教育学与心理学2016备考题库及参考答案

教育学与心理学2016备考题库及参考答案第一部分：教育学一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.“教育不应再限于学校的围墙之内。”这一观点主要体现了哪一种教育发展趋势？A.教育的全民化B.教育的民主化C.教育的多元化D.教育的终身化2.在教育史上，被誉为“现代教育学之父”，其著作《普通教育学》标志着教育学作为一门独立学科诞生的教育家是：A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克3.我国当前学校教育的最高行政机构是：A.教育部B.国务院C.全国人民代表大会D.各省教育厅4.“不愤不启，不悱不发”的教学思想，最早是由谁提出的？A.孔子B.孟子C.朱熹D.苏格拉底5.在教学过程中，教师进行实验演示，让学生通过观察获得感性知识，这种教学方法属于：A.练习法B.演示法C.参观法D.实验法6.奥苏贝尔认为，若要使新旧知识产生意义学习，学习者必须具备的心向是：A.成就动机B.自我效能感C.主动将新知识与认知结构中原有的适当知识加以联系的倾向D.归因倾向7.主张“教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造”的教育家是：A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.裴斯泰洛齐8.课程标准的核心部分是：A.课程目标B.课程内容C.实施建议D.课程评价9.班主任工作的中心环节是：A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育力量10.德育过程的基本矛盾是：A.教育者与受教育者的矛盾B.社会道德规范与受教育者个体品德水平的矛盾C.德育要求与受教育者已有品德水平的矛盾D.认知与行为的矛盾11.课的组成部分基本一致，但教学顺序和具体时间分配可以灵活调整的教学组织形式是：A.个别教学B.班级授课制C.分组教学D.现场教学12.1632年出版的《大教学论》，被西方教育史学界誉为：A.第一部教育学著作B.第一部系统论述班级授课制的著作C.第一部心理学著作D.第一部马克思主义教育学著作13.在西方教育史上，首次提出“教育遵循自然”原则，主张把儿童当作儿童来看待的教育家是：A.夸美纽斯B.卢梭C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特14.教师职业的最大特点是职业角色的：A.多样性B.复杂性C.创造性D.示范性15.“近朱者赤，近墨者黑”反映了下列哪种因素对人的发展的影响？A.遗传素质B.环境C.学校教育D.个体主观能动性16.埃里克森的人格发展阶段理论中，学龄期（6-12岁）面临的主要冲突是：A.信任对不信任B.自主对羞怯C.勤奋对自卑D.同一性对角色混乱17.布鲁纳认为，无论我们选教什么学科，务必使学生理解该学科的：A.基本结构B.基本概念C.基本原理D.基本公式18.学生操行评定的一个主要方法是：A.观察法B.谈话法C.操行评定法D.作品分析法19.下列哪项不属于新课程改革所倡导的“三维目标”？A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.逻辑与推理20.“教学相长”、“长善救失”等教育思想最早出自：A.《论语》B.《孟子》C.《学记》D.《中庸》二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.教育的文化功能主要表现在：A.传递和保存文化B.传播和交流文化C.选择和提升文化D.更新和创造文化2.20世纪以后，世界教育发展的特点包括：A.终身化B.民主化C.多元化D.现代化E.全民化3.教师的知识结构包括：A.本体性知识B.条件性知识C.实践性知识D.文化知识4.我国新型师生关系的特点是：A.尊师爱生B.民主平等C.教学相长D.心理相容E.支配与服从5.潜在课程的主要形式包括：A.物质情境B.文化情境C.人际情境D.制度情境6.教学原则包括：A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则E.因材施教原则7.德育的方法有：A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.