2026秋小学信息科技人教版（2024）三年级上册教学设计（附目录）

2026秋小学信息科技人教版（2024）三年级上册教学设计信息技术·三年级上册人教版（2024）活动1初步知识与基本操作第1课信息技术初探究第2课与计算机交朋友第3课小小鼠标动起来第4课打开窗口看风景第5课益智游戏练技能第6课精彩课件助我学第7课认认真真学打字单元综合与测试活动2用计算机画画第8课简简单单画幅画第9课多种形状我来画第10课曲曲直直线条画第11课色彩斑斓填图画第12课刷子喷枪绘美景第13课剪剪贴贴做贺卡第14课我让图形变变变第15课创意绘画初体验单元综合与测试活动1初步知识与基本操作第1课信息技术初探究一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》的第1课，是小学信息科技系统学习的开篇课。教材内容围绕"认识信息技术""了解信息技术的应用""探究身边的信息工具"三个核心板块展开，原文核心内容为："我们身边充满着各种各样的信息，文字、图片、声音、视频都是信息的载体；信息技术是用来获取信息、加工信息、传递信息和应用信息的技术；我们身边常用的信息工具包括电脑、手机、平板、智能手表等，这些工具可以帮助我们更快更好地处理信息。"本课承担着激发学生信息科技学习兴趣、建立信息技术基本认知的作用，符合义务教育信息科技课程标准（2022年版）中"信息意识启蒙"的低年级学段要求，为后续学习计算机基本操作、网络应用等内容奠定认知基础。二、核心素养目标1信息意识：能够识别身边常见的信息载体，感知信息技术在日常生活中的作用，对信息科技学习产生探究兴趣。2计算思维：能够区分信息载体和信息本身，能对身边的信息工具进行简单分类，初步形成梳理信息相关概念的逻辑。3数字化学习与创新：能够借助常用数字工具识别信息，尝试用数字工具获取一条生活所需的信息，初步体验数字化学习过程。4信息社会责任：知道合理使用信息工具的基本要求，初步形成不沉迷电子产品的意识，能够规范识别公共场景中的信息。三、教学重难点1教学重点：认识信息和信息技术的基本概念，了解身边常见的信息工具及其作用。2教学难点：区分信息与信息载体，理解信息技术对日常生活的影响。四、教学方法1情境教学法：创设校园生活情境引出信息概念，贴合三年级学生生活经验。2分层提问法：针对不同认知基础的学生设计不同难度的问题，满足差异化教学需求。基础层问题面向认知较慢的学生，提高层问题面向学有余力的学生。3小组探究法：以四人小组为单位探究身边的信息工具，让学生在合作中完成认知建构。五、教学过程（40分钟）1导入新课：情境猜图，激发兴趣（5分钟）1教师提前准备三张图片：第一张是学校运动会的成绩公告，第二张是上课铃的声音截图，第三张是天气预报的视频截图。教师操作步骤：打开多媒体设备，依次投影三张素材，开展提问互动。2教师话术：同学们，我们正式开始上课。首先请大家看投影上的三张内容，谁能说一说，你从这三张内容里分别得到了什么内容？（点第一排基础层学生作答）好，你来说。学生回答后，教师话术：你说得非常清楚，从运动会公告里得到了跑步比赛的名次，从上课铃知道要回到教室上课，从天气预报知道明天要降温加衣服。这些内容其实就是我们今天要讲的——信息，今天我们就一起来探究信息技术的基本知识。3差异化设计：认知较快的班级可以追加提问："除了这些，你还能说出你今天获得了哪些信息？"，给学有余力的学生拓展思考空间。2新知讲授：结合课本，认识概念（12分钟）1教师引导学生翻开教材第2页，明确本节课内容，教师对照课本原文进行讲解。教师话术：现在请大家把课本翻到第2页，我们一起来读一下课本上的这段话："我们身边充满着各种各样的信息，文字、图片、声音、视频都是信息的载体。这句话是什么意思呢？其实，'文字、图片、声音、视频'是承载信息的东西，就像我们装水的杯子，杯子就是载体，杯子里的水就是信息，比如刚才的成绩公告里写着'第一名：三年级一班张三'，这行文字是载体，告诉我们'张三得了第一名'这个内容才是信息。"2继续讲解课本原文下一段："接下来我们看第二句话，课本说：'信息技术是用来获取信息、加工信息、传递信息和应用信息的技术。我们来拆解一下，获取信息就是我们从课本、手机、电视看到新内容，就像你们刚才从图片里拿到信息就是获取；加工信息就是我们把拿到的信息整理一下，比如班长把大家的捐书名单抄在黑板上就是加工；传递信息就是把信息告诉别人，比如你给好朋友打电话说周末去公园就是传递；应用信息就是用拿到的信息做事，比如你看了天气预报明天降温，就多穿一件衣服来上学就是应用信息。那现在，我们请第二组的一位同学来说一说，你早上来上学的时候，做过哪一件和信息技术有关的事？（点中等层学生回答）3学生回答后，教师点评：你说得非常对，你用电话手表给妈妈发了消息说你到学校了，这个就是传递信息，用到了信息技术。那谁能说一个更复杂的例子？（点提高层学生回答）学生回答后，教师总结：很好，你用平板搜了不会的数学题，这个过程先获取了题目解答的信息，然后你用这个信息学会了解题方法，就是既获取了信息又应用了信息。3小组探究：梳理身边的信息工具（15分钟）1教师布置探究任务，话术：现在我们知道了什么是信息技术，接下来我们分四人小组做一个探究活动，我给每个小组发一张探究记录表，大家用8分钟时间完成两个任务：第一，列出来你们小组能想到的5种身边的信息工具；第二，分别说一说每一种工具主要用来做什么。完成之后，每个小组派一个代表上来分享你们的结果。分组规则按照大家原来的座位分组，小组长负责组织讨论和记录。2学生分组讨论探究，教师巡视，针对讨论较慢的小组进行引导："你们想一想，你们每天用来看网课的是什么？用来扫码付钱的是什么？这些都是信息工具哦，引导学生打开思路。3小组分享环节，每组代表发言后教师进行点评总结，最后总结课本原文内容：刚才大家分享了电脑、手机、平板、智能手表、电视这些常用工具，正好对应课本里说的'我们身边常用的信息工具包括电脑、手机、平板、智能手表等，这些工具可以帮助我们更快更好地处理信息。那老师要问大家一个问题，有没有同学觉得，信息工具只有电子产品对不对？其实不是哦，我们课本、报纸也是信息工具，它们也能帮我们获取信息，只不过现在我们用的数字工具越来越多了。4课堂小结，梳理新知（8分钟）1教师带领学生梳理本节课知识点：今天我们认识了三个核心内容：第一，我们身边到处都有信息，文字图片声音都是承载信息的载体；第二，处理信息的技术就是信息技术，分为获取、加工、传递、应用四个部分；第三，我们身边有很多信息工具，它们给我们的生活带来了很多方便。2提问巩固，面向全体学生提问：现在我们全班一起回答，我们上课用的课本，它的载体是什么呀？（学生齐答文字），对，我们从课本里学到新知识，这个过程属于什么？（学生齐答获取信息）非常好，大家都掌握了。六、作业设计1基础层作业（全体必做）：回家后和家长说一说，今天你学到了什么是信息，什么是信息技术，找出家里3种不同的信息工具。2提高层作业（选做）：用画纸画一画你最喜欢的一种信息工具，写上它能帮我们做什么事，下次上课带来分享。七、结语板块本节课作为小学信息科技的开篇课，核心目标是让学生从生活出发建立对信息技术的基础认知，不追求对概念的深度死记硬背，重点激发学生的探究兴趣，引导学生发现信息科技在生活中的价值，为后续的系统学习打好基础。教学过程中针对不同认知水平的学生设计了分层的提问和作业，满足一线差异化教学的实际需求，所有环节都可以直接在常规教室开展，不需要特殊的设备支持。八、板书设计第1课信息技术初探究1.什么是信息文字、图片、声音、视频是载体2.什么是信息技术获取、加工、传递、应用信息3.身边的信息工具电脑、手机、平板、课本第2课与计算机交朋友一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》的第2课，是学生接触计算机硬件与基础操作的开篇课。教材原文内容为：1.说一说，你在哪里见过计算机，它在那里用来做什么？2.观察图2-1，认识计算机各部分的名称；3.做一做，指一指自己面前计算机的各个部件；4.知识拓展：计算机还有哪些外部设备，分别有什么作用？5.想一想：我们应该怎样正确使用计算机。