高中政治必修三《政治与法治》二轮专题复习教学设计

高中政治必修三《政治与法治》二轮专题复习教学设计一、教学基本信息【专题名称】党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一——高中政治必修三《政治与法治》二轮专题复习【授课年级】高中三年级【授课课时】3课时（每课时45分钟）【课程性质】二轮专题复习课（整合提升、构建体系、突破难点）【授课教师】深谙新课改理念的资深政治教师【教学对象】已完成一轮基础知识复习的高三学生【使用教材】统编版高中思想政治必修三《政治与法治》二、课标分析与备考理念（一）【基础依据】课程标准要求本专题对应《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》必修课程模块3“政治与法治”的核心内容。具体包括：1.1引述宪法序言，说明没有中国共产党就没有新中国，阐明中国共产党成为执政党的必然性。1.2阐明中国共产党始终坚持以人民为中心，说明中国共产党是中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队。1.3明确中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，是中国特色社会主义制度的最大优势，增强坚持和加强党的全面领导的政治自觉。2.1列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。2.2阐述人民代表大会制度是我国的根本政治制度，阐释中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度的基本内容，感悟中国特色社会主义政治制度的特点和优点。3.1简述我国法治建设的成就，明确全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。3.2搜集材料，阐述科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的基本要求。3.3列举事例，阐明建设法治国家、法治政府、法治社会的意义。（二）【重要理念】“三新”背景下的复习策略依据新课程、新教材、新高考的“三新”改革要求，本专题复习坚决摒弃传统的“知识罗列+题海战术”模式。我们坚持“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的教学理念。复习的核心不是简单地重复记忆概念，而是通过“大单元教学”和“议题式教学”重构知识体系，引导学生从“解题”向“解决问题”转变，从“做题”向“做人做事”转变。我们要帮助学生建立宏观、中观、微观三层知识结构，打通三个单元的逻辑壁垒，真正理解“中国共产党领导是根本保证、人民当家作主是本质特征、依法治国是基本方式”这一核心论断的内在逻辑2。（三）【热点导向】聚焦时代脉搏政治复习必须紧贴时代。本设计将深度融合2024年3月至2025年3月间的重大时政热点，如《中华人民共和国农村集体经济组织法》、《中华人民共和国突发事件应对管理法》等新法的颁布与实施、全国“两会”召开的最新议程与精神、党和国家机构改革的深化、全过程人民民主的基层实践新探索、优化营商环境的法治保障等。通过真实、复杂、开放的情境，赋予理论知识以鲜活的生命力，考查学生在真实背景下调取知识、运用知识分析问题的关键能力。三、学情分析（一）【基础盘点】知识掌握情况经过一轮复习，学生对必修三的基础知识，如党的性质宗旨、人大制度、政协职能、依法治国基本要求等有了初步印象。但普遍存在“点状记忆、碎片化”的问题，即单个知识点似乎都背过，但无法将“党的领导”、“人民当家作主”、“依法治国”三条主线有机串联。例如，学生能背出“科学立法”的要求，却难以在具体案例中区分人大立法权与党的领导之间的关系。（二）【难点诊断】能力瓶颈所在学生在面对复杂情境的综合题时，逻辑链条不清晰。