实际锻炼法E.品德评价法8.班级管理的功能有：A.实现教学目标，提高教学效率B.维持班级秩序，形成良好班风C.锻炼学生能力，提高学生自治水平D.促进学生个性发展9.布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的目标分为：A.知识B.领会C.应用D.分析E.综合与评价10.影响课堂管理的因素有：A.教师的领导风格B.班级规模C.班级性质D.对教师的期望三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.教育学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》，而规范建立于赫尔巴特的《________》。2.“________”是指学校根据教育目标的要求，为学生开设的各类选修课和课外活动。3.教学工作的基本环节包括备课、上课、课外作业的布置与批改、课外辅导、________。4.美国心理学家________提出了“最近发展区”的概念。5.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程，也是促进学生思想内部矛盾转化的过程，还是促进学生________发展的过程。6.____________是学校进行全面发展教育的基本途径。7.我国义务教育的学制通常实行“________”制。8.教师反思的几种主要方法包括：反思日记、详细描述、交流讨论和________。9.个体主观能动性是人身心发展的________。10.赫尔巴特提出的教学过程的四个阶段是：明了、联想、系统、________。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.教育制度2.课程资源3.教学策略4.班级授课制5.心理健康教育五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。2.简述一堂好课的基本标准。3.简述教师劳动的特点。4.简述德育过程中贯彻疏导原则的基本要求。5.简述新课程改革中教师角色的转变。六、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.试述教学过程中的掌握知识与发展智力的关系。2.联系实际，论述如何在班级管理中培养良好的班集体。第一部分：教育学参考答案及解析一、单项选择题1.D[解析]“教育不应再限于学校的围墙之内”强调了教育应贯穿人的一生，体现了教育的终身化趋势。2.B[解析]赫尔巴特的《普通教育学》标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生。3.A[解析]教育部是国务院领导下的管理全国教育事业的最高行政机构。4.A[解析]“不愤不启，不悱不发”出自《论语》，是孔子启发式教学思想的体现。5.B[解析]演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识的教学方法。6.C[解析]奥苏贝尔的有意义学习条件中，学习者必须具备有意义学习的心向，即积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性。7.B[解析]这是杜威实用主义教育思想的核心观点。8.A[解析]课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础，其核心部分是课程目标。9.B[解析]组织和培养班集体是班主任工作的中心环节，也是班主任工作的目的和结果。10.C[解析]德育过程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社会所要求的道德规范）与受教育者已有的品德水平之间的矛盾。11.B[解析]班级授课制是基本的教学组织形式，虽然有其固定性，但在具体实施中，教学顺序和时间分配可根据实际情况灵活调整。12.B[解析]夸美纽斯的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著，它首次系统阐述了班级授课制。13.B[解析]卢梭在《爱弥儿》中提出了自然主义教育思想，主张教育应顺应儿童的天性。14.A[解析]教师职业角色具有多样性，如“传道者”角色、“授业解惑者”角色、“管理者”角色、“示范者”角色等。