C.绝对真理D.心理表征37.在教学中，教师通过创设生动的情境，引导学生通过体验来掌握知识。这主要利用了（）。A.规律B.情感C.想象D.直观38.某学生智力年龄为12岁，实际年龄为10岁，其智商（比率智商）是（）。A.100B.110C.120D.8339.教师通过对学生作业的批改来了解学生的学习情况，这种方法属于（）。A.观察法B.调查法C.个案法D.作品分析法40.我国义务教育的学制年限主要是（）。A.五三制B.六三制C.九年一贯制D.六三制与五四制并存第二部分：多项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个备选项中，有两个或两个以上是符合题目要求的，请将其代码填涂在答题卡相应位置。多选、少选、错选均不得分。）1.下列教育家中，属于“教育心理学化”运动代表人物的有（）。A.裴斯泰洛齐B.赫尔巴特C.福禄贝尔D.第斯多惠2.影响个体身心发展的主要因素包括（）。A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性3.布鲁纳提出的教学原则包括（）。A.动机原则B.结构原则C.程序原则D.强化原则4.操作技能的形成阶段主要包括（）。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟练5.品德的心理结构包含（）。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为6.下列属于加涅学习结果分类的有（）。A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.态度7.课堂教学中常见的突发事件处理原则包括（）。A.教育性原则B.客观性原则C.有效性原则D.冷静性原则8.教师的教学能力主要包括（）。A.课堂教学组织能力B.语言表达能力C.板书能力D.科研能力9.创造性思维的基本特征包括（）。A.流畅性B.灵活性C.独创性D.批判性10.新课程改革倡导的学习方式有（）。A.自主学习B.探究学习C.合作学习D.接受学习11.下列关于气质的描述，正确的有（）。A.气质无好坏之分B.气质主要受先天生物学因素影响C.气质具有可塑性D.气质决定人的成就高低12.心理健康的标准包括（）。A.人际关系和谐B.情绪稳定乐观C.意志坚定自制D.自我意识正确13.课程资源的开发和利用途径包括（）。A.调查研究学生的兴趣类型和活动方式B.开展当代社会调查，不断跟踪和预测社会需要的发展动向C.审查学生在日常活动以及为实现自己目标的过程中能够从中获益的各种课程资源D.研究一般青少年以及特定受教学生的情况，以制定有针对性的教学方案14.下列属于教师职业道德规范中“关爱学生”内容的有（）。A.关心爱护全体学生，尊重学生人格B.平等公正对待学生C.对学生严慈相济，做学生良师益友D.保护学生安全，关心学生健康15.影响遗忘的因素包括（）。A.学习材料的性质B.学习材料的数量C.学习程度D.时间因素第三部分：填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请将答案写在答题卡指定位置。）1.1632年，夸美纽斯出版的《__________》是近代最早的一部教育学著作，标志着教育学成为一门独立学科的萌芽。2.心理是脑的机能，是对__________客观现实的主观反映。3.当我们在阅读一本书时，虽然眼睛在移动，但我们并不觉得字是动的，这是因为知觉具有__________性。4.提出归因理论的心理学家是__________，他认为人们通常将行为成败归因于六个因素。5.学生集体的特征首先是有明确的__________。6.在测量信度中，常用的折半信度计算公式需要使用斯皮尔曼-布朗校正公式，若原测验信度为，校正后的信度系数公式为R=。这一公式主要用于解决__________的问题。7.教学工作包含五个基本环节：备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导和__________。8.短时记忆的容量约为__________个组块。9.义务教育的战略性任务是__________。10.学习动机的自我效能感理论是由__________提出的。第四部分：简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分。请简要回答下列问题。）1.简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。2.简述教学过程中贯彻直观性原则的基本要求。3.简述影响问题解决的主要心理因素。4.简述开展德育工作的途径有哪些。5.简述如何培养学生的学习动机。第五部分：材料分析题（本大题共2小题，每小题15分，共30分。请结合所学知识分析以下材料。）1.材料：初二（3）班的李老师是一位刚参加工作不久的年轻教师。在一次数学课上，李老师正在讲解一道复杂的几何证明题。班上的小明同学突然站起来说：“老师，你的方法太繁琐了，我有更简单的方法。”全班同学都惊讶地看着小明，李老师也愣了一下，但他很快微笑着请小明上台演示。小明的方法确实新颖简便，李老师带头鼓掌，并表扬了小明的创新精神。