具体表现为：审题时抓不住“问题逻辑”，读材料时筛不出“材料逻辑”，作答时理不顺“知识逻辑”，导致答案要么是知识点的生搬硬套，要么是材料的简单摘抄，缺乏深度和层次感2。对“全过程人民民主”这样的抽象概念，缺乏具象化的理解路径。（三）【素养短板】核心素养达成学生的政治认同感基础较好，但法治意识和公共参与素养需要进一步提升。在面对具体社会争议（如老旧小区改造纠纷、网络暴力治理）时，如何运用法治思维和法治方式提出建设性方案的能力尚有欠缺，辩证思维和历史思维能力有待加强7。四、教学目标（一）【基础目标】必备知识结构化通过构建“一核三轴五制度”的知识体系，使学生能够准确复述并串联“党的领导”的四种执政方式、五位一体领导体系；“人民当家作主”的国体、政体及三项基本政治制度；“依法治国”的“一统四治”（法治体系统领下的科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）以及法治国家、法治政府、法治社会的建设要求。做到“应列尽罗”，不留死角14。（二）【核心目标】关键能力提升1.【分析与综合能力】能够运用“问题逻辑、材料逻辑、知识逻辑”三统一的方法，对以“民营经济促进法立法过程”或“某地基层治理创新”为背景的材料进行深度剖析，生成具有逻辑美感的答案。2.【推理与论证能力】能够结合具体案例，推理出“坚持党的领导”与“人民当家作主”的内在一致性，论证“全过程人民民主”的真实性。（三）【高阶目标】学科素养落地1.【政治认同】深刻认同中国共产党领导是中国特色社会主义最本质的特征，拥护我国的人民代表大会制度。2.【科学精神】能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点，辨析法治与人治的区别，理性看待法治建设进程中的挑战。3.【法治意识】自觉尊法学法守法用法，理解权利与义务、权力与责任的统一。4.【公共参与】在面对模拟或真实的公共事务讨论时，能够有序表达，提出合理建议，增强主人翁意识。五、教学重难点（一）【高频考点】党的领导与三大制度中国共产党的性质、宗旨、执政方式（特别是依法执政）；人民民主专政的本质与特点；人民代表大会的地位与职权、人大代表的职责与义务；中国共产党领导的多党合作和政治协商制度（政协的性质、职能）；民族区域自治制度与基层群众自治制度（村委会/居委会的性质与职能）。【热点】全过程人民民主的实践形式。【高频考点】主要集中在选择题和非选择题的宏观分析上68。（二）【核心难点】全面依法治国的基本要求科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的具体内涵、主体、措施与相互关系。【重要】法治政府建设的“职能科学、权责法定、执法严明、公开公正、廉洁高效、守法诚信”的具体表现。【难点】如何在复杂的现实情境中区分“执法”与“司法”的主体和原则，如何理解“公正司法”是维护社会公平正义的最后一道防线4。（三）【关键突破】三者的有机统一这是本册书的灵魂，也是终极考查目标。【非常重要】如何在真实案例（如《民营经济促进法》的出台过程）中，分析党如何通过法定程序使党的主张上升为国家意志，如何体现人民意志，如何实现依法治国。这是打通整个知识体系的“任督二脉”2。六、教学方法与准备（一）教学方法1.【核心方法】议题式教学法：以“如何读懂中国的政治密码”为核心议题，下设三个分议题，贯穿三课时。2.【辅助方法】思维导图建构法、案例教学法（以最高人民法院发布的典型案例、权威媒体报道为主）、合作探究法、比较分析法。（二）教学准备1.教师准备：精选2024年3月至2025年3月国内外重大时政素材，特别是全国人大常委会立法实录、国务院《政府工作报告》相关解读、最高人民法院/检察院工作报告典型案例。制作高质量的教学PPT，包含逻辑清晰的体系图、经典高考真题（如辽宁卷、北京卷、山东卷真题）变式训练。2.学生准备：提前回顾一轮复习笔记，完成教师下发的“前置性学习任务单”，绘制本单元初步的思维导图。七、教学实施过程第一课时：固本培元——党的领导与人民当家作主的制度密码【课时导入】（约3分钟）展示2025年全国“两会”开幕的宏大场面图片或短视频，抛出问题：“每年春天，全世界的目光聚焦北京。