15.B[解析]“近朱者赤，近墨者黑”强调了环境对人的潜移默化的影响。16.C[解析]埃里克森认为，6-12岁儿童处于勤奋对自卑的阶段，主要任务是培养勤奋感，克服自卑感。17.A[解析]布鲁纳在《教育过程》中提出了结构主义教学理论，强调掌握学科的基本结构。18.C[解析]操行评定法是德育评价的一种主要方法，通常以写评语的形式进行。19.D[解析]新课程改革倡导的三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。20.C[解析]《学记》是中国也是世界上最早的一部专门论述教育和教学问题的论著。二、多项选择题1.ABCD[解析]教育具有传递、保存、传播、交流、选择、提升、更新、创造文化的功能。2.ABCDE[解析]20世纪以后教育的特点包括终身化、民主化、多元化、现代化、全民化、智能化等。3.ABCD[解析]教师合理的知识结构包括本体性知识（学科专业知识）、条件性知识（教育学、心理学知识）、实践性知识和广博的文化知识。4.ABCD[解析]新型师生关系的特点包括尊师爱生、民主平等、教学相长、心理相容。5.ABCD[解析]潜在课程以间接的、内隐的方式呈现，包括物质、文化、人际、制度等情境。6.ABCDE[解析]常见的教学原则还包括直观性、启发性、巩固性、系统性、因材施教、理论联系实际等。7.ABCDE[解析]德育方法包括说服、榜样、陶冶、锻炼、评价、修养等。8.ABCD[解析]班级管理具有实现教学目标、维持秩序、锻炼学生能力、促进学生发展等功能。9.ABCDE[解析]布鲁姆将认知目标从低到高分为知识、领会、应用、分析、综合、评价六个层次。10.ABCD[解析]影响课堂管理的因素包括教师的领导风格、班级规模、班级性质、对教师的期望以及学生的定型期望等。三、填空题1.普通教育学2.选修课3.学业成绩的检查与评定4.维果斯基5.品德认识、情感、意志、行为6.教学7.六三8.行动研究9.决定因素10.方法四、名词解释1.教育制度：一个国家各级各类教育机构与组织体系及其管理规则的总称。它包括教育结构体系和教育管理体制两个方面。2.课程资源：课程设计、编制、实施和评价等整个课程教学过程中可利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。3.教学策略：指为达到某种预测效果所采取的多种教学行动的综合方案，就是在教学目标确定以后，根据已定的教学任务和学生的特征，有针对性地选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，以便形成具有效率意义的特定教学方案。4.班级授课制：一种集体教学形式，它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。5.心理健康教育：指根据学生生理心理发展的规律，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育活动。五、简答题1.简述个体身心发展的一般规律及其对教育的启示。（1）顺序性：教育应循序渐进，不能拔苗助长。（2）阶段性：教育应有针对性，不能“一刀切”，注意分阶段教学。（3）不平衡性：教育应抓住关键期，适时而教。（4）互补性：教育应注重培养学生的自信和意志力，鼓励扬长避短。（5）个别差异性：教育应因材施教，充分挖掘每个学生的潜力。2.简述一堂好课的基本标准。（1）目标明确：教师需明确教学目标，并围绕目标组织教学。（2）内容正确：保证教学内容的科学性和思想性。（3）方法得当：教学方法选择合理，能启发学生思维。（4）结构合理：教学环节紧凑，时间分配合理。（5）语言艺术：教师语言表达清晰、生动、准确。（6）板书有序：板书规范、条理清晰。（7）态度从容：教师教态自然，充满热情。（最核心的是：目标明确、内容正确、方法得当、积极性强）。3.简述教师劳动的特点。（1）复杂性：教育对象、任务、内容、过程及影响因素的复杂性。（2）创造性：表现在因材施教、教学方法更新、教育机智等方面。（3）示范性：教师的言行举止是学生学习的榜样。（4）长期性：人才培养的周期长，影响具有滞后性。（5）个体性与集体性统一：教师劳动是个体劳动，但人才培养是集体协作的结果。4.简述德育过程中贯彻疏导原则的基本要求。（1）讲明道理，疏通思想。（2）因势利导，循循善诱。（3）以表扬激励为主，坚持正面教育。5.简述新课程改革中教师角色的转变。