部编版三年级语文下册《12一幅名扬中外的画》教学设计

《一幅名扬中外的画》教学设计：探寻古画的魅力一、画卷初展，感知“名扬中外”教学引子：（课前准备：多媒体课件展示《清明上河图》全卷缩略图，配以轻柔的古典音乐）师：同学们，我们的祖国历史悠久，文化灿烂，留下了许多珍贵的艺术瑰宝。今天，老师要带大家去欣赏一幅特别的画，它创作于近千年以前，却至今仍被全世界的人们所赞叹。它，就是我们今天要学习的课文的主角——（板书课题：12一幅名扬中外的画）请大家齐读课题。读了课题，你有什么疑问吗？（预设：这是一幅怎样的画？它为什么会名扬中外？）带着这些问题，让我们一同走进课文，揭开这幅古画的神秘面纱。教学步骤：1.初读课文，整体感知：*学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。*同桌互读，纠正读音，交流难读的句子。*教师检查朗读情况，重点指导“选择”、“作坊”、“溜达”、“一乘轿子”等词语的读音。*读完课文，你能用一句话说说这是一幅怎样的画吗？（引导学生找出课文中概括性的句子，如：“这是一幅名扬中外的画，画的是北宋都城汴梁热闹的场面。”）2.再读课文，梳理脉络：*默读课文，思考：课文围绕这幅画写了哪些内容？（引导学生找出每段的中心句或主要意思，如：画的年代、作者、大小、内容、历史价值等。）*教师根据学生回答，简要板书，帮助学生理清课文结构。设计意图：通过情境导入，激发学生学习兴趣。初读和再读环节，旨在让学生扫清阅读障碍，对课文内容有一个整体的把握，并初步感知《清明上河图》的“名扬中外”。二、细赏画卷，品味“百态生活”教学过渡：这幅画究竟描绘了哪些热闹的场面，能让它如此闻名呢？让我们再次走进课文，细细品味画中的“百态生活”。教学步骤：1.聚焦“热闹”，寻找画面：*学生自由朗读第2、3自然段，找出文中描写画面“热闹”的句子和词语，用“△”标出。*交流分享：你从哪些词句感受到了画面的“热闹”？（如：“各种各样的店铺”、“来来往往”、“形态各异”、“清清楚楚”等。）*引导学生想象：看到这些词语，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？2.品读“人物”，感受鲜活：*重点研读描写人物的句子：“画上的人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。”*提问：“不到一寸”、“黄豆那么大”说明了什么？（人小）“看得清清楚楚”又说明了什么？（画家技艺高超）*指导朗读，读出对画家技艺的赞叹。*文中具体描写了哪些人的活动？请你找出来读一读，并试着用“有的……有的……还有的……”的句式说一说画中人的不同动态。（如：骑马的、挑担的、赶毛驴的、推独轮车的、悠闲溜达的等。）*拓展想象：除了课文中描写的，你觉得画中还会有哪些人？他们在做什么？（鼓励学生大胆想象，丰富画面。）3.探究“情景”，体会情趣：*重点研读第3自然段中桥北头的情景。*学生默读，用自己的话说说这个情景讲了一件什么事。*小组合作：扮演画中的人物（骑马人、赶驴人、看热闹的人），想象他们当时的动作、神态和可能说的话。*交流表演，教师引导学生体会画中情景的生动有趣，感受画家捕捉生活细节的能力。设计意图：本环节引导学生抓住“热闹”这个核心，通过找、读、品、想、演等多种方式，深入文本，感受《清明上河图》所描绘的丰富生活场景和鲜活的人物形象，体会画家精湛的技艺，培养学生的想象力和语言表达能力。三、深悟画魂，探寻“传世魅力”教学过渡：这幅画不仅描绘了热闹的场面和鲜活的人物，它还具有怎样的价值，能让它历经近千年依然“名扬中外”呢？教学步骤：1.理解“历史价值”：*齐读最后一个自然段。*提问：为什么说《清明上河图》“使我们看到了八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景”？（引导学生理解这幅画为我们研究古代社会提供了宝贵的形象资料。）*板书：古都风貌、生活情景。2.品味“艺术价值”：*回顾前文：从哪些地方可以看出这幅画的艺术价值很高？（如：人物小但清晰、画面传神、情景生动等。）*教师补充介绍：《清明上河图》是我国古代绘画中极其珍贵的代表作品，它的构图、线条、色彩都达到了很高的艺术水准。3.升华情感，总结全文：*再次齐读课题：“一幅名扬中外的画”。现在你对这个课题有了更深的理解吗？你认为这幅画“名扬中外”的原因有哪些？（引导学生从内容丰富、技艺精湛、具有重要历史和艺术价值等方面总结。）*教师总结：正是因为《清明上河图》生动地描绘了北宋都城的繁华景象和人们的生活百态，展现了画家高超的艺术水平，具有极高的历史和艺术价值，所以它才能成为一幅名扬中外的画，成为我们中华民族的艺术瑰宝。设计意图：本环节引导学生从“历史价值”和“艺术价值”两个层面深入理解《清明上河图》“名扬中外”的原因，使学生对课文的理解得到升华，激发学生对古代艺术的热爱和对民族文化的自豪感。四、拓展延伸，传承“文化瑰宝”教学过渡：《清明上河图》是我们中华民族的骄傲。其实，在我们悠久的历史中，像这样的文化瑰宝还有很多。教学步骤：1.简介画家：简单介绍张择端及其创作《清明上河图》的背景（根据学生情况酌情增减内容）。2.欣赏全图：播放《清明上河图》动态版或高清全图，让学生完整欣赏这幅名画的风采，感受其宏大的气势和细腻的笔触。3.畅谈感受：看完这幅画，你有什么想说的？4.文化传承：鼓励学生课后搜集更多中国名画的图片和故事，与同学分享。设计意图：通过拓展延伸，开阔学生的视野，进一步激发学生对中国传统文化的热爱之情，培养学生的文化自信，并引导学生将这种热爱转化为实际行动，去了解和传承更多的文化瑰宝。教学建议*多媒体辅助：本课教学应充分利用多媒体资源，展示《清明上河图》的图片、视频资料，帮助学生直观感受画面内容和艺术魅力。*以读为本：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读等），引导学生在朗读中理解课文内容，体会思想感情。*注重想象：鼓励学生展开丰富的想象，将文字转化为画面，感受古画的生动有趣。*读写结合：可以引导学生用几句话描述自己最喜欢的画中一个场景，或仿写“有的……有的……还有的……”句式。*因材施教：对于画作背景、艺术手法等较深的内容，可视学生实际情况进行取舍或简化。板书设计（示例