本课承接上一课《信息就在我身边》，从信息载体的认知延伸到具体信息技术工具的认知，为后续学习鼠标键盘操作、文件管理打下基础，是学生建立信息科技操作规范的核心起始课。二、核心素养目标1.信息意识：能够识别计算机的基本组成部件，感知计算机作为信息处理工具的功能，区分输入设备和输出设备的不同作用。2.计算思维：能够按照功能对计算机部件进行简单分类，初步形成对信息处理流程的具象认知。3.数字化学习与创新：能够通过观察、操作、互动，掌握识别计算机部件的方法，能主动连接常用外部设备。4.信息社会责任：掌握正确使用计算机的行为规范，养成爱护设备、健康用机的良好习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识计算机的基本组成部件，能准确说出各部件名称与基础功能。2.教学难点：区分输入设备和输出设备，理解正确用机规范的意义。四、教学方法1.讲授法：结合教材原文逐点讲解核心知识点，落实基础认知要求。2.实物观察法：依托学生机房的台式计算机，让学生现场观察触摸对应部件。3.分层互动法：根据学生课前对计算机的接触程度，分组开展差异化互动活动，基础组完成部件指认，提高组完成设备分类挑战。4.情境教学法：创设错误用机情境，引导学生自主发现不规范操作的危害。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师站在讲台前，面向全体学生话术：“同学们，上节课我们一起学习了信息就在我们身边，知道生活中有各种各样承载信息的工具。今天老师要给大家介绍一个我们信息课上最常用的好朋友，它就是我们面前的计算机。”2.教师读出教材第一个原文问题：“首先，我们来看课本上第一个问题——说一说，你在哪里见过计算机，它在那里用来做什么？”3.互动操作步骤：第一，请课前调查显示没怎么接触过计算机的3名学生先发言；第二，请日常接触过计算机的学生补充发言；第三，教师整理总结：“大家说的很好，银行叫号用的是计算机，超市收银用的是计算机，我们家里的笔记本电脑、平板也是计算机的一种，今天我们就先来认识机房里的台式计算机，和它正式交朋友。”2.新知讲授：认识计算机部件（12分钟）1.教师引导学生翻开教材，话术：“请大家把书翻到第2课，我们来看课本要求——观察图2-1，认识计算机各部分的名称。老师先给大家逐一介绍我们面前这台计算机的四个核心部件。”2.教师对照讲台上的计算机实物逐一讲解：第一，最前方这个可以看到画面的屏幕叫做显示器，它的作用是把计算机处理好的信息展示给我们看，属于输出设备；第二，放在桌子上，带着很多按键的这个设备叫做键盘，我们可以通过键盘给计算机输入文字、下达指令，属于输入设备；第三，键盘旁边这个滑来滑去带着按键的就是鼠标，它也是输入设备，我们可以用它指挥计算机干活；第四，放在桌子下面或者桌子上方的这个方盒子叫做主机，它是计算机的“大脑”，所有的信息处理都在主机里完成。3.教师读出教材原文要求：“接下来，我们按照课本要求做一做，指一指自己面前计算机的各个部件。”差异化操作安排：基础薄弱组（约占班级20%），按照老师说的部件名称，依次用手指出位置，同桌互相检查；基础提高组（约占班级80%），先自己指认四个部件，再尝试说出每个部件的作用，同桌互相提问。4.教师巡视课堂，逐个小组检查，对指认错误的学生当场纠正，比如将鼠标说成光标，及时调整纠正。3.拓展延伸：认识外部设备（10分钟）1.教师讲解：“课本里告诉我们，除了这四个核心部件，计算机还有很多外部设备，我们一起来认识一下。”教师拿出提前准备好的耳机、U盘、手绘扫描仪示意图：“第一个是耳机，它可以把计算机里的声音传出来，属于输出设备；第二个是U盘，我们可以用它存储计算机里的文件，随身携带；第三个是扫描仪，它可以把纸上的文字图片扫描成数字文件输入到计算机里，属于输入设备。”2.互动操作步骤：第一，教师提问：“还有哪位同学能说一说，你还见过哪些计算机的外部设备？”第二，点名不同层次的学生回答，每一位学生回答后，教师带领全班判断这个设备是输入还是输出设备；第三，教师总结：不管是输入还是输出设备，都是帮助我们和计算机传递信息的。4.规范养成：正确使用计算机（8分钟）1.教师读出教材原文问题：“最后，我们来看课本的问题——想一想：我们应该怎样正确使用计算机。”2.情境互动操作步骤：第一，教师播放提前准备好的情境图片，第一张是用手使劲敲键盘鼠标，第二张是边吃零食边操作计算机，第三张是用完计算机直接拔掉电源，第四张是坐姿端正轻轻操作设备；第二，话术引导：“请同学们看一看这四幅图，哪幅图里的做法是对的，哪幅是错的，错在哪里呢？请大家同桌之间讨论一分钟。”第三，讨论结束后，请2名学生发言，总结错误做法的危害：使劲敲会损坏按键，吃零食掉渣会让键盘失灵，不关机直接拔电源会损坏计算机文件；第四，教师补充健康用机要求：操作计算机时坐姿要端正，眼睛和显示器保持一臂左右的距离，一节课结束后要站起来看看远方，保护视力，每次用计算机的时间不要超过1小时。5.小结（5分钟）教师话术：“今天我们认识了计算机的基本部件，知道了不同部件的作用，也学会了正确使用计算机的方法，下节课我们就来学习怎么用鼠标指挥计算机做事。”六、作业设计1.基础层作业（全体学生完成）：回家后找到家里的计算机（或笔记本、平板），指认给家长看，说出显示器、主机这些核心部件的名称。2.提高层作业（选做）：找一找家里连接计算机的外部设备，记录1-2个，下节课和同学们分享它的作用。七、结语板块本课作为学生系统学习计算机操作的第一课，以认知为基础，以规范养成为核心，尊重不同学生的信息技术基础差异，通过分层互动让所有学生都能完成基础学习目标，同时给有基础的学生提供拓展空间，帮助学生建立对计算机的亲切感，养成良好的信息科技使用习惯，为后续学习做好铺垫。八、板书设计第2课与计算机交朋友核心部件显示器、主机、键盘、鼠标设备分类输入设备、输出设备用机要求轻操作、保整洁、护视力第3课小小鼠标动起来一、教材分析本课选自人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》，是学生系统学习计算机操作的第三课，承接前两课计算机硬件组成、开机操作的内容，后续为键盘操作、窗口操作等内容打基础，在整个小学低段信息科技教学中起到承上启下的核心作用。课本原文内容明确要求：“认识鼠标的各部分名称，学会鼠标的指向、单击、双击、拖动操作，能通过‘开始’菜单打开程序，关闭程序。”本课内容贴近学生生活，操作难度低，适合三年级学生动手实践，可结合学生游戏体验落实操作技能，培养学生良好的计算机操作习惯。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够认识鼠标作为计算机核心输入设备的作用，感受人机交互的便捷性，形成主动使用信息技术工具解决简单问题的意识。2.计算思维：通过分解鼠标的四种操作方法，梳理操作的步骤逻辑，能区分不同操作的适用场景，初步形成有序操作的思维习惯。3.数字化学习与创新：能够利用鼠标操作打开画图程序，完成简单的图形绘制尝试，在实践操作中探索新操作，提升自主学习能力。4.信息社会责任：养成正确握持鼠标、规范操作计算机的习惯，树立爱护计算机设备的意识，遵守机房操作的基本规范。三、教学重难点1.教学重点：掌握鼠标各部分名称，学会指向、单击、双击、拖动四种基本操作方法，能够通过开始菜单打开应用程序。2.教学难点：区分单击和双击操作的不同用法，掌握双击操作的节奏，能够准确完成拖动操作。四、教学方法1.讲授法：针对鼠标结构、操作要领等基础知识，结合实物示范进行清晰讲解，帮助学生建立基础认知。2.示范教学法：教师通过教师机广播示范每一种操作的完整步骤，让学生直观观察操作过程，明确操作标准。3.分层实践法：根据学生原有基础差异，设置基础练习、提升练习两个层级的任务，满足不同层次学生的学习需求。4.游戏教学法：借助系统自带的“纸牌”“扫雷”小游戏巩固操作技能，提升学生的学习兴趣。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.