2026秋小学信息科技浙教版（2026）三年级上册第三单元 体验在线生活《第13课 绘制在线生活》教学设计

第13课绘制在线生活教学设计课时安排：1课时课时时长：40分钟一、教材分析本课是浙教版2026小学信息科技三年级上册第三单元《体验在线生活》的第13课，属于“在线社会与安全”模块的基础内容。教材围绕“梳理在线生活场景，用可视化方式呈现个人在线活动”展开，要求学生结合自身日常使用互联网的经历，分类整理在线学习、在线交流、在线娱乐、在线服务等不同场景的活动，借助在线绘图工具绘制个人在线生活图谱。教材核心要求学生感知在线生活和线下生活的融合关系，理解在线工具给日常活动带来的变化，为后续学习在线安全、在线责任奠定基础。二、核心素养目标1.信息意识：能够感知在线生活已经融入日常学习生活的各个方面，能主动识别不同类型的在线活动，提升对信息工具应用场景的敏感度。2.计算思维：能够按照类别整理个人在线活动，掌握分类梳理信息的方法，能借助结构化绘图呈现个人在线生活的整体框架。3.数字化学习与创新：能够使用基础的在线绘图工具整理绘制信息，学会用可视化方式呈现个人活动梳理结果。4.信息社会责任：能够区分合理与过度的在线活动，初步养成健康的在线生活习惯，理解在线生活需要遵守基本规则。三、教学重难点1.教学重点：分类整理个人常见的在线活动，掌握用在线工具绘制在线生活图谱的方法。2.教学难点：理解在线生活与线下生活的融合关系，梳理出符合个人实际的在线活动框架。四、教学方法采用情境教学法、任务驱动法、分层探究法，结合小组交流梳理的方式开展教学，针对不同信息基础的学生设置差异化探究任务，满足一线教学分层需求。五、教学过程（40分钟）1.情境导入（5分钟）教师讲解：“同学们，我们先来做一个小调查，请大家回忆一下，你昨天从起床到睡觉，用手机、平板或者电脑做过哪些和网络有关的事情？比如有没有上网查过不会做的习题，有没有给远方的亲戚发过语音，有没有看线上的动画？给大家1分钟时间想一想，然后我请同学来说一说。”互动操作步骤：第一，教师请举手的3-4名学生依次发言，每听完一个学生的分享，教师对应板书该学生提到的活动名称；第二，发言结束后教师提问：“刚才几位同学说了这么多上网做的事情，谁能说一说这些事情都可以分成几类呀？请第二排靠窗的同学来说一说。”学生回答后，教师总结：“大家说的很棒，有的和学习有关，有的和聊天交朋友有关，有的是休闲娱乐，还有的是帮家里买东西，这些发生在互联网上的活动，我们统称为在线生活。今天我们就一起来整理自己的在线生活，把它画成清晰的图谱，也就是《绘制在线生活》。”2.课本内容讲解（8分钟）教师讲解：“现在请大家翻开课本，我们一起来看本节课的原文内容：‘我们的生活已经离不开互联网，学习、购物、社交、娱乐都可以在线上完成。打开你的记忆，整理一下你平时的在线生活，用绘图工具把它画出来，看看你的在线生活都包含哪些内容。’课本还给我们举了一个例子：在线学习包括上网课、查资料、交电子作业；在线交流包括发消息、视频通话、朋友圈分享；在线娱乐包括看视频、听音乐、玩益智游戏；在线服务包括网上挂号、网上购物、打车。”教师继续讲解：“大家看，课本把不同的在线活动分成了四个大类别，每个大类别下面还有具体的小活动，这样整理之后，我们的在线生活是不是一下子就变清晰了？那现在请大家对照这个分类，想一想你自己还有哪些不一样的在线活动，可以先写在自己的草稿本上。基础稍弱的同学可以只整理3个类别，每个类别写2个具体活动，基础好的同学可以增加你发现的新类别，比如在线运动，可以记运动步数、和朋友线上PK跑步，这些都是新的分类哦。”3.任务探究与操作（20分钟）教师讲解：“接下来我们要完成两个任务，第一个任务是梳理分类，第二个任务是用在线绘图工具画出你的在线生活图谱。老师给大家打开了网页版的画图工具，已经提前整理好空白画布，大家直接登录就可以使用。”第一步（5分钟）：小组交流梳理。教师话术：“现在请四人小组坐在一起，轮流说一说你整理出来的在线活动，小组一起补充大家都没想到的活动类型，小组长把小组找到的所有类别记下来。提醒大家，每个人的在线生活都不一样，不一定都要和课本例子一样，比如有的同学喜欢在线学画画，那你就可以加进去，符合你自己的情况就可以。”教师巡视过程中，对分类困难的小组进行指导：“你想想，你平时上网找习题做，属于哪一类呀？对，属于学习类，没错。”第二步（15分钟）：绘图操作。教师讲解具体操作步骤：1.打开教师分享的在线绘图链接，登录个人账号；2.先用文本框写出四个大类别，放在画布的四个不同位置；3.每个大类别下方添加分支，写上你自己的具体活动；4.可以用不同颜色区分不同类型的在线活动，让图谱更清晰。差异化要求：基础薄弱的学生可以直接使用教师提供的分类模板，只需要填写自己的具体活动；基础中等的学生自主分类绘制；基础较好的学生可以添加个人在线活动时间占比，标注每周每个类别大概花多少时间。教师在学生操作过程中巡回指导，解决设备操作问题，帮助学生梳理分类逻辑。4.展示评价（7分钟）教师挑选3份不同层次的学生作品展示，依次提问：“请你给大家介绍一下你这幅作品，你的分类是什么？有没有课本没有提到的新类别？”学生介绍完后，教师引导全班点评：“大家说他分类是不是很清晰？有没有补充的建议？”最后教师总结：“不管我们分类多少，只要符合你自己的在线生活实际，就是好作品。”六、作业设计1.基础作业：完成自己的在线生活图谱，保存后提交到班级作业平台。2.拓展作业：和家里的爸爸妈妈聊一聊他们的在线生活有哪些内容，尝试给他们也画一个简单的分类图谱，下节课带来分享。七、结语板块今天我们一起整理绘制了自己的在线生活，大家会发现，现在我们的学习、生活很多都已经搬到了线上，在线生活给我们带来了很多方便，帮助我们节省时间、认识更多朋友、学到更多知识，但