（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者。（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。（4）从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型开放的教师。六、论述题1.试述教学过程中的掌握知识与发展智力的关系。掌握知识与发展智力是相互依存、相互促进的辩证统一关系。（1）掌握知识是发展智力的基础。学生的智力是在掌握知识的过程中形成和发展的。离开知识掌握，智力发展就是无源之水、无本之木。（2）智力发展是掌握知识的重要条件。智力水平的高低直接影响学生掌握知识的速度、深度和质量。（3）防止单纯抓知识教学或只重能力发展的片面性。在教学中，既要让学生掌握必要的知识，又要通过教学促进其智力的发展。要把知识的掌握和智力的发展有机结合起来，引导学生通过掌握知识来发展智力，并运用智力去掌握知识。2.联系实际，论述如何在班级管理中培养良好的班集体。培养良好的班集体是班主任工作的中心环节。（1）确定班集体的奋斗目标。目标是集体发展的方向和动力。班主任需结合实际，提出近期、中期、远期目标，如“争创文明班级”。（2）建立得力的班集体核心。班主任要善于发现和培养积极分子，选拔班干部，建立一支有威信、有能力的班干部队伍。（3）健全班级规章制度。制定切实可行的班规班纪，规范学生行为，形成良好的班级秩序。（4）组织形式多样的班级活动。通过主题班会、文体活动、社会实践等，增强班级凝聚力，促进学生交往。（5）形成正确的班级舆论和良好的班风。班主任要引导班级形成支持正义、批评错误的舆论氛围，使班风积极向上。（举例：例如，在接手一个新班级时，首先通过竞选组建班委，然后组织全班讨论制定“班级公约”，并定期举办“学习互助小组”活动，营造团结互助的班风。）第二部分：心理学一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.心理学研究表明，个体的智力发展在________呈现出上升趋势。A.青少年期B.青年期C.中年期D.老年期2.下列哪项属于第一信号系统？A.望梅止渴B.谈虎色变C.听到铃声流口水D.看到红灯停车3.短时记忆的容量约为：A.5±2B.7±2C.9±2D.无限4.艾宾浩斯遗忘曲线揭示了遗忘的规律是：A.均匀递减B.先快后慢C.先慢后快D.不均衡5.马斯洛需要层次理论中，最高层次的需要是：A.尊重的需要B.归属与爱的需要C.自我实现的需要D.审美需要6.动机强度与工作效率之间的关系呈：A.正比关系B.反比关系C.倒U型曲线关系D.线性关系7.智力的三维结构理论是由谁提出的？A.斯皮尔曼B.卡特尔C.吉尔福特D.霍华德·加德纳8.个体在解决问题时，只看到事物的通常功能，而看不到其他方面的功能，这种现象称为：A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移9.弗洛伊德认为，人格结构中最原始的部分是：A.本我B.自我C.超我D.意识10.卡特尔将流体智力定义为：A.随年龄增长而提高的能力B.受后天文化影响较大的能力C.与神经生理机能有关的能力D.言语理解能力11.学生在考试时，由于情绪过度紧张而导致注意力分散，记忆受阻，这种现象属于：A.焦虑B.耶克斯-多德森定律C.倒摄抑制D.前摄抑制12.皮亚杰认为，儿童认知发展经历了四个阶段，其中________标志着形式运算阶段的开始。A.守恒概念的形成B.命题推理C.具体逻辑思维D.感知运动图式13.下列哪种学习策略属于元认知策略？A.做笔记B.列提纲C.计划策略D.画关系图14.班杜拉的社会学习理论认为，学习的实质是：A.形成刺激-反应联结B.认知结构的改变C.观察模仿D.领悟15.心理防御机制中，将潜意识中不能被接受的冲动转移到其他对象上，称为：A.压抑B.投射C.转移D.升华16.下列关于气质的描述，正确的是：A.气质有好坏之分B.气质主要受后天环境影响C.气质无好坏之分，但有其社会评价意义D.气质可以随意改变17.在认知心理学中，信息加工的容量是有限的，为了提高加工效率，需要利用：A.组块B.复述C.精细加工D.编码18.学习动机的强化理论是由谁提出的？A.马斯洛B.斯金纳C.阿特金森D.班杜拉19.人们对他人的行为进行归因时，倾向于忽略情境因素而高估个人内在因素，这种偏差称为：A.自我服务偏差B.