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文档简介

初中九年级历史《千年帝国的遗产：拜占庭文明与〈查士丁尼法典〉的奠基作用》导学案

  一、课标解读与核心素养锚定

  本课内容对应《义务教育历史课程标准（2022年版）》世界古代史部分“中古时期的欧洲”与“中古时期的亚洲”的交汇点，具体关联“通过罗马帝国的分裂、法兰克王国、拜占庭帝国以及‘蛮族王国’等的建立，初步理解中古时期西欧封建社会的发展变化”以及“知道《查士丁尼法典》是罗马法的集大成者，对后世法律体系产生深远影响”等要求。本课设计旨在超越单一史实罗列，以“文明传承与转型”为宏观叙事线索，将拜占庭帝国置于欧亚大陆文明碰撞与交融的立体时空网络中，重点剖析其如何作为古典文明的“保鲜库”与“转换器”，以及《查士丁尼法典》如何成为连接古典与现代、东方与西方的制度文明枢纽。教学设计全程渗透历史学科核心素养：

  唯物史观：引导学生从经济基础（农牧结合、东西贸易枢纽）、上层建筑（君主专制、政教合一）、社会矛盾（奴隶制残余、自由民分化、外部压力）的互动中，辩证分析拜占庭帝国兴衰的内在逻辑与外部环境，理解法律作为社会关系调节器的本质。

  时空观念：构建动态时空坐标，通过地图叠加（罗马帝国—东西罗马—拜占庭帝国疆域变迁）、时间轴对比（与同期唐帝国、阿拉伯帝国、西欧诸王国对照），精准定位拜占庭在“中古世界”的时空坐标与文明角色。

  史料实证：精选并多角度呈现文献史料（《查士丁尼法典》节选、普罗柯比《战史》等）、实物史料（圣索菲亚大教堂建筑结构图、拜占庭金币、镶嵌画）、图像史料（历史地图、宫廷壁画），设计层层递进的史料研习任务链，训练学生提取信息、辨析来源、互证解释的能力。

  历史解释：围绕核心学术议题（如“拜占庭帝国是‘罗马’还是‘希腊’？”“《查士丁尼法典》是守成还是创新？”“拜占庭灭亡是必然还是偶然？”），引入多元史学观点，引导学生基于史料构建自己的历史解释，并理解历史解释的多样性与时代性。

  家国情怀：通过探讨拜占庭文明对斯拉夫世界、伊斯兰文明乃至文艺复兴的深远影响，观照其在人类文明谱系中的独特地位，引导学生理解文明互鉴、文化传承的普遍意义，以及法治精神对于国家长治久安的历史价值。

  二、学习目标

  1.知识结构化：能够准确简述拜占庭帝国的兴衰脉络（从建都君士坦丁堡到1453年陷落），系统阐述《查士丁尼法典》（《罗马民法大全》）的主要构成、核心原则及其历史地位，厘清拜占庭帝国与古典罗马帝国、同期西欧封建社会、东方诸文明之间的关系。

  2.能力进阶化：（分析）能够运用相关史料，多角度分析拜占庭帝国能够延续千年之久的原因及其最终衰亡的教训；（综合）能够评价查士丁尼一世统治的功过是非，特别是其法典编纂事业的深远影响；（迁移）能够初步比较《查士丁尼法典》与同时期或后世其他重要法律文献（如《唐律疏议》）在立法理念、社会功能上的异同，理解法律文化的多样性。

  3.素养内化：通过对“千年帝国”命运起伏的探究，深化对文明生存

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