随后，李老师又引导大家比较了两种方法的异同，并说明了自己的方法虽然繁琐但逻辑严密，适合初学者，而小明的方法需要具备较高的空间想象力。这节课上得非常成功，同学们的学习热情很高。问题：请运用新课程改革下的教师观和教学观相关知识，分析李老师的行为。2.材料：王强是一名初中生，学习成绩一直处于班级中下游。他性格内向，平时很少与同学交流，也不爱参加集体活动。在一次期中考试中，他的数学成绩不及格，受到了家长的严厉批评。王强觉得自己非常笨，无论如何努力也学不好，于是开始自暴自弃，作业拖拉，上课走神，甚至出现了逃课的念头。班主任张老师发现后，主动找王强谈话，帮助他分析考试失利的原因，不是智力问题，而是基础不扎实和解题技巧欠缺。张老师制定了详细的补习计划，并鼓励王强：“只要你按照计划走，每天进步一点点，下次一定能及格。”在张老师的帮助下，王强逐渐找回了信心，成绩也有了明显提高。问题：（1）请运用韦纳的成败归因理论分析王强最初的归因及其负面影响。（2）张老师的做法体现了哪些教育心理学原理？请结合材料进行分析。参考答案与解析第一部分：单项选择题1.【答案】B【解析】洛克在《教育漫话》中提出了“白板说”，认为人的心灵如同一块白板，一切知识都来源于后天的经验。杜威提出“教育即生长”“教育即生活”。2.【答案】A【解析】杨贤江的《新教育大纲》是中国第一部用马克思主义观点系统阐述教育原理的专著。3.【答案】A【解析】心理发展的不平衡性指同一方面在不同年龄阶段发展速度不同，不同方面发展不同步。4.【答案】C【解析】在儿童早期，附属内驱力最为突出，他们为了获得长者（如家长、教师）的赞许而学习。5.【答案】C【解析】艾宾浩斯遗忘曲线显示，遗忘在学习之后立即开始，且遗忘的进程是不均匀的，表现为先快后慢的趋势。6.【答案】A【解析】皮亚杰认为，个体通过同化和顺应两种机制来适应环境。同化是将新信息纳入已有图式；顺应是改变已有图式以适应新信息。7.【答案】B【解析】练习成绩的起伏现象是正常的，表现为时快时慢；高原现象是指练习中期出现进步暂时停顿的现象。8.【答案】C【解析】罗杰斯是人本主义心理学的代表人物，主张以学生为中心，非指导性教学。9.【答案】C【解析】讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。10.【答案】B【解析】布鲁纳认为，学习的本质是主动地形成认知结构。11.【答案】B【解析】题干描述的是教师资格向下兼容的原则。12.【答案】B【解析】教学过程的结构：引起动机、领会知识（中心环节）、巩固知识、运用知识、检查知识。13.【答案】D【解析】自我实现的需要是马斯洛需要层次理论中的最高层，指实现个人理想、抱负，发挥个人能力到最大程度。14.【答案】D【解析】心理过程包括认知过程（感知觉、记忆、思维、想象等）、情绪情感过程、意志过程。15.【答案】C【解析】趋避冲突是指对同一目的兼具好恶的矛盾心理状态。16.【答案】B【解析】定势（心向）是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。17.【答案】D【解析】德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会道德规范）与受教育者已有品德水平之间的矛盾。18.【答案】B【解析】聚合思维是把问题所提供的各种信息聚合起来得出一个正确的或最好的答案的思维方式。19.【答案】A【解析】组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。20.【答案】A【解析】场依存型学生倾向于依赖外部参照，易受暗示，在结构严密的教学中表现较好。21.【答案】A【解析】苏格拉底产婆术（亦称“苏格拉底反讽法”、“助产术”），包括讥讽、助产、归纳、定义。22.【答案】A【解析】新课程改革强调课程结构的均衡性、综合性和选择性。23.【答案】A【解析】耶克斯—多德森定律（倒U形曲线）表明，中等强度的动机最有利于任务完成。24.【答案】A【解析】根据评价的功能（或作用）不同，可分为诊断性、形成性和总结性评价。25.【答案】A【解析】艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在识记后的最初一段时间（如20分钟或1小时内）最快。26.【答案】C【解析】元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。复述和精细加工属于认知策略。27.【答案】C【解析】青少年期（12-18岁）的发展危机是自我同一性对角色混乱。28.【答案】A【解析】维果斯基提出，现有水平与通过指导可能达到的水平之间的差距为“最近发展区”。29.【答案】B【解析】维果斯基强调社会文化历史在心理发展中的作用，认为高级心理机能来源于社会交互。30.【答案】C【解析】关爱学生是师德的灵魂。31.【答案】A【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级。32.【答案】A【解析】暗适应是指照明停止或由亮处转入暗处时视觉感受性提高的过程。33.【答案】A【解析】心境是一种微弱、平静而持久的情绪状态，具有弥散性。