实验活动 简单配合物的形成教学设计高中化学人教版2019选择性必修2 物质结构与性质-人教版2019

实验活动简单配合物的形成教学设计高中化学人教版2019选择性必修2物质结构与性质-人教版2019授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：实验活动简单配合物的形成

2.教学年级和班级：高一年级，1班

3.授课时间：2023年10月26日星期三，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究能力、化学实验操作技能以及科学态度与价值观。学生将通过实验探究配合物的形成过程，提升观察、分析、推理和实验设计的能力。同时，培养学生严谨的科学态度和对化学现象的好奇心，增强对化学学科的兴趣和责任感。教学难点与重点1.教学重点，

①理解配合物的形成机制，包括配位键的形成条件和特点；

②掌握配合物命名规则，能够正确命名简单的配合物；

③通过实验观察配合物的形成过程，识别配位中心和配体。

2.教学难点，

①理解配位键的形成过程中电子的重新排布，以及这对配合物稳定性的影响；

②分析配合物的空间结构，理解配位几何和配位数的概念；

③实验操作的精确性和安全性，确保实验结果的可靠性和重现性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《物质结构与性质》人教版2019选择性必修2的教材。

2.辅助材料：准备与配合物形成相关的图片、结构模型，以及配合物命名规则的视频。

3.实验器材：实验室内准备烧杯、滴管、试管、镊子、磁力搅拌器等，并确保实验药品的安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生能安全、有序地进行实验活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对简单配合物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是配合物吗？它在化学中有什么作用？”

展示一些关于配合物的图片或视频片段，如金属离子与配体形成的配合物，让学生初步感受配合物的魅力或特点。

简短介绍配合物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.简单配合物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解简单配合物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解简单配合物的定义，包括其主要组成元素或结构，如中心金属离子和配体。

详细介绍简单配合物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解配位键的形成和配位数的概念。

3.简单配合物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解简单配合物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的简单配合物案例进行分析，如[Co(NH3)6]3+和[Ag(NH3)2]+。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解简单配合物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际化学研究的影响，以及如何通过配合物设计新的化学材料。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个简单配合物的案例进行深入讨论。

小组内讨论该案例的配位键形成、配位数、稳定性和可能的化学反应。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对简单配合物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括配位键的形成过程、配合物的空间结构以及可能的化学反应。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调简单配合物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括简单配合物的定义、配位键的形成、配位数和案例分析。

强调简单配合物在化学研究中的应用，如催化、材料科学和药物设计。

布置课后作业：让学生设计一个简单的配合物模型，并撰写实验报告，以巩固学习效果。

教学过程设计结束。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够理解并掌握简单配合物的定义、配位键的形成原理、配位数等基本概念。

学生能够识别和描述常见简单配合物的结构，如八面体配合物和四面体配合物。

学生了解简单配合物在化学中的应用，如催化、材料科学和药物设计。

2.技能提升：

学生在实验操作方面，能够熟练使用滴管、试管等实验器材，正确进行配合物的制备和观察。

学生在实验观察和分析能力上得到提升，能够从实验现象中提取信息，并得出合理的结论。

学生在小组讨论中，能够积极参与，表达自己的观点，并倾听他人的意见，提高合作交流能力。

3.思维能力：

学生通过案例分析，能够运用所学知识解决实际问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

学生在讨论中，能够提出创新性的想法和建议，培养创新意识和解决问题的能力。

学生在分析配合物形成机制时，能够运用电子排布理论，理解配合物的稳定性。

4.学习态度：

学生对化学学科的兴趣得到增强，认识到化学与生活的紧密联系，提高学习化学的积极性和主动性。

学生在实验过程中，培养严谨的科学态度和细致的观察力，形成良好的学习习惯。

学生在面对挑战和困难时，能够坚持不懈，培养克服困难的毅力和信心。

5.综合应用：

学生能够将所学知识应用于实际情境中，如设计简单的配合物模型，撰写实验报告等。

学生在课后作业中，能够独立完成关于简单配合物的调研和分析，提高自主学习和研究能力。

学生在课堂展示中，能够清晰、准确地表达自己的观点，提高公共演讲和表达能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，能够主动参与到讨论中，表现出对简单配合物学习的兴趣。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地展示自己的讨论内容，包括配合物的形成过程、结构特点以及实验结果分析。学生的展示内容体现了对知识点的深入理解和应用。

3.随堂测试：

随堂测试覆盖了配合物的基本概念、配位键的形成、配位数等内容。测试结果显示，大部分学生能够正确回答相关问题，显示出对课程内容的掌握程度。

4.实验报告评价：

学生提交的实验报告内容完整，实验步骤描述清晰，数据分析准确。实验报告中，学生能够结合实验现象和理论知识，对实验结果进行合理解释。

5.教师评价与反馈：

针对学生课堂表现，教师给予以下反馈：

-鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度。

-对于实验操作不规范的学生，提供个别辅导，确保实验技能的掌握。

-对于讨论中提出创新性想法的学生，给予肯定，并鼓励其在后续学习中继续探索。

-针对测试中出现的问题，教师将组织复习课，帮助学生巩固知识点，提高学习效果。教学反思八、教学反思

今天的课，我觉得整体来说还不错。看到学生们对简单配合物的形成过程这么感兴趣，我心里挺高兴的。我们通过实验，让大家直观地看到了配合物的形成，这个环节我觉得挺关键的，因为它能让理论知识变得生动起来。

不过，我也发现了一些问题。比如说，在讲解配位键的形成原理时，我发现有几个学生听起来有点吃力。这可能是因为他们对电子排布理论的基础还不够扎实。所以我可能在接下来的课程中，需要花更多的时间来复习和巩固这部分的基础知识。

再比如，在小组讨论的时候，我发现有的小组讨论得挺热烈，但是也有小组讨论得比较沉默。这可能是因为学生的基础不一样，或者是对实验的理解程度不同。所以，我可能需要在分组讨论前，先给大家一些讨论的指导，让大家更有方向地去讨论。

实验环节，大家表现都挺认真，但是实验操作的规范性还有待提高。有些学生可能是因为紧张，有些则是因为不够细心。我会在之后的实验课中，更加注重操作规范的讲解和示范。板书设计①简单配合物的形成

②配位键的形成

①配位原子

②配位中心

③配位数

①八面体

②四面体

④配合物命名

①中心离子

②配体

③配位数

⑤配合物的性质

①稳定性

②颜色

③溶解性课后拓展1.拓展内容：

-阅读关于配合物在催化作用中的研究进展的文章，了解配合物在工业和环保中的应用。

-观看与配合物形成相关的科普视频，如“化学实验：配合物的制备与观察”。

-查找关于配合物在药物设计中的案例，探讨配合物在医学领域的应用。

2.拓展要求：

-学生可以根据自己的兴趣选择其中一个或多个拓