六年级英语下册 Unit 3 Where did you go（The sixth period）第六课时教案 人教PEP

六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thesixthperiod）第六课时教案人教PEP教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：六年级英语下册Unit3Wheredidyougo（Thesixthperiod）

2.教学年级和班级：六年级（2）班

3.授课时间：2022年10月15日星期六上午9:00-10:00

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与真实语境下的对话和活动，提升听说能力，理解西方文化中关于旅行和活动的习惯，发展批判性思维，同时通过自主学习策略，提高学习效率。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

六年级学生在前期的英语学习中，已经掌握了基本的英语语法知识，如一般现在时、一般过去时和一般将来时。他们能够进行简单的日常对话，理解并运用基本的英语词汇和句型。在词汇方面，他们已经接触并学习了一些与旅行相关的词汇，如goto,visit,travel,etc.

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习有较高的兴趣，尤其是当他们能够运用英语进行交流时。他们的学习能力较强，能够通过多种渠道获取知识，如课本、网络和实践活动。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉学习，而另一些学生则更喜欢通过实际操作和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解和运用英语时遇到困难，尤其是在描述过去发生的事情时，可能会混淆一般过去时和一般现在时。此外，学生的词汇量有限，可能会在表达复杂思想时遇到障碍。在课堂上，学生可能需要更多的实践机会来提高口语表达能力，同时也需要教师提供足够的反馈和鼓励。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解Wheredidyougo?等核心句型，帮助学生理解过去时态的用法。

2.情境教学法：创设真实的旅行情境，让学生在情境中练习对话，提高口语表达能力。

3.合作学习法：分组进行角色扮演，让学生在互动中学习，培养团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示旅行图片和视频，激发学生学习兴趣。

2.教学软件应用：使用英语学习软件，提供互动练习，巩固知识点。

3.教学资源整合：结合课本和课外资源，丰富教学内容，提高教学效果。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习一般过去时的基本用法和常见动词的变化形式。

-设计预习问题：围绕“Wheredidyougo?”这一主题，设计问题如“你能用一般过去时描述一次旅行吗？”和“有哪些动词需要特殊变化？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法和动词变化。

-思考预习问题：学生针对预习问题，如独立思考如何使用一般过去时描述过去的事件。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解一般过去时的用法，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于旅行的故事，引出“Wheredidyougo?”这一主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成和用法，结合实际例句，如“Iwenttothebeachyesterday.”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般过去时描述自己的假期经历。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何正确使用一般过去时。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般过去时进行对话。

-提问与讨论：学生提出自己在使用一般过去时过程中遇到的问题，与同学和老师一起讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解一般过去时的用法。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，让学生在实践中掌握一般过去时的使用。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握其技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些练习题，让学生练习使用一般过去时描述过去的事件。

-提供拓展资源：推荐一些与旅行相关的英语学习网站和视频，供学生课后观看和学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂上学到的一般过去时知识。

-拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的英语学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，引导学生自主巩固知识。

-反思总结法：通过作业和拓展学习后的反思，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）一般过去时的用法：

-提供一些关于过去事件的英语故事或文章，让学生阅读并练习使用一般过去时。

-收集一些关于历史事件的英语纪录片片段，让学生观看并总结事件发生的时间、地点和人物。

（2）旅行相关的词汇和表达：

-整理一些与旅行相关的词汇，如hotel,restaurant,attraction,guidebook等。

-收集一些描述旅行体验的英语短语和句子，如“Ienjoyedthescenery.”、“Thefoodwasdelicious.”。

（3）文化背景知识：

-介绍一些与旅行相关的文化背景知识，如不同国家的风俗习惯、旅行礼仪等。

-分析不同国家的旅行方式，如徒步旅行、自驾游、跟团旅行等。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-让学生阅读一些关于旅行的英语故事或文章，如《小王子》、《哈利·波特》等，让学生在阅读中学习一般过去时的用法。

-鼓励学生阅读一些关于旅行的英语书籍，如《孤独星球》系列，了解不同国家的文化背景。

（2）听力拓展：

-让学生收听一些与旅行相关的英语广播节目或播客，如“BBCTravel”、“TravelwithKids”等，提高学生的听力水平。

-提供一些关于旅行的英语视频，如旅行纪录片、旅游宣传片等，让学生在观看中学习一般过去时的用法。

（3）口语拓展：

-组织学生进行角色扮演，模拟旅行场景，让学生运用一般过去时进行对话。

-鼓励学生参加英语角或英语演讲比赛，提高学生的口语表达能力。

（4）写作拓展：

-让学生写一篇关于自己旅行经历的英语短文，运用一般过去时描述旅行中的所见所闻。

-鼓励学生参加英语写作比赛，提高学生的英语写作水平。

（5）实践拓展：

-组织学生参加实地旅行活动，让学生在实际环境中运用一般过去时描述旅行经历。

-鼓励学生参加志愿者活动，了解不同国家的风俗习惯，拓宽学生的国际视野。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般过去时的构成和用法

-旅行相关的动词变化，如go,visit,travel等

-描述过去事件的常用句型，如"Iwentto...yesterday."

②重点词汇：

-go,visit,travel,take,stay,see,do,have

-past(adj.),yesterday,lastweek,ago

③重点句子：

-"Iwenttothebeachyesterday."

-"Wevisitedthemuseumlastweek."

-"Hestayedatahotelfortwodays."

-"Shesawamovieandhaddinnerwithfriends."

④逻辑关系：

-知识点与词汇：一般过去时的知识点需要通过具体的词汇来体现，如动词的变化形式。

-词汇与句子：词汇是构成句子的基础，通过词汇的组合来形成描述过去事件的句子。

-句子与语境：句子需要放在具体的语境中使用，如旅行情境，以帮助学生理解和记忆。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《小旅行家》系列英语绘本，这些绘本通过有趣的故事讲述了不同的旅行经历，有助于学生理解旅行相关词汇和句型。

-视频资源：《国家地理》英语频道中的旅行纪录片，这些视频展示了世界各地独特的风景和文化，可以让学生在观看中学习到关于旅行的英语表达。

2.拓展要求：

-阅读材料：学生可以选择一本《小旅行家》系列绘本，阅读后尝试用自己的话描述书中的旅行故事，并记录下书中出现的新词汇和句型。

-视频资源：学生观看一部旅行纪录片，记录下视频中出现的五个新词汇，并尝试用这些词汇构建一个简短的句子，描述视频中展示的某个场景。

教师指导：

-教师可以推荐不