是什么制度安排，能让拥有14亿人口的大国，在短短的‘两会时间’里，凝聚共识，擘画蓝图？这背后隐藏着怎样的‘中国密码’？”直接切入本课主题。【环节一】【基础梳理】回望初心：中国共产党为何能？（约10分钟）1.知识唤醒：引导学生回顾近代中国三种建国方案的结局，快速抢答：中国共产党执政是历史和人民的选择。重点点拨“初心使命”的内涵——为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴。2.【高频考点】结构深化：不再重复讲概念，而是引导学生从“质”（先进性：两个先锋队、宗旨、性质）、“魂”（指导思想：马列主义、毛、中、特理论体系）、“行”（执政方式：科学、民主、依法执政；领导方式：政治、思想、组织领导）、“体”（自身建设：全面从严治党）四个维度构建“党的领导”知识树。特别强调“依法执政”在全面依法治国背景下的核心地位，即党通过法定程序使党的主张成为国家意志。3.【难点微析】对比区分：快速辨析“党的领导”与“党的执政”。领导是政治属性，执政是法律属性；领导是全覆盖的，执政是通过国家机关进行的。【环节二】【体系构建】解码民主：人民如何当家作主？（约15分钟）1.制度框架搭建：以“人民当家作主”为核心，向四周辐射出五大制度支点：一个根本（人民代表大会制度）、三个基本（政党、民族、基层）、一个基础（信访制度等民主权利保障制度，教材重点在基层）。2.【重要】情境辨析：展示一组2024年发生的素材片段：A.某全国人大代表就“预制菜进校园”问题开展专题调研，并向教育部提出建议。B.某市政协委员围绕“城市更新”召开“商量”座谈会。C.某社区召开“圆桌议事会”，解决小区停车难问题。D.内蒙古某嘎查（村）利用“石榴籽”工作室调解邻里纠纷。要求学生快速判断这些素材分别体现了哪项制度？并说明这些制度在保障人民当家作主中分别扮演了什么角色？（人大代表——代表人民行使权力；政协委员——协商民主；基层自治——直接民主；民族区域——民族平等）。3.【热点链接】全过程人民民主：引导学生总结以上所有环节，提炼出“全过程人民民主”的特点：全链条、全方位、全覆盖，是最广泛、最真实、最管用的民主。结合“两会”前网络征求意见、基层立法联系点的设立等案例，让学生理解民主不只是投票那一刻，而是贯穿于选举、协商、决策、管理、监督的全过程。【环节三】【方法点拨】真题演练：感受制度的生命力（约15分钟）1.精选例题：选取2024年某省高考真题或高质量模拟题，例如以“某村通过‘屋场会’解决土地流转纠纷，并修订村规民约”为背景的非选择题。2.【非常重要】思维可视化：教师带领学生进行“拆题”演示。第一步（问题逻辑）：审设问。“结合材料，运用‘基层群众自治制度’的知识，说明‘屋场会’在基层治理中的作用。”锁定知识范围（基层群众自治），指向（作用、意义）。第二步（材料逻辑）：划层次。材料中“村民提出意见”、“村干部解释政策”、“大家举手表决”、“共同制定新规”……对应到基层自治的“民主管理”、“民主决策”、“民主协商”等环节。第三步（知识逻辑）：调知识。基层群众自治组织的性质（村委会是基层群众性自治组织）、村民自治的内容（民主选举、决策、管理、监督）。第四步（答案生成）：将材料关键词与课本术语精准对接，形成“通过……（材料），保障了……（知识），有利于……（意义）”的逻辑链。3.学生当堂完成一道类似选择题，巩固审题方法。【课堂小结】（约2分钟）回扣导入：中国共产党搭建了制度的“四梁八柱”，为人民当家作主提供了根本保障。但是，如何让这套制度在法治的轨道上平稳运行？这是我们下一节课要探讨的主题。第二课时：定分止争——全面依法治国的中国实践【课时导入】（约3分钟）播放一段“2024年‘宪法宣传周’活动”或“最高人民法院发布优化营商环境典型案例”的新闻片段。提问：“法律的生命在于实施。如果说制度是骨架，那么法治就是血脉。如何让法治成为全社会的信仰？”导入复习。【环节一】【体系建构】法治蓝图：一总三分四梁柱（约12分钟）1.