教师提问，学生互动：（话术：“同学们，上节课我们一起学习了打开电脑的操作，谁还记得我们启动电脑之后，桌面最显眼的这个小箭头是什么呀？对啦，就是鼠标光标。那大家知不知道，我们要让电脑帮我们做事，主要靠哪个工具给电脑发指令呢？今天我们就一起来认识这个小小的好帮手——鼠标，学习怎么让它听话地动起来。”）2.教师操作：出示实物鼠标，放到投影上，引导学生观察鼠标的外形，提问：“大家看自己面前电脑桌上的鼠标，说一说你看到鼠标上都有什么？”点2名学生举手回答，梳理学生答案后引入新课。（二）认识鼠标结构（5分钟）1.教师讲解：“现在我们一起来看课本上的原文内容：‘一般的鼠标上有左键、右键和滚轮。握住鼠标，食指放在左键上，中指放在右键上，大拇指放在鼠标左侧，无名指和小指放在鼠标右侧，这个姿势就是正确的握持姿势。’”2.教师指导操作：（话术：“现在请所有同学把你的手放到鼠标上，按照老师说的姿势摆好：食指放在左键，中指放在右键，其他手指轻轻扶住鼠标，不要攥太紧哦。摆好的同学请坐直，老师看看谁的姿势最标准。”教师巡视教室，纠正3-5名姿势错误学生的握持动作，重点帮助左右手习惯不同的学生调整姿势，做好差异化指导。）3.小结：明确鼠标的左键、右键、滚轮三个部分的名称，强调正确握持姿势，为后续操作打基础。（三）学习鼠标四种基本操作（18分钟）1.学习指向操作（3分钟）教师讲解：“第一种操作叫做指向，就是我们移动鼠标，让屏幕上的光标箭头放到你想要操作的图标上面。课本原文说：‘移动鼠标，屏幕上的指针会跟着移动，把指针移到指定对象上就是指向操作。’”学生练习：（话术：“现在请大家练习，把指针依次指向‘此电脑’‘回收站’‘开始按钮’这三个图标，每指向一个就停1秒钟，完成后举手示意老师。”教师巡视，指导动作不协调的学生，提醒学生轻轻移动鼠标，不要用力猛推。）2.学习单击操作（4分钟）教师讲解：“第二种操作叫做单击，就是用食指轻轻按一下鼠标左键，然后马上松开。课本原文要求：‘单击可以选中一个对象，选中对象后对象的颜色会变深。’”教师示范：广播屏幕，演示指向“此电脑”图标，单击左键，看到图标变蓝就是选中成功，讲解操作要点：按一下马上松，不要按住不放。学生分层练习：基础层：依次单击选中“回收站”“任务栏上的浏览器图标”，每选中一个数1秒钟再操作下一个；提升层：尝试单击桌面空白处，看看选中的图标会发生什么变化。（话术：“做完的同学可以试试，单击选中图标之后，再单击桌面空白处，图标会有什么变化呀？”请1名学生说出自己的发现，小结：单击空白处可以取消选中。）3.学习双击操作（6分钟）教师讲解：“第三种操作是双击，双击就是用食指快速按左键两次，注意两次按键的间隔要短，要快。课本原文说：‘双击可以打开一个图标对应的程序或者文件夹。’”教师示范：广播演示，指向“此电脑”图标，快速按两次左键，成功打开“此电脑”窗口，强调：第一次按完马上松，紧接着按第二次，节奏要准，不要变成两次单击，也不要按住不放。学生练习：（话术：“现在请大家练习，先把鼠标指向左下角蓝色的‘开始’按钮，双击它，看看能不能打开开始菜单？打开之后再单击空白处关闭，反复练习三次。然后再试试双击桌面的‘此电脑’，打开窗口之后，点击窗口右上角的叉号关闭。”教师巡视，差异化指导：对双击总是失败的学生，教师握住学生的手带领完成两次按键，让学生感受节奏；对已经掌握的学生，提示尝试双击打开画图程序。）4.学习拖动操作（5分钟）教师讲解：“第四种操作叫做拖动，就是指向你要移动的对象，按住左键不松开，移动鼠标把对象移到你想要的位置，再松开左键。课本原文：‘拖动可以移动对象的位置。’”教师示范：广播演示，选中“此电脑”图标，按住左键拖动到桌面左下角，松开左键，图标位置就移动了，讲解要点：必须先按住左键，再移动鼠标，最后再松，顺序不能错。学生练习：（话术：“现在请大家试试，把桌面上的‘回收站’图标拖动到桌面最右边，再拖回原来的位置，反复练习两次。”提醒学生：拖动错了没关系，可以重新调整位置，不用着急。）（四）综合练习巩固操作（8分钟）教师讲解操作步骤：（话术：“现在我们一起来做一个综合练习，跟着老师的步骤做：第一步，单击左下角的‘开始’按钮，打开开始菜单；第二步，在开始菜单里找到‘画图’，单击打开画图程序；第三步，我们试试用鼠标拖动画图程序里的颜料盒，改变它的位置，然后用单击选择你喜欢的颜色，拖动鼠标画一条你喜欢的线。”）学生操作，教师巡视，对操作慢的学生进行一对一指导，完成操作后请学生关闭画图程序，提醒用鼠标单击右上角的叉号关闭。（五）课堂小结（4分钟）教师提问梳理：我们今天学习了哪几种鼠标操作？每种操作是做什么用的？请学生依次回答，梳理总结四种操作的用法，强调规范操作姿势，结束本节课。六、作业设计1.基础作业（全体完成）：回家后用家里的电脑练习鼠标的四种操作，打开“开始”菜单找到记事本程序，练习双击打开、单击关闭的操作，练习时长5分钟。2.提升作业（选做）：有条件的同学打开系统自带的纸牌游戏，用鼠标完成发牌、移牌的操作，在游戏中巩固单击和拖动操作，提升操作熟练度。七、结语板块本节课围绕鼠标操作展开，以学生动手实践为核心，结合差异化分层设计，满足不同基础学生的学习需求，从认识结构到分步操作再到综合练习，逐步落实技能目标，帮助学生建立良好的计算机操作习惯，为后续学习打下坚实基础。在教学过程中，需要关注零接触计算机基础学生的操作体验，放慢教学节奏，增加个别指导时间，保障全体学生都能掌握核心操作技能。八、板书设计第3课小小鼠标动起来结构左键、右键、滚轮操作指向→移动到目标位置单击→选中对象双击→打开程序拖动→移动位置第4课打开窗口看风景一、教材分析本课是人教版2024版小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》的第4课，承接前三课对计算机外部设备、开机操作的学习，进入图形化操作系统界面的核心认知环节。本课教材原文内容为：“1.启动计算机后，我们看到的屏幕画面叫做桌面，桌面上摆放着很多图标，底部有任务栏，任务栏最左边是「开始」按钮。2.双击桌面上的「此电脑」图标，可以打开一个窗口。这个窗口里，显示了计算机里存储的所有内容。3.窗口的顶部是标题栏，标题栏右边有三个按钮，分别是最小化、最大化/还原、关闭按钮。点击不同的按钮，可以改变窗口的大小或者关闭窗口。4.打开多个窗口的时候，只有一个窗口是活动窗口，点击窗口任意位置就能切换活动窗口。”本课核心内容是认识Windows系统桌面和窗口的基本组成，掌握窗口的基础操作，是学生从机械操作进入系统操作的转折点，符合义务教育信息科技课程标准（2022年版）“数据与编码”“信息系统与安全”领域中，对基础操作和信息系统认知的低年级要求，为后续文件管理、软件操作学习打下基础。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够识别计算机桌面、窗口的基本组成元素，感知图形化操作系统交互的便捷性，初步建立对计算机系统界面的信息认知。2.计算思维：通过对窗口不同操作的尝试，学生能够总结不同按钮的功能差异，能归纳切换活动窗口的方法，形成初步的操作逻辑。3.数字化学习与创新：学生能够独立完成窗口打开、大小调整、关闭、切换操作，能借助窗口浏览计算机存储的内容，掌握基础的数字化工具操作方法。4.信息社会责任：养成正确的计算机操作习惯（如不随意点击不明图标、按步骤正确操作），初步形成规范操作信息设备的意识。三、教学重难点1.教学重点：认识桌面和窗口的组成，掌握窗口最小化、最大化、关闭、切换的操作方法。2.教学难点：理解活动窗口的概念，能够准确切换多个打开的窗口，区分不同窗口按钮的功能差异。四、教学方法1.讲授法：结合教材内容，分步讲解界面元素的名称和功能，清晰传递核心知识点。2.演示法：教师通过广播教学系统，同步演示每一步操作，让学生直观看到操作效果。3.分层任务驱动法：针对不同操作基础的学生设置基础、提升两个层级的任务，满足差异化教学需求。4.互动问答法：通过提问引导学生主动观察、思考，及时掌握学生的学习情况。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.