34.【答案】D【解析】课堂纪律管理的最高目标是形成自我促成的纪律，即学生自律。35.【答案】A【解析】标准分数Z=。代入数据：Z36.【答案】B【解析】建构主义强调知识的主观性、动态性，认为知识不是对现实的准确表征，只是一种解释或假设。37.【答案】D【解析】直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，形成清晰的表象。情境教学利用了直观感知（或模象直观/情境直观）。38.【答案】C【解析】比率智商IQ39.【答案】D【解析】作品分析法是对学生的作业、作品进行分析，了解学生心理和学业情况的方法。40.【答案】D【解析】我国义务教育学制主要有“六三制”（小学6年、初中3年）和“五四制”（小学5年、初中4年），以及九年一贯制。第二部分：多项选择题1.【答案】AB【解析】裴斯泰洛齐是第一个提出“教育心理学化”的人，赫尔巴特进一步发展和论证了该思想。2.【答案】ABCD【解析】影响人身心发展的因素：遗传（物质前提）、环境（外部条件）、学校教育（主导作用）、个体主观能动性（内在动力）。3.【答案】ABCD【解析】布鲁纳提出了动机原则、结构原则、程序原则、强化原则。4.【答案】ABCD【解析】操作技能形成阶段：操作定向、操作模仿、操作整合、操作熟练。5.【答案】ABCD【解析】品德四要素：知（道德认识）、情（道德情感）、意（道德意志）、行（道德行为）。6.【答案】ABCD【解析】加涅的学习结果分类：言语信息、智慧技能、认知策略、态度、动作技能。7.【答案】ABCD【解析】课堂突发事件处理原则：教育性、客观性、有效性、冷静性（沉着冷静）、可接受性等。8.【答案】ABCD【解析】教师能力结构包括：语言表达、组织管理、教育教学、科学研究、自我反思等能力。9.【答案】ABC【解析】创造性思维特征：流畅性、灵活性（变通性）、独创性。10.【答案】ABC【解析】新课程改革倡导自主学习、探究学习、合作学习。11.【答案】ABC【解析】气质是先天的、无好坏之分、具有稳定性但也有可塑性；性格有社会评价意义，有好坏之分，且与成就相关。12.【答案】ABCD【解析】心理健康标准通常包括：自我意识正确、人际关系和谐、情绪稳定乐观、意志健全、适应环境良好等。13.【答案】ABCD【解析】课程资源开发与利用的途径包括：学生、社会、教材、校内校外资源等多方面的挖掘。14.【答案】ABCD【解析】2008版《中小学教师职业道德规范》中“关爱学生”的具体内容包含以上各项。15.【答案】ABCD【解析】影响遗忘的因素：材料性质、数量、系列位置效应（首尾）、学习程度（150%最佳）、时间、情绪等。第三部分：填空题1.【答案】大教学论2.【答案】人脑对客观现实的主观能动（或：人脑对）3.【答案】恒常4.【答案】韦纳（或Weiner）5.【答案】共同奋斗目标（或：奋斗目标）6.【答案】折半信度低估（或：两部分长度不等导致的信度估计偏差）7.【答案】学业成绩的检查与评定（或：成绩评定）8.【答案】7±9.【答案】均衡发展（或：促进均衡发展）10.【答案】班杜拉（或Bandura）第四部分：简答题1.【参考答案】马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容如下：(1)人的全面发展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展，还包括人的道德的发展和个性的充分发展。(2)旧式分工造成了人的片面发展。(3)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能。(4)社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件。(5)教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一方法。2.【参考答案】贯彻直观性原则的基本要求是：(1)正确选择直观教具和现代化教学手段。(2)直教具的演示要与语言讲解结合起来。(3)要重视运用语言直观。教师生动的语言描述能够唤起学生已有的表象，起到直观的作用。(4)防止直观的不当和滥用。直观是手段不是目的。3.【参考答案】影响问题解决的主要心理因素包括：(1)问题情境（呈现方式）。(2)定势与功能固着（积极与消极影响）。(3)原型启发。(4)已有的知识经验。(5)情绪与动机强度。(6)个体的智力水平与性格特征。4.【参考答案】德育的途径主要有：(1)思想品德课与其他学科教学（基本途径）。(2)社会实践活动。(3)课外、校外活动。(4)共青团、少先队组织的活动。(5)校会、班会、周会、晨会、时事政策学习。(6)班主任工作。5.【参考答案】培养学生的学习动机可以从以下几个方面入手：(1)了解和满足学生的需要，促进学习动机的产生。(2)创设问题情境，实施启发式教学，激发学生的认知兴趣。(3)利用学习结果的反馈作用，恰当进行奖惩。(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力（归因训练）。(5)适当开展竞赛，培养学生的自尊心和自我效能感。第五部分：材料分