总目标回顾：全面依法治国的总目标——建设中国特色社会主义法治体系，建设社会主义法治国家。2.【基础】三大阵地（法治中国建设）：快速回顾法治国家（良法善治、权力规范）、法治政府（职能科学、权责法定等6个特征）、法治社会（普遍信仰、依法治理）的内涵与措施。强调三者关系：法治国家是目标，法治政府是主体，法治社会是基础。3.【难点与高频考点】四大要求（法治实施）：采用“主体原则措施”对比法，系统梳理：科学立法：【主体】有立法权的机关（全国人大及其常委会等）；【原则】尊重规律、符合国情、遵循立法程序；【措施】依法立法、民主立法（强调基层立法联系点是全过程民主在立法中的体现）、合理配置权力权利。严格执法：【主体】行政机关（各级政府）；【原则】合法、合理、程序正当、高效便民、诚实守信、权责统一；【措施】全面履职、规范执法（全过程记录制度）、公正执法（恰当行使自由裁量权）、文明执法4。公正司法：【主体】司法机关（法院、检察院）；【原则】独立公正、以事实为依据以法律为准绳；【措施】确保依法独立行使审判权/检察权、坚持以事实为根据/以法律为准绳、坚持司法为民/便民（如巡回法庭）、加强人权司法保障。全民守法：【主体】全体公民；【要求】依法行使权利、依法履行义务、依法维护权益；【措施】普法教育、建设完备的法律服务体系、健全矛盾预防化解机制（调解、仲裁、诉讼）7。【环节二】【热点透析】深度研磨：一部法律的诞生（约15分钟）1.情境创设：以《中华人民共和国农村集体经济组织法》的立法过程为例（该法于2024年6月28日表决通过，2025年5月1日起施行）。展示材料：材料一：党中央高度重视“三农”问题，多次在中央一号文件中强调要完善农村集体产权制度，制定相关法律。材料二：全国人大常委会将《农村集体经济组织法》列入立法规划，组织专家学者反复论证，形成草案。草案先后两次在中国人大网公布，向社会公开征求意见，共收到几千条意见和建议。全国人大宪法和法律委员会根据各方意见对草案进行修改完善。材料三：2024年6月，十四届全国人大常委会第十次会议表决通过了《中华人民共和国农村集体经济组织法》。2.【探究任务】议题：“从《农村集体经济组织法》的出台，看科学立法与依法治国的统一。”分组讨论：（1）材料如何体现“科学立法”的内涵和要求？（2）该立法过程是如何体现党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一的？3.成果展示与点拨：（1）关于科学立法：材料二体现了“民主立法”（向社会征求意见）和“依法立法”（按程序、按权限）；材料一体现了“符合国情”（回应农村改革需求）。（2）关于有机统一：党提出立法建议——体现了【党的领导】；人大向社会征求意见，代表人民意志——体现了【人民当家作主】；严格依照宪法和立法法规定的程序进行审议、表决——体现了【依法治国】。最终，党的主张通过法定程序成为国家意志。【环节三】【核心突破】逻辑构建：三者的有机统一（约13分钟）1.理论升华：基于上述案例，引导学生绘制三者关系图。教师总结：党的领导是根本保证（方向），人民当家作主是本质特征（核心），依法治国是基本方式（保障）。三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。2.【高频难点】综合探究：展示《民营经济促进法（草案征求意见稿）》的出台过程。该法同样是2024年立法工作的重点。要求学生运用“三统一”的知识，分析“国家为什么要为民营经济专门立法？立法过程如何体现全过程人民民主？”2。3.变式训练：从“立法”环节拓展到“执法”和“司法”环节。例如，展示某地市场监管局对轻微违法企业实施“首违不罚”清单（严格执法与以人为本），或展示法院在审理涉企案件时采取“活封”措施（公正司法与服务大局），让学生分析这些做法如何体现了法治的温度，以及如何在具体执行中兼顾法治原则与社会效果。【课堂小结】（约2分钟）法治不是冰冷的条文，而是有温度的实践。通过法治，我们规范权力、保护权利。但这一切的最终落脚点，是实现国家的长治久安和人民的幸福生活。