教师组织：请所有同学按照上节课的要求，正确启动你的计算机，完成后举手示意，老师看看哪个小组完成得又快又规范。2.学生操作：学生按步骤开机，进入Windows系统桌面，完成后举手。3.教师互动话术：同学们，开机之后我们屏幕上出现的这个画面，大家看着是不是很漂亮？其实这个画面有一个专门的名字，有没有同学知道它叫什么？（停顿等待学生回答）没错，就是桌面，就像我们上课的书桌一样，上面摆着我们要用的“工具”，今天我们就一起来打开窗口，看看计算机里的“风景”，学习《第4课打开窗口看风景》。（二）新知讲授：认识桌面（7分钟）1.教师讲解操作：现在请大家一起看老师的屏幕，我们对照教材原文来认识桌面。教材里说：“启动计算机后，我们看到的屏幕画面叫做桌面，桌面上摆放着很多图标，底部有任务栏，任务栏最左边是「开始」按钮。”2.教师分步讲解：大家看屏幕，我圈出来的这些小图案，就是图标，每一个图标对应一个程序或者一个功能，就像我们书桌上每一本书对应一门课程一样。大家看屏幕底部，这一整条蓝色（系统默认）的区域叫做任务栏，任务栏最左边这个四色方块的按钮，就是「开始」按钮，所有安装在计算机里的程序都可以从这里找到。3.互动环节操作步骤：第一步，请同学们用你的鼠标，指着你桌面上的任意一个图标，说一说这个图标下面的文字是什么，和你的同桌说一说；第二步，请你把鼠标移到屏幕最底部，找到「开始」按钮，点击一下看看会出现什么；第三步，老师点同学来说一说，你点击「开始」按钮之后出现了什么内容。4.差异化调整：操作基础弱的同学，邻座的小助手可以帮忙指一指位置，不要直接帮操作，要让同学自己动手找到位置。（三）新知讲授：认识窗口、掌握基础操作（20分钟）1.打开窗口操作（5分钟）：教材原文说：“双击桌面上的「此电脑」图标，可以打开一个窗口。这个窗口里，显示了计算机里存储的所有内容。”现在跟着老师做，第一步：找到桌面上的「此电脑」图标，它一般是一个显示器形状的图案；第二步：把鼠标指针移到这个图标上面，快速按两次鼠标左键，也就是双击，大家试试，是不是跳出了一个框？这个框就是窗口。请操作成功的同学举手，老师看看，哦，大部分同学都成功了，没有成功的同学不要着急，双击的速度要快一点，如果慢了就变成两次单击了，再试一次，老师过来帮你。2.认识窗口组成（5分钟）：现在我们来看这个窗口的组成，教材说“窗口的顶部是标题栏，标题栏右边有三个按钮，分别是最小化、最大化/还原、关闭按钮。”大家看你的「此电脑」窗口，最顶部蓝色的这一条就是标题栏，标题栏最右边就是三个按钮，老师给大家一一演示功能。第一个按钮是横杠，点击之后窗口就消失了，跑到哪里去了呢？大家看任务栏，「此电脑」按钮还在这里，点击这个按钮，窗口又出来了，这个就是最小化，作用就是把窗口暂时收起来，不关闭，还能随时打开。第二个按钮是方块，点击之后窗口会铺满整个屏幕，这就是最大化，最大化之后这个按钮就变成了两个小方块，点击它窗口又变回原来的大小，这就是还原。第三个按钮是叉号，点击之后窗口就完全关掉了，这就是关闭。互动操作步骤：第一步，点击你的「此电脑」窗口的最小化按钮，看看窗口去哪里了；第二步，点击任务栏上的「此电脑」把窗口调出来；第三步，依次点击最大化、还原按钮，看看窗口有什么变化；第四步，点击关闭按钮关掉窗口，再重新双击打开。每个操作都试一遍，老师巡视指导。针对基础好的学生要求：试一下拖动标题栏，看看能不能移动窗口的位置，试试你能把窗口移到屏幕的哪个位置。3.窗口切换操作（10分钟）：现在我们打开多个窗口看看，现在请同学们依次双击打开「此电脑」、「回收站」两个桌面图标，现在屏幕上有两个窗口对不对？教材说“打开多个窗口的时候，只有一个窗口是活动窗口，点击窗口任意位置就能切换活动窗口。”大家看，现在显示在最前面，标题栏是亮蓝色的这个窗口，就是活动窗口，我们只能对活动窗口操作，另一个在后面的就是非活动窗口，标题栏是浅灰色的。怎么切换呢？我想操作后面的那个窗口怎么办？只需要点击后面窗口露出的任意一个位置，它就跑到前面来了，变成活动窗口了。学生操作步骤：第一步，现在打开你桌面上的三个图标，「此电脑」、「回收站」、还有「网络」，一共打开三个窗口；第二步，现在尝试从第一个窗口切换到第二个，再切换到第三个；第三步，试试点击任务栏上对应图标，能不能切换窗口，看看和点击窗口位置的效果是不是一样的；第四步，请同学起来说一说，你现在能分清哪个是活动窗口了吗？活动窗口和非活动窗口有什么不一样的地方？差异化任务：基础层：能正确打开两个窗口，完成一次切换就算达标；提高层：打开三个窗口，能用两种方法完成切换，能说出活动窗口的特点就是优秀。（四）课堂小结（8分钟）1.教师提问话术：现在我们一起来梳理一下今天学的内容，第一个问题：我们开机之后看到的屏幕画面叫什么？（学生齐答：桌面）桌面底部的长条叫什么？（学生齐答：任务栏）2.第二个问题：窗口标题栏右边三个按钮分别叫什么，都有什么作用？请第三排这位同学起来说一说。（学生回答后）说得非常对，最小化收窗口到任务栏，最大化铺满屏幕，关闭就是关掉窗口。3.第三个问题：打开三个窗口，怎么切换你想要操作的窗口？对，点击窗口露出的位置，或者点击任务栏上的图标都可以，只有活动窗口才能操作，大家都掌握了。六、作业设计1.基础作业（全体完成）：按照今天学习的步骤，依次打开3个桌面图标窗口，分别点击三个按钮感受每个按钮的作用，最后依次关闭所有窗口，正确操作一遍。2.拓展作业（选做）：尝试打开四个窗口，看看任务栏上会出现几个窗口按钮，试试能不能说出每个按钮对应哪个窗口，探索一下拖动窗口边缘能不能改变窗口的大小。七、结语板块今天我们认识了计算机的桌面和窗口，掌握了窗口的基础操作，这些操作是我们以后使用计算机做任何事情的基础，下节课我们会学习怎么整理桌面的图标，让我们的计算机用起来更方便，希望大家下节课继续认真学习。八、板书设计知识点核心内容桌面组成图标、任务栏、开始按钮窗口组成标题栏、最小化/最大化/关闭按钮窗口操作打开、调整大小、关闭、切换第5课益智游戏练技能一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》的第5课，属于小学信息科技入门阶段的操作实践课程。教材原文要求："通过玩益智小游戏，练习鼠标的点击、拖动、移动操作，熟悉键盘按键的基本使用，养成规范操作计算机的习惯，感受信息技术工具解决问题的趣味性。"教材承接前四课对鼠标键盘基本结构、基础操作的理论讲解，将基础操作训练融入学生喜爱的益智游戏场景，避免了机械训练的枯燥感，符合三年级学生认知特点，同时为后续文件操作、文字输入等进阶内容打下操作基础，承担了"巩固入门技能、建立学习兴趣"的核心作用。二、核心素养目标1.信息意识：能够感知鼠标键盘操作在信息交互中的作用，对利用信息技术开展趣味学习产生兴趣，主动尝试用规范操作完成任务。2.计算思维：在益智游戏闯关过程中，能梳理操作逻辑，通过有序点击、拖动完成任务，初步形成有序解决问题的思维习惯。3.数字化学习与创新：能够利用益智游戏平台开展自主技能训练，尝试总结提升操作效率的小技巧，适应数字化学习的基本方式。4.信息社会责任：养成正确的坐姿、规范的鼠标键盘操作习惯，知道单次使用计算机的合理时长，树立健康用机的意识。三、教学重难点1.教学重点：熟练掌握鼠标的移动、单击、拖动三种基础操作，巩固正确的击键姿势。2.教学难点：能够根据游戏任务灵活切换鼠标操作方式，形成稳定规范的操作习惯。四、教学方法1.情境教学法：创设"益智闯关大挑战"的游戏情境，吸引学生主动参与操作训练。2.分层训练法：根据学生操作基础差异，设置基础闯关、进阶挑战、创意拓展三个不同难度的任务，满足差异化学习需求。3.示范演示法：针对易错操作，通过教师投屏演示+学生上台示范的方式，明确操作标准。4.互评互学法：组织学生结对互评操作姿势，分享操作小技巧，实现互助提升。五、教学过程（40分钟）（一）课程导入（5分钟）1.教师站在讲台中央，面向全班提问："同学们，上几节课我们认识了计算机的小助手鼠标和键盘，谁能站起来说一说，鼠标都有哪几种基本操作呀？"