基本归因错误C.认知失调D.晕轮效应20.下列哪种人格测验属于自陈量表？A.罗夏墨迹测验B.主题统觉测验C.明尼苏达多相人格测验（MMPI）D.投射测验二、多项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分。多选、少选、错选均不得分）1.感觉的特性包括：A.感觉适应B.感觉对比C.感觉后像D.联觉E.感觉补偿2.注意品质包括：A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移3.意志行动的心理过程包括：A.采取决定阶段B.执行决定阶段C.动机斗争D.目的确立4.常见的记忆策略有：A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.资源管理策略5.问题解决的影响因素有：A.知识经验B.定势与功能固着C.变式练习D.原型启发E.情绪与动机6.能力发展的个体差异表现在：A.发展水平的差异B.表现早晚的差异C.结构类型的差异D.性别差异7.创造性思维的特征包括：A.流畅性B.变通性C.独创性D.敏感性8.学习动机的培养与激发方法有：A.创设问题情境，实施启发式教学B.根据作业难度，恰当控制动机水平C.充分利用反馈信息，妥善进行奖惩D.正确指导结果归因，促使学生继续努力9.心理健康的标准包括：A.对现实的有效知觉B.自知自尊与自我接纳C.自我调控能力D.与人建立亲密关系的能力10.弗洛伊德的人格发展阶段包括：A.口腔期B.肛门期C.性器期D.潜伏期E.生殖期三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1.心理学通常把心理现象分为心理过程和________两大类。2.视觉感受性最长的光波是________光。3.知觉的恒常性主要包括大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性和________。4.记忆的过程包括识记、保持、再现（再认或回忆）和________。5.智商（IQ）的计算公式为IQ6.奥苏贝尔将学习动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和________。7.班杜拉认为观察学习包括注意、保持、复制和________四个过程。8.皮亚杰认为，影响认知发展的因素有成熟、练习和习得经验、社会性经验和________。9.焦虑水平与学习效率之间呈________相关。10.态度的结构包括认知成分、情感成分和________。四、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1.感觉阈限2.元归因3.自我效能感4.学习迁移5.最近发展区五、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）1.简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。2.简述马斯洛的需要层次理论。3.简述影响遗忘的因素。4.简述耶克斯-多德森定律（Yerkes-DodsonLaw）。5.简述加德纳的多元智力理论。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）1.案例：小明是一名初中生，平时成绩不错，但一到大型考试就发挥失常。他非常担心考不好会被父母责骂、同学嘲笑。考试前几天他总是失眠，无法集中精力复习。请运用心理学相关知识分析小明的问题，并提出相应的辅导建议。2.案例：某老师在课堂上讲解“浮力”原理时，先通过阿基米德洗澡的故事引入，然后让学生分组做实验，观察不同物体在水中的沉浮情况，最后引导学生自己总结出浮力公式。请分析该老师的教学行为体现了哪些学习理论或教学原则？第二部分：心理学参考答案及解析一、单项选择题1.B[解析]智力发展在青年期（约18-25岁）达到顶峰，随后保持平稳或缓慢下降。2.A[解析]第一信号系统是具体事物作为条件刺激物引起的条件反射（如“望梅止渴”）；第二信号系统是语言和文字作为刺激物（如“谈虎色变”）。3.B[解析]米勒提出短时记忆的容量为7±4.B[解析]艾宾浩斯遗忘曲线显示遗忘在学习之后立即开始，且进程是不均匀的，表现为“先快后慢”。5.C[解析]马斯洛需要层次理论的最高层次是自我实现的需要。