第三课时：学以致用——综合建模与实战演练【课时导入】（约3分钟）展示2025年政府工作报告中关于“深化放管服改革”、“优化营商环境”或“加强社会治理”的核心表述。提出问题：“面对新时代的复杂考卷，我们如何运用《政治与法治》的全部智慧，提出一套解决问题的‘中国方案’？”进入综合提升环节。【环节一】【非常重要】宏观建模：构建“政治与法治”全册思维导图（约10分钟）1.学生展示：邀请23名学生展示自己课后构建的本册书思维导图，并简要说明逻辑关系。2.教师精讲：【顶层设计】以一个金字塔模型总结：【塔尖】（核心理念）：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一。【塔身】（制度与法治）：两大板块相互作用。第一板块：党的领导（第一课：历史必然；第二课：先进性；第三课：全面领导）与人民当家作主（第四课：国体；第五课：政体；第六课：基本政治制度）共同构成“人民民主”的制度保障体系。第二板块：全面依法治国（第七课：总目标；第八课：法治中国建设三大支柱；第九课：法治实施四大要求）。【塔基】（实践与保障）：包括党的领导制度体系、国家治理体系和治理能力现代化、对权力的监督与制约等。3.【热点】强调综合探究的内容：引导学生认识到，三个综合探究（始终走在时代前列的中国共产党；在党的领导下实现人民当家作主；坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一）是全书的灵魂和归宿，必须高度重视。【环节二】【实战演练】真题研磨：主观题逻辑链的完美呈现（约20分钟）1.精选典型主观题：选取2024年全国卷或辽宁、山东等课改前沿省份的高考真题，该题应具备情境复杂、设问开放、考查综合素养的特点。例如，以“某地通过党建引领、数字赋能、法治保障，提升基层治理效能”为背景，要求“运用政治与法治知识，分析该地治理经验对我国推进国家治理体系和治理能力现代化的启示”。2.【方法升华】“三审三写”法：一审设问（审范围、审题型、审主体）：范围是“政治与法治知识”，很宽泛，需调用全册；题型是“启示类”；主体可能涉及党、政府、基层群众、人大等多个主体。二审材料（分层、抓关键词）：材料第一层讲“党委建立党员责任区”，关键词【党的领导】；第二层讲“社区利用APP收集居民诉求”，关键词【民主决策、协商民主、基层自治】；第三层讲“政府出台社区治理细则，律师入驻社区调解”，关键词【法治政府、全民守法、矛盾化解】。三审逻辑（构建答案框架）：启示类答题结构通常是“原理依据+具体做法”。不能只抄材料，要提炼出具有普遍推广价值的经验。“一写”草稿：列出要点。“二写”成文：将要点按照“政治意义（党）、社会意义（人民）、法治意义（法）”或“制度优势转化治理效能”的逻辑排序。“三写”润色：使用学科专业术语，确保表述规范、逻辑严密。3.小组互评：学生交换答案，根据“逻辑是否清晰、术语是否准确、材料结合是否紧密”进行打分和点评，教师巡回指导，挑选典型答案进行投影展示和讲评。【环节三】【素养提升】观点评析与辨析（约10分钟）1.设置辨析题：展示两种观点。观点A：“法治建设主要是政府和司法机关的事，与普通公民关系不大。”观点B：“只要赋予公民更多的民主权利，就能实现社会的有效治理。”2.小组辩论：要求学生运用本册知识，对上述观点进行评析。3.教师总结：针对A观点，强调“全民守法”的重要性，法治建设需要全社会共同参与，公民既是法治的受益者，也是法治的建设者。针对B观点，强调权利与义务的统一，以及法治对民主的规范和保障作用，没有法治的民主可能导致无序，没有民主的法治可能失去灵魂。4.价值引领：引导学生认识到，作为新时代的青年，要增强法治意识，提高参与能力，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。八、板书设计【宏观逻辑树图】核心：党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一├─一、党的领导（根本保证）│├─历史必然（