，停顿等待3名学生举手发言，点坐在第三排中间的学生回答，学生回答后教师总结："说得非常好，鼠标有移动、单击、双击、拖动这四种常用操作，今天我们不做枯燥的重复练习，要通过玩益智游戏来把这些操作练熟，大家说好不好呀？"2.教师投屏展示本节课课题《第5课益智游戏练技能》，接着说明本节课规则："今天我们分为三个闯关关卡，每闯过一关就能获得一枚技能章，最后获得三枚技能章的同学，可以评为本节课的'操作小能手'，大家有没有信心拿到称号？"（二）复习铺垫规范动作（7分钟）1.教师提问："在玩游戏之前，我们先一起复习一下正确的操作姿势，谁来说一说，我们坐的时候要注意什么？"点名学生回答后，教师投屏展示规范要求，逐条讲解："第一，腰背要挺直，身体稍微离键盘一点，大概一拳距离；第二，双手放在键盘上的时候，大拇指放在空格键，其他手指放在基本键位；第三，握鼠标的时候，手掌轻轻放在鼠标上，手指自然弯曲放在按键上，不要整个攥住鼠标，也不要把胳膊架得高高的。"2.组织互动操作："现在请大家调整好自己的坐姿和手势，同桌两个人互相检查，如果你同桌的姿势不对，就轻轻提醒他调整一下，给大家2分钟时间，现在开始。"教师在教室内巡视，逐个纠正基础薄弱学生的姿势，记录典型错误。3.教师集中纠正典型问题："刚才老师巡视的时候发现，有不少同学握鼠标的时候，整个手腕都放在桌子上，这样移动鼠标就不方便啦，正确的做法是手腕轻轻搭在桌面上，靠前臂带动鼠标移动，大家跟着老师再调整一次。"（三）分层闯关技能训练（22分钟）第一关：消消乐——单击操作训练（8分钟）1.教师打开提前安装在学生机的"经典农场消消乐"小游戏，投屏演示操作："第一关我们练单击操作，规则很简单，课本原文说'找到相同图案的方块，单击选中，再次单击就可以消除，消除所有方块就算通关'。大家看老师操作：移动鼠标对准这个胡萝卜图案，按一下鼠标左键，这就是单击，再点一下另一个一样的胡萝卜，两个就消除了。操作的时候要注意，移动鼠标的时候慢慢移动，对准图案之后再单击，不要着急连点，大家清楚了吗？"2.分层要求："所有同学都要完成第一关，基础稍弱的同学只要完成50分以上就算过关，操作熟练的同学可以挑战满分通关。现在大家打开桌面上的'第一关消消乐'开始操作，给大家6分钟时间。"3.教师巡视指导，针对不会打开游戏的学生，单独演示步骤："你看，先移动鼠标找到这个图标，快速按两下左键，就是双击打开，对，这样就进去了。"4.通关点评："时间到啦，刚才老师看到大部分同学都完成了第一关，谁来说一说，你点不准的时候，有什么小技巧吗？"点名学生分享后，教师总结："对啦，慢慢移动鼠标，对准图案中心再单击，准确率就高很多，完成第一关的同学，请给自己画上一枚技能章。"第二关：拼图大挑战——拖动操作训练（8分钟）1.教师投屏展示打乱的拼图，提问："第一关我们练会了单击，第二关我们要练拖动操作，什么是拖动呢？课本要求是'按住鼠标左键不放，移动鼠标，把拼图块拖到对应位置，松开左键就可以放好拼图块'。大家看老师操作：移动鼠标对准这个边角拼图块，按住左键不要松，拖动到左上角对应位置，位置对了再松开，对，这样就放好了。"2.分层任务："咱们的拼图有两种，一种是9块的简单拼图，一种是16块的进阶拼图，基础稍弱的同学完成9块拼图就算过关，熟练的同学挑战16块拼图，给大家6分钟时间，现在开始。"3.互动指导：教师巡视过程中，针对拖动经常出错的学生提问："你是不是松开左键太早啦？试一下，到位置之后再松开，对，这样就对了。"组织已经通关的学生，帮助旁边没有完成的同学，讲解操作技巧。4.通关总结："好，时间到，很多同学都成功拼好了图片，拖动操作的关键就是'按住不松，移到位置再松'，记住这个要点，拖动操作就不会出错啦，完成第二关的同学，再给自己加一枚技能章。"第三关：迷宫大冒险——综合操作训练（6分钟）1.教师展示迷宫游戏，讲解规则："第三关是综合训练，我们要控制小球从迷宫起点走到终点，课本要求'移动鼠标控制小球方向，遇到岔路口单击选择路线，遇到障碍拖动移开'，大家要用上刚才练的单击和拖动操作，顺利走出迷宫就算通关。"分层要求："基础层能走出迷宫就合格，进阶层可以挑战计时，看看谁用的时间最短。"（四）总结评价（6分钟）1.教师引导总结："今天我们玩了三个益智游戏，谁来说一说，你都练会了哪些操作呀？"点名学生回答后，总结："今天我们通过游戏练习了鼠标的单击和拖动操作，也巩固了正确的操作姿势，很多同学都比刚上课的时候操作更熟练了。"2.评价颁奖："现在请大家数一数自己拿到了几枚技能章，三枚都拿到的同学，请举手，这些同学就是我们今天的'操作小能手'，大家鼓掌祝贺他们。"六、作业设计1.基础层作业：回家后打开计算机自带的"绘图"小程序，用鼠标拖动画出三个不同颜色的圆形，巩固拖动操作，要求操作时保持正确坐姿。2.进阶层作业：和家长一起玩网上的在线拼图游戏，邀请家长观察自己的操作姿势，互相纠正不规范的动作，单次玩游戏的时间不超过20分钟。3.拓展层作业：自己总结三种鼠标操作的使用场景，下节课上课和同学分享你的总结。七、结语板块今天这节课，我们通过益智游戏把鼠标操作练得更熟练了，规范的操作不仅能让我们用计算机的时候更顺手，还能保护我们的视力和身体，希望大家以后每次用计算机的时候，都能保持今天学到的正确姿势，下节课我们会学习更多有意思的信息科技操作。八、板书设计第5课益智游戏练技能1.单击操作：对准按左键松开2.拖动操作：按住移动再松开3.规范操作健康用机第6课精彩课件助我学一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》的第6课，属于信息技术基础操作模块的内容。教材原文内容：“在日常学习中，我们经常会用多媒体课件帮助学习。多媒体课件整合了文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，能让学习内容更生动直观，帮助我们更好地理解知识。这一课我们就来学习打开课件、浏览课件内容，掌握课件操作的基本方法。”本课承接前面认识计算机窗口、鼠标基本操作的内容，是学生第一次接触常用学习类多媒体文件的操作，既巩固了鼠标点击、窗口操作的基础技能，又让学生体验信息技术在日常课堂学习中的应用，为后续学习更多软件操作、利用信息技术工具辅助学习打下基础，在整个单元中起到了衔接基础操作与实际应用的作用。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够感知多媒体课件整合多种信息的优势，认识到课件作为信息技术工具对学习的帮助作用，提升主动使用信息技术工具辅助学习的意识。2.计算思维：学生能够通过梳理打开、浏览课件的操作步骤，形成有序操作多媒体软件的基本思路，能根据课件页面跳转的需求选择正确的操作方法。3.数字化学习与创新：学生能够掌握打开、浏览、关闭演示文稿课件的基本操作，能利用课件自主浏览学习内容，初步具备借助数字化学习资源开展自主学习的能力。4.信息社会责任：学生能够养成正确规范操作计算机的习惯，在课堂使用公共计算机时遵守操作要求，爱护设备，不随意修改文件。三、教学重难点1.教学重点：掌握打开课件文件、控制页面翻页的基本操作，能独立完整浏览课件内容。2.教学难点：理解不同翻页操作的区别，能灵活操作切换到指定课件页面，养成规范操作的习惯。四、教学方法1.讲授法：结合教材内容讲解多媒体课件的概念和作用，明确操作步骤的要点。2.演示法：教师通过教师机广播演示完整操作过程，让学生直观看到每一步操作的效果。3.任务驱动法：设置分层任务，让学生在完成任务的过程中逐步掌握操作技能。4.分层教学法：针对不同基础的学生设置基础任务和拓展任务，满足差异化学习需求。五、教学过程（40分钟）（一）导入新课（5分钟）1.教师：同学们，之前我们上语文、数学公开课的时候，老师用到的那个能显示图片、播放视频的展示文件大家还记得吗？谁能说一说，用这个文件上课和只用课本上课，有什么不一样的地方？现在请第三排靠窗的同学你来说一说。2.教师：说得非常好，这位同学说能看到动画和图片，比只看文字更清楚。像这种整合了文字、图片、声音、视频，用来帮助我们学习的多媒体文件，我们就叫它“课件”，今天这节课我们就一起来学习，怎么操作计算机上的课件，让精彩课件帮我们更好学习。