6.C[解析]耶克斯-多德森定律表明，动机强度与工作效率之间呈倒U型曲线关系，中等强度的动机最有利于任务完成。7.C[解析]吉尔福特提出了智力的三维结构理论（内容、操作、产物）。8.B[解析]功能固着是指个体在解决问题时，只看到事物的通常功能，而看不到其他功能的心理现象。9.A[解析]弗洛伊德认为本我是人格结构中最原始的部分，遵循快乐原则。10.C[解析]卡特尔将智力分为流体智力（受生物学因素影响，随年龄增长而下降）和晶体智力（受后天文化影响，随年龄增长而上升）。11.A[解析]考试时过度紧张、注意力分散、记忆受阻是典型的焦虑表现。12.B[解析]形式运算阶段（11岁以后）的主要特征是能够进行命题推理和假设-演绎推理。13.C[解析]元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。做笔记、列提纲属于认知策略。14.C[解析]班杜拉的社会学习理论认为学习主要是通过观察他人的行为及其结果而发生的（观察学习）。15.C[解析]转移是将对某一对象的情绪或行为转移到另一个较安全的对象上。16.C[解析]气质是先天的、稳定的心理特征，无好坏之分，但每种气质在社会评价上有优劣。17.A[解析]组块是短时记忆信息加工的单位，通过组块可以扩大短时记忆的容量。18.B[解析]行为主义的强化理论（斯金纳）认为动机是由外部强化引发的。19.B[解析]基本归因错误是指在对他人行为归因时，倾向于低估情境因素，高估个人内在因素。20.C[解析]MMPI（明尼苏达多相人格测验）是著名的自陈量表；罗夏墨迹测验和TAT属于投射测验。二、多项选择题1.ABCD[解析]感觉的特性包括适应、对比、后像、联觉、相互作用等。感觉补偿不是感觉本身的特性。2.ABCD[解析]注意品质包括广度、稳定性、分配、转移。3.AB[解析]意志行动的心理过程主要分为采取决定（动机冲突、确定目标、制定计划）和执行决定两个阶段。4.ABC[解析]记忆策略（认知策略）包括复述、精细加工、组织。资源管理策略属于另一大类学习策略。5.ABCDE[解析]问题解决受知识经验、定势、功能固着、原型启发、情绪动机、智力水平等多种因素影响。6.ABCD[解析]能力发展的个体差异体现在水平、早晚、类型、性别等方面。7.ABC[解析]创造性思维的核心特征是流畅性、变通性、独创性。8.ABCD[解析]这些都是激发和培养学习动机的有效方法。9.ABCD[解析]心理健康的标准通常包括对现实的有效知觉、自知自尊、自我调控、良好人际关系等。10.ABCDE[解析]弗洛伊德的人格发展五阶段为口腔期、肛门期、性器期、潜伏期、生殖期。三、填空题1.人格（或个性心理）2.红3.方向恒常性4.遗忘5.心理年龄（MentalAge）6.附属内驱力7.动机8.具有自我调节作用的平衡化9.倒U型10.行为成分四、名词解释1.感觉阈限：指能引起感觉的持续一定时间的刺激量。分为绝对感觉阈限（能察觉出最小刺激的能力）和差别感觉阈限（能察觉出刺激最小变化的能力）。2.元归因：归因是指个体根据有关信息、线索对自己或他人的行为原因进行推测与判断的过程。维纳提出了成败归因理论。3.自我效能感：班杜拉提出的概念，指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断。它影响个体的行为选择、努力程度和情绪状态。4.学习迁移：指一种学习对另一种学习的影响。这种影响可以是促进（正迁移），也可以是阻碍（负迁移）；可以是顺向的，也可以是逆向的。5.最近发展区：维果斯基提出，指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所能达到的水平之间的差异。五、简答题1.简述皮亚杰的认知发展四个阶段及其主要特点。（1）感知运动阶段（0-2岁）：通过感觉和动作来适应环境，形成客体永久性概念。（2）前运算阶段（2-7岁）：出现符号功能，思维具有自我中心性、不可逆性、未掌握守恒。（3）具体运算阶段（7-11岁）：思维出现逻辑性，获得守恒概念，思维可逆，但仍需具体事物支持。（4）形式运算阶段（11岁以后）：能够进行抽象逻辑思维，能够进行假设-演绎推理，思维具有可逆性和补偿性。2.简述马斯洛的需要层次理论。马斯洛将人的需要从低到高分为七个层次：（1）生理需要：最基本的需要，如食物、水、睡眠。（2）安全需要：对安全、稳定、秩序的需要。（3）归属与爱的需要：对社交、友谊、爱情的需要。（4）尊重需要：自尊、他尊、成