（板书：第6课精彩课件助我学）3.教师：现在我们来看教材上的原文，“多媒体课件整合了文字、图片、声音、视频等多种媒体信息，能让学习内容更生动直观，帮助我们更好地理解知识”，大家一起读一遍这句话。（二）新知讲解与演示（10分钟）1.认识课件文件1.教师：首先我们要在计算机里找到我们要用的课件文件。老师已经把《富饶的西沙群岛》这节课的学习课件放到了大家电脑的“学习资源”文件夹里，请大家看我的屏幕，我来演示怎么找到并打开它。2.教师操作演示，同步讲解：第一步，找到桌面上的“计算机”图标，我们用鼠标左键双击这个图标，就能打开计算机窗口。第二步，在左侧找到“D盘”，单击打开，然后找到名字叫“学习资源”的文件夹，我们再双击这个文件夹打开它。第三步，在文件夹里找名字叫“富饶的西沙群岛课件”的文件，这个文件的图标是WPS演示的图标，说明它是演示文稿格式的课件，我们双击这个文件图标，就能打开课件了。2.学习浏览课件操作1.教师：课件打开之后，我们就可以看到课件的内容了。现在看屏幕，现在显示的是课件的第一页，也就是封面页，写着课题“富饶的西沙群岛”。那怎么翻到下一页看内容呢？老师告诉大家三种最常用的方法：2.教师边演示边讲解：第一种方法，点击鼠标左键，不管你点在页面的哪个空白位置，点一下就会自动跳到下一页。第二种方法，用键盘上的方向键，按一下右方向键或者下方向键，就会翻到下一页；如果按左方向键或者上方向键，就会翻回上一页。第三种方法，如果我们想去指定的某一页，我们可以在左侧的幻灯片缩略图区域，找到你想看的那一页，用鼠标左键单击对应的缩略图，就能直接跳转到这一页了。3.教师：那我们看完课件之后，怎么关闭呢？和我们之前学的关闭窗口一样，点击窗口右上角的叉号，就可以关闭课件了；如果我们不小心点到了全屏放映模式，按键盘上的Esc键，就能退出全屏，回到编辑页面了。（三）学生实践操作（20分钟）1.基础任务：（10分钟，面向全体学生）1.教师：现在请大家按照老师刚刚讲的步骤，自己打开“学习资源”文件夹里的“富饶的西沙群岛课件”，从第一页开始，一页一页浏览完所有内容，一共7页，看完之后和你的同桌说一说，你觉得课件里哪一部分内容最吸引你，为什么。2.教师巡视指导，针对基础薄弱的学生逐一指导：这位同学你找不到文件夹是吗？来跟着老师做，先双击打开D盘，你看，这里就是“学习资源”，双击进去就找到了，对，就是这个图标，双击就打开了，真棒。2.分层拓展任务：（10分钟，面向学有余力的学生）1.教师：已经完成基础任务的同学，老师给大家准备了一个小挑战，请你打开同文件夹里的“数学周长练习课件”，完成下面两个要求：第一，直接跳转到第3页“周长例题”页面；第二，看完之后翻回第1页，最后关闭课件。完成之后可以当小老师，帮助身边还没完成的同学。2.教师组织互动：现在老师请一位同学上来给大家演示一下，你是怎么跳转到指定页面的？好，请第四组第一排的同学上来演示。对，你看，他先点击左侧的第3张缩略图，一下子就跳过去了，操作非常正确，给这位同学鼓掌。（四）小结点评（5分钟）1.教师：今天我们学习了哪些操作呀？谁来说一说？好，你来说，对，我们学习了找到课件、打开课件、翻页浏览、关闭课件，大家都完成得非常好，基础任务全班都完成了，大部分同学还挑战了拓展任务，很棒。2.教师：以后我们在学习的时候，就可以自己打开课件复习知识，让课件成为我们学习的小帮手。六、作业设计1.基础作业：所有学生回家后，如果家里有计算机，可以打开父母提前下载好的本单元语文复习课件，独立完成从打开到浏览再关闭的完整操作，巩固操作步骤。2.拓展作业：基础较好的学生可以尝试，在计算机里找到自己以前保存的其他课件文件，用今天学的方法浏览，数一数一共有多少页课件，下节课上课分享给同学。七、结语板块本节课从学生日常课堂学习的真实体验出发，结合学生已经掌握的鼠标操作基础，从实际应用场景入手教学，既落实了基础操作的训练，又让学生体会到信息技术对学习的帮助。教学中针对不同基础的学生设计了分层任务，满足了差异化教学的需求，让所有学生都能在原有基础上获得提升，落实了信息科技核心素养的培养要求。八、板书设计第6课精彩课件助我学1.打开课件找到文件→双击打开2.浏览课件翻页：点击鼠标/方向键/缩略图3.关闭课件点击窗口右上角关闭按钮第7课认认真真学打字一、教材分析本课选自人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动1《初步知识与基本操作》，是学生系统接触键盘操作的第一堂规范练习课。教材内容核心要点为：认识键盘分区，掌握正确的打字姿势和手指分工，学会启动记事本开始基础输入练习，培养规范操作的意识。教材原文内容为：“我们已经认识了鼠标，键盘也是电脑重要的输入设备，利用它可以输入文字、符号和数字。要熟练使用键盘，需要从规范的姿势和正确的手指分工开始练习。”本课承接前一课键盘基础知识，为后续中文输入、文字编辑等内容奠定操作习惯基础，一课时40分钟完成教学，符合三年级学生认知节奏。二、核心素养目标1.信息意识：感知键盘输入作为信息输入重要方式的作用，形成规范操作提升输入效率的意识。2.计算思维：能对应手指分工理清键盘输入逻辑，初步形成标准化操作的思维习惯。3.数字化学习与创新：能利用记事本工具开展自主练习，尝试在规范要求下调整自身操作方法。4.信息社会责任：养成爱护输入设备、规范操作的良好习惯，树立正确的数字设备使用观念。三、教学重难点1.教学重点：掌握正确的打字姿势，明确基准键与手指分工规则。2.教学难点：养成规范打字的操作习惯，打字过程中不随意看键盘。四、教学方法1.讲授法：结合课本内容分步讲解操作规范，明确动作要求。2.示范法：教师通过大屏幕投影，直观演示正确姿势与手指摆放方式。3.分层练习法：根据学生操作基础，设置三个不同难度的练习任务满足差异化需求。4.互动评价法：通过同桌互评、教师抽评，及时纠正错误操作。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1教师站在讲台前，面向全班提问：“同学们，上节课我们已经认识了电脑的键盘，谁能说一说，我们可以用键盘做什么呀？请举手回答。”等待3-4名学生举手发言，点1-2名学生回答。2学生回答后，教师接续话术：“大家说的都对，我们可以用键盘打字、输入数字，还能输入符号。那有没有同学注意到，课本里告诉我们，练习打字第一步要做什么呀？大家翻开课本，齐读这一段内容。”带领全班齐读课本原文：“要熟练使用键盘，需要从规范的姿势和正确的手指分工开始练习。”3教师导入本课：“没错，今天我们就一起认认真真学习规范打字，学好了姿势和分工，以后打字又快又准，现在开始上课。”2.新知讲解（12分钟）1讲解正确打字姿势。教师投影课本知识板块，话术为：“首先我们来看正确的打字姿势，课本给我们列了四点要求，我们一条一条看：第一，身体坐正，腰挺直，双脚平放地面，身体稍微偏向键盘左侧；第二，双手自然放在键盘上，手腕不要压在桌子上，也不要抬起来悬空；第三，眼睛距离屏幕大约30-40厘米，不要离得太近；第四，输入文字时，稿件放在键盘左侧，方便我们看，不要歪着身子看稿子。”2教师现场示范：“现在老师给大家做示范，大家看大屏幕：我坐正，双脚放平，双手轻轻放在键盘上，手腕不压桌子，大家看清楚了吗？现在请大家在自己的座位上按照要求调整姿势，同桌之间互相检查一下，看看对方的姿势对不对。”给学生2分钟调整检查，教师巡回查看，纠正弯腰、歪坐、手腕压桌等错误姿势。3讲解基准键与手指分工。教师指着投影的键盘图，话术：“接下来我们学习手指分工，键盘上有8个基准键，就是ASDF和JKL；这八个键，每个手指对应一个位置，大家看：左手小拇指对应A，无名指对应S，中指对应D，食指对应F；右手食指对应J，中指对应K，无名指对应L，小拇指对应；，两个大拇指都放在空格键上。大家摸一下，F键和J键上面是不是有一个小凸起？这个凸起就是帮助我们不用看键盘也能找对位置的。”4教师请学生伸出双手，跟着一起摆位置：“现在请大家把双手放在自己键盘的基准键上，先找F和J的凸起，对好位置，然后把剩下的手指依次放好。老师走来看一看，帮大家调整。”巡回指导，纠正手指放错位置的问题。3.练习操作（18分钟）1第一步，基础练习（8分钟）。教师讲解操作步骤：“首先我们打开电脑里的记事本，操作步骤是：点击屏幕左下角开始按钮，找到所有程序，然后找到附件，点击记事本，就打开了。打开之后，我们先在记事本里依次输入8个基准键：ASDFJKL;，每个字母之间空一格，输完一遍按回车，再输一遍。”2教师分层要求：“基础比较弱的同学，慢慢输入，每输一个找对对应手指就可以；已经熟练的同学，可以连续输五遍，尽量不看键盘。输完的同学举手，老师过来检查。”教师巡回，对操作慢的学生单独指导，帮其纠正手指摆放。3第二步，进阶练习（10分钟）。教师提出任务：“现在我们练习相邻键的输入，请大家在记事本里输入下面这一行内容：SADFJKL;ASDFJKL;输完之后再输入：FADJSLK;每一组重复三次。”要求：基础弱的同学可以看着键盘找键，但必须用对应手指；中等水平的同学尽量少看键盘；基础好的同学尝试盲打，不看键盘只看屏幕。4互动环节：“现在请同桌两人交换位置，互相检查两个地方：第一，手指是不是按分工来按的，有没有用一根手指按所有键；第二，姿势是不是保持正确。检查完给同桌提一个小建议，然后换回来。”教师抽取3组同桌，汇报检查发现的问题，全班共同纠正。4.课堂小结（5分钟）教师提问抽1名学生：“今天我们学习了哪些内容呀？谁来说一说？”学生回答后，教师总结：“没错，今天我们学习了正确的打字姿势，还有基准键的手指分工，规范的姿势和分工是打字快的基础，以后每一次打字都要坚持这样做，慢慢就能养成好习惯了。”六、作业设计1基础层（全体完成）：课后打开记事本，输入基准键三遍，保持正确姿势和手指分工，用时控制在5分钟以内。2提高层（选做）：尝试输入课本上的短句“我爱学电脑”，每个字用拼音输入，保持手指分工操作。3拓展层（选做）：观察爸爸妈妈打字的姿势，看看他们是不是符合我们今天学的规范，给他们提一个小建议。七、结语板块规范操作是信息科技学习的基础，好的打字习惯不是一天就能养成的，需要每一次练习都坚持正确要求。希望同学们在之后每一次使用键盘的时候，都能牢记今天学习的内容，坚持正确姿势和手指分工，慢慢就能练就又快又准的打字本领，为之后的信息科技学习打好基础。八、板书设计板块内容课题第7课认认真真学打字要点1正确姿势：身正、腰直、腕平、脚平放要点2基准键：ASDFJKL;要点3手指分工：对应手指按对应键单元综合与测试活动2用计算机画画第8课简简单单画幅画一、教材分析本课是人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动2用计算机画画的第8课，属于数字创作与信息表达模块的入门内容。教材原文内容为：“小朋友们，我们已经认识了画图软件的窗口，知道了铅笔、刷子、橡皮擦这些基本工具在哪里。这节课我们要利用这些简单的工具，画出属于自己的完整图画，学习调整画布大小、保存画图作品，学会用计算机表达自己看到的简单场景。”本课承接前一课对画图软件界面和基础工具的认识，引导学生将单个工具操作整合为完整的绘画创作，同时掌握画布调整、作品保存两个核心实用技能，是学生形成数字绘画基本能力的关键过渡课，符合新课标“信息意识与数字化创新”低年级学段要求，注重培养学生用数字化工具表达生活场景的基本能力。二、核心素养目标1.信息意识：能识别画图软件中常用绘画工具的功能，感知数字化绘画比传统绘画更易修改的优势，主动尝试用计算机表达生活中看到的简单事物。2.数字化学习与创新：掌握调整画布大小、选择基础绘画工具、保存作品的操作方法，能独立完成一幅包含三种以上简单图形的完整绘画作品，提升基础数字创作能力。3.信息社会责任：养成规范保存作品的习惯，遵守机房操作规范，不随意修改他人的电脑文件。三、教学重难点1.教学重点：灵活使用铅笔、刷子、橡皮擦工具绘制简单图形，掌握作品保存的规范操作。2.教学难点：根据创作需求合理调整画布大小，灵活搭配工具完成完整场景绘画。四、教学方法1.演示讲授法：针对调整画布大小、保存作品等操作进行分步演示，让不同层次学生都能清晰掌握操作步骤。2.分层任务法：根据学生操作基础设置基础任务和提升任务，满足差异化教学需求。3.作品互评法：组织学生分组展示作品，相互点评，提升学生审美评价和表达能力。五、教学过程（40分钟）1.导入新课（5分钟）1.教师开场话术：“同学们，上节课我们一起认识了画图这个新朋友，找到了铅笔、刷子、橡皮擦这些好用的小工具，谁还记得这些工具都在哪个区域呀？请举手回答。”2.互动操作步骤：等待学生举手，点选基础中等的学生回答，学生回答后教师话术：“说得非常对，这些工具都在左侧的工具栏里。老师昨天用这些工具画了一幅画，大家想不想看看？”教师展示提前画好的“我的小书桌”范例作品。3.教师总结导入：“大家看，只用几个简单的工具，就能画出我们身边的场景。今天我们就一起来学习《简简单单画幅画》，画出我们自己喜欢的小场景。”2.知识回顾与新知讲授（10分钟）1.教师操作演示：打开电脑上的画图软件，面向全体学生投屏。教师讲解：“首先我们打开画图软件，第一步我们要先确定我们画纸的大小，如果我们画的内容比较小，就可以把画布改小一点，怎么调整呢？大家看课本原文写的‘将鼠标指针移动到画布右下角的控制点上，按住左键拖动，就可以改变画布的大小’。现在大家跟着我一起做：把鼠标移到右下角那个小白点上，按住左键往左上角拉，画布就变小了，往右下角拉，画布就变大了。”2.互动操作：“现在请大家打开自己电脑上的画图软件，试着调整一下画布大小，调整好了就举手示意老师。”教师巡视教室，指导操作有困难的学生，对不会拖动控制点的学生，走到身边手把手辅助操作，话术：“对，就是按住左键不要松，拖动到你想要的大小再松开，真棒。”3.工具回顾与讲解：“画布调整好了，我们再来回顾一下今天要用的工具，第一个是铅笔工具，课本原文说‘铅笔工具可以画出细细的线条，适合勾勒轮廓’，点击铅笔，我们还可以在颜色栏选择不同颜色，画出不同颜色的轮廓。第二个是刷子工具，课本说‘刷子工具画出的线条更粗，适合涂色或者画粗线条的图形’，刷子还可以选不同的粗细哦，大家看，在工具下方的粗细选项里点一下就可以换。第三个是橡皮擦，画错了怎么办？点一下橡皮擦，按住左键擦一擦，错的地方就消失了，橡皮擦也可以调整大小哦。”3.分层任务实践（15分钟）1.任务布置：“现在我们分两个任务来画画，第一个是基础任务：所有同学都要完成，画一幅‘我的小太阳’，要包含太阳轮廓，用刷子涂颜色，保存到自己的电脑文件夹里。第二个是提升任务：基础操作已经很熟练的同学，可以画‘我的小花园’，至少画出小草、小花两个图形。”2.差异化指导：教师巡视过程中，对操作较慢的学生，提示步骤：“第一步先调整画布，第二步选铅笔画轮廓，第三步选刷子涂色，最后保存，一步一步来，别急。”对已经完成基础任务的学生，引导添加细节：“你可以给小花加个不一样颜色的花心呀，再画一只小蝴蝶就更棒了。”3.保存操作讲解：所有学生创作到10分钟的时候，教师暂停操作统一讲解保存：“很多同学已经画好了，现在我们来学习怎么保存作品，课本原文说‘点击左上角的‘保存’按钮，选择保存位置，输入自己的作品名字，点击保存就完成了’。大家注意哦，一定要记住自己把作品存在哪个文件夹里，名字要写清楚，比如写‘张三-小太阳’，这样后面找的时候就不会找不到了。现在大家把自己的作品保存好。”4.作品评价与总结（10分钟）1.互动互评步骤：“现在我们分四个小组，每个小组选一幅大家觉得最棒的作品，推荐给全班。”每个小组推荐完成后，依次投屏展示，教师请推荐小组的代表说一个优点，话术：“你觉得这幅画哪里画得好呀？”学生发言后教师补充总结，对操作规范的学生提出表扬，对有小问题的学生给予鼓励：“这位同学轮廓画得很整齐，如果颜色涂得再慢一点就更完美了，下次加油。”2.教师总结：“今天我们学会了调整画布，用简单工具画画，还学会了保存作品，其实画图软件还有很多好玩的工具，我们下节课再一起探索。”六、作业设计1.基础层作业：将课堂上完成的作品，根据今天学习的方法重新规范保存，下节课上课前打开给同桌检查。2.提升层作业：课后有条件的同学，可以在课堂作品基础上添加一个自己喜欢的图形，比如给小太阳加上云朵，下节课带来和同学分享。七、结语板块本课以生活场景为创作载体，从基础操作到完整创作，符合三年级学生刚接触数字绘画的认知规律，通过分层任务满足不同基础学生的学习需求，让所有学生都能获得创作的成就感，逐步建立用数字化工具表达自我的意识，落实信息科技课程核心素养的低年级培养要求。八、板书设计第8课简简单单画幅画1.调整画布拖动控制点2.选工具画画铅笔勾边→刷子涂色→橡皮擦修改3.保存作品选位置→输名字→点保存第9课多种形状我来画一、教材分析本节课选自人教版（2024）小学信息科技三年级上册活动2用计算机画画，属于图形绘制模块的基础内容。课本原文内容为：“我们已经学会使用刷子、铅笔工具画画，在画图软件中还有很多形状工具，使用这些工具可以画出标准的圆形、方形、三角形等多种形状，组合这些形状就能画出漂亮的图画。本节课我们将学习椭圆工具、矩形工具、多边形工具的使用方法，尝试用多种形状组合创作简单的绘画作品。”本节课承接前一课“基本工具我会用”的内容，是学生从自由手绘转向规范图形绘制的过渡，为后续学习图形编辑、组合创作复杂作品奠定操作基础，贴合义务教育信息科技课程标准（2022年版）“提升学生数字创作与问题解决能力”的要求，符合三年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。二、核心素养目标1.信息意识：学生能够认识到计算机形状工具比手绘形状更规范高效，感知数字化工具在创作中的优势，主动尝试使用工具解决画图中的形状绘制问题。2.计算思维：学生能够掌握椭圆、矩形、多边形三种形状工具的操作逻辑，能根据创作需求分解画图任务，合理选择对应工具完成绘制，初步形成分解问题、选择工具解决问题的思维习惯。3.数字化学习与创新：学生能够运用多种形状工具组合创作简单的生活场景画，能在尝试操作中总结不同形状工具的使用技巧，发展数字化创作能力。4.信息社会责任：学生养成规范操作计算机软件、有序保存作品的良好习惯，在创作过程中初步形成版权意识，尊重原创作品。三、教学重难点1.教学重点：掌握椭圆工具、矩形工具、多边形工具的基本操作方法，能根据需求选择对应工具绘制形状。2.教学难点：掌握多边形工具闭合图形的绘制方法，能够合理组合多种形状创作完整的简单作品。四、教学方法1.讲授法：结合课本内容逐一讲解工具功能与操作步骤，明确操作要点。2.任务驱动法：设计分层任务，从基础操作到组合创作，引导学生逐步完成学习目标。3.分层教学法：针对不同操作水平的学生设置差异化任务，满足不同学习进度的需求。4.演示法：教师通过多媒体广播系统演示操作过程，直观展示操作步骤，帮助学生快速掌握方法。五、教学过程（40分钟）1.新课导入（5分钟）序号1：教师打开提前准备好的两幅画，一幅是手绘的不规则形状组成的小房子，一幅是用画图软件形状工具绘制的规整小房子，展示给全体学生。话术：“同学们，我们来看黑板上的两幅小房子作品，大家找一找这两幅画有什么不一样的地方呀？给大家1分钟时间思考，一会请同学来说一说你的发现。”序号2：等待1分钟后，点举手的学生回答，学生发言后教师总结：“这位同学说得很对，第二幅画的墙是直直的长方形，窗户是圆圆的圆形，线条都特别整齐，第一幅是老师手绘的，形状歪歪扭扭不规整。那大家想不想知道，在电脑的画图软件里，怎么快速画出这么规整的形状呢？今天我们就一起来学习第9课：多种形状我来画。”板书课题，导入新课。2.新知讲解（15分钟）序号1：教师打开电脑自带的画图软件，通过广播系统展示界面，带领学生对照课本内容学习。话术：“请同学们打开课本第XX页，我们一起来读一下本节课的第一段原文：‘我们已经学会使用刷子、铅笔工具画画，在画图软件中还有很多形状工具，使用这些工具可以画出标准的圆形、方形、三角形等多种形状，组合这些形状就能画出漂亮的图画。’同学们，现在请大家和老师一起，在自己电脑的画图软件左侧工具栏里，找一找形状工具都在哪里。”序号2：教师等待学生找到工具区域后，逐个讲解三种常用工具：第一个是椭圆工具，图标是一个空心椭圆。讲解操作步骤：第一步，用鼠标左键单击椭圆工具，选中工具；第二步，在画布上按住鼠标左键不放，拖动鼠标，就会拉出一个椭圆，松开鼠标左键，椭圆就画好了；如果想要画正圆形，只需要拖动鼠标的时候按住键盘上的Shift键就可以了。教师边讲解边操作演示，演示完成后话术：“现在请同学们自己在画布上试一试，先画一个椭圆，再按住Shift键画一个正圆，大家动手操作1分钟。”教师巡视，指导操作有困难的学生。序号3：椭圆工具练习完成后，讲解矩形工具：第二个是矩形工具，操作方法和椭圆工具基本一样，选中工具后按住拖动就能画出长方形，按住Shift键拖动可以画出正方形。话术：“刚才大家椭圆工具都用得很好，那矩形工具的操作和椭圆几乎一样，请同学们自己尝试，画一个长方形，再画一个正方形，完成后坐端正举手示意老师。”教师巡视，纠正部分学生“点击工具后直接点画布不会拖动”的错误操作。序号4：讲解多边形工具，这是本节课的难点。话术：“接下来我们学习最后一个工具——多边形工具，这个工具的操作和前两个不太一样，请大家仔细看老师的操作。第一步，选中多边形工具；第二步，在画布上点击鼠标左键，定下多边形的第一个顶点；第三步，移动鼠标到第二个顶点的位置，点击左键，就画出了第一条边；第四步，继续移动鼠标到下一个顶点点击，以此类推；最后，回到第一个顶点的位置，点击鼠标左键，就能画出一个闭合的多边形了。我们一起来画一个三角形试一试。”教师演示画三角形的完整过程，随后话术：“如果大家想要画三条边长度一样的正三角形，可以在移动鼠标的时候慢慢调整位置，现在请大家自己试着画一个三角形，再画一个四边形，画完的同学可以想一想，多边形工具可以画几条边的图形呀？”等待学生操作2分钟，解决部分学生不知道怎么闭合图形的问题，总结：只要最后点击起点，就能闭合，不管画几条边都可以。3.课堂练习与创作（15分钟）序号1：基础层任务（全体完成）：用椭圆工具画一个太阳，用矩形工具画一堵墙，用多边形工具画一个三角形屋顶，拼出一个最简单的小房子作品。话术：“现在我们已经学会了三个工具的用法，请所有同学先完成基础任务，拼出自己的小房子，完成基础任务的同学，可以进行提升任务。”序号2：提升层任务（选做）：结合生活中的场景，添加窗户、门、大树、小花等元素，用多种形状组合创作一幅完整的“我的小家园”作品。话术：“已经完成小房子的同学，想一想你的家外面还有什么，加上这些元素，让你的画更漂亮。操作慢一点的同学只需要完成基础任务就可以，老师会给大家都打满分。”序号3：教师巡视全场，对操作困难的学困生进行一对一指导，对完成较快的学生提示可以尝试修改形状的填充颜色，调整形状的大小位置。4.作品展示与点评（5分钟）序号1：教师邀请3位学生展示作品，分别是完成基础任务的学困生、完成提升任务的中等生、创作内容丰富的优等生。话术：“我们请三位同学来展示一下自己的作品，第一位同学来说一说你用了几个形状工具，都分别画了什么？”学生发言后，教师点评：“这位同学准确用到了三个工具，形状都画对了，完成得非常好。”再请第二位学生介绍，点评：“这位同学加上了窗户和门，房子更完整了，组合得特别整齐。”最后请优等生介绍，点评：“这位同学加上了大树和小花，整个作品特别生动，想法非常棒。”序号2：教师总结本节课知识点：“今天我们学会了椭圆、矩形、多边形三个形状工具的操作，很多同学都用这些形状画出了漂亮的作品，大家都做得非常好。”六、作业设计1.基础作业（全体学生必做）：保存本节课创作的小房子作品，下节课上课打开作品准备展示，复习三种形状工具的操作步骤。2.拓展作业（学有余力的学生选做）：观察教室里的物品，找一找哪些物品可以用形状工具画出来，尝试在画图软件中画出你看到的一件教室物品。七、结语板块本节课通过分层任务设计，兼顾不同操作水平学生的学习需求，让全体学生都能掌握形状工具的基础操作，同时给能力较强的学生留出创作空间，贴合一线教学的实际需求，符合三年级学生的认知节奏，能够落实信息科技核心素养的培养目标。八、板书设计课题：多种形状我来画1.椭圆工具：拖动绘制，Shift画正圆2.矩形工具：拖动绘制，Shift画正方形3.多边形工具：定点连线，起点闭合组合