新教材高中语文 古诗词诵读《登岳阳楼》（1）教学设计 部编版必修下册

新教材高中语文古诗词诵读《登岳阳楼》（1）教学设计部编版必修下册科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx课程基本信息1.课程名称：新教材高中语文古诗词诵读《登岳阳楼》（1）

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：第2周星期三第1节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗歌的鉴赏能力，提高对古诗词的审美情趣。

2.培养学生通过诵读感悟古人的情感与哲思，增强文化自信。

3.培养学生理解作者在特定历史背景下的心境和情感，提升历史文化的理解力。

4.培养学生的合作学习能力和批判性思维，通过讨论交流，形成对诗歌的多元解读。教学难点与重点1.教学重点

-理解《登岳阳楼》的诗歌意境：通过分析诗歌中的意象、意境，引导学生理解诗人杜甫在战乱时期登楼所抒发的忧国忧民之情，以及对国家命运的深切关怀。

-掌握诗歌的表达技巧：重点讲解诗歌中的对仗、排比等修辞手法，以及借景抒情、情景交融等表现手法，帮助学生理解诗歌的艺术魅力。

2.教学难点

-感悟诗歌的情感深度：由于《登岳阳楼》创作于杜甫晚年，诗歌中蕴含的情感复杂，学生可能难以准确把握诗人的心境。难点在于引导学生深入体会诗人的忧国忧民之情，以及个人命运与国家命运的紧密联系。

-分析诗歌中的意象：杜甫在诗中运用了丰富的意象，如“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”等，学生可能对意象的理解不够深入。难点在于帮助学生理解意象的象征意义，以及它们在诗歌中的作用。

-跨越历史背景的理解：由于《登岳阳楼》创作于唐朝，学生可能对当时的历史背景和杜甫的生平经历了解有限，这给理解诗歌内容带来难度。难点在于通过历史知识的补充，帮助学生更好地理解诗歌的时代背景和诗人情感。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生理解诗歌的背景、结构和表达技巧。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的见解，培养学生的批判性思维和表达能力。

-案例分析法：选取与《登岳阳楼》相关的历史事件或诗人作品，引导学生进行对比分析，加深对诗歌内容的理解。

2.教学手段：

-多媒体展示：利用PPT展示诗歌原文、诗人画像、相关历史图片等，增强教学的直观性和趣味性。

-音频辅助：播放古琴曲或朗诵音频，让学生在音乐和声音的辅助下感受诗歌的韵律和情感。

-网络资源：引导学生利用网络资源查阅相关资料，拓宽知识面，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《登岳阳楼》的背景资料、诗人杜甫的生平简介以及相关历史事件的简要介绍，要求学生阅读并思考诗歌中的关键词汇和表达方式。

设计预习问题：提出如“诗歌中‘吴楚东南坼，乾坤日夜浮’一句表达了怎样的意境？”等问题，引导学生关注诗歌的意象和情感。

监控预习进度：通过查看学生提交的预习成果和在线讨论情况，了解学生的预习进度和存在的问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解诗歌的创作背景和诗人情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放杜甫的生平简介视频，引发学生对诗人及其作品的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法以及意象运用，结合诗歌原文进行详细分析。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分析诗歌中的对比手法，如“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”。

解答疑问：针对学生的疑问，如“‘昔’与‘今’在诗歌中有什么作用？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解思路理解诗歌。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解诗歌的核心内容。

实践活动法：小组讨论等活动，提高学生的合作学习和分析能力。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《登岳阳楼》的读后感，结合自己的理解分析诗歌的主题。

提供拓展资源：推荐一些与杜甫诗歌相关的书籍和网站，供学生进一步阅读和研究。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用教师提供的资源，进行更深入的学习和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高阅读和写作能力。

反思总结法：引导学生反思学习过程，培养自我评估能力。学生学习效果学生学习效果是教学目标达成的重要体现，以下将从多个方面详细阐述《登岳阳楼》教学后学生在知识、能力、情感态度与价值观等方面的具体效果。

一、知识层面

1.学生能够准确理解《登岳阳楼》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、主题、意象、情感等。

2.学生掌握了诗歌中的修辞手法，如对仗、排比、比喻等，并能运用到自己的写作实践中。

3.学生了解了唐代的社会背景，对杜甫的生平事迹有了更深入的认识，能够理解诗人在特定历史时期的心境和情感。

4.学生学会了如何分析诗歌中的意象，理解意象的象征意义，以及它们在诗歌中的作用。

二、能力层面

1.学生提升了古诗词鉴赏能力，能够从语言、结构、情感等方面对古诗词进行深入分析。

2.学生增强了自主学习能力，通过课前预习、课堂讨论、课后拓展等方式，提高了自我学习的能力。

3.学生提高了合作学习能力，在小组讨论中，学会了倾听他人意见、表达自己观点，提升了团队协作能力。

4.学生提升了写作能力，通过撰写读后感，学会了如何结合个人观点对诗歌进行解读和评价。

三、情感态度与价值观层面

1.学生在欣赏《登岳阳楼》这首诗的过程中，感受到了诗人忧国忧民的高尚情怀，增强了社会责任感。

2.学生在了解杜甫的生平事迹后，对这位伟大的诗人产生了敬佩之情，激发了学生对文学艺术的热爱。

3.学生在分析诗歌意象时，学会了关注生活、感悟人生，培养了审美情趣和情感表达能力。

4.学生在课堂讨论和课后拓展中，学会了尊重他人、包容不同的观点，提升了人际交往能力。

5.学生通过反思总结，认识到自己在学习过程中的不足，激发了自我改进和提升的愿望。板书设计①

-诗歌标题：《登岳阳楼》

-诗人：杜甫

-诗歌背景：唐代安史之乱后的社会动荡

②

-诗歌结构：四联

-意象：洞庭湖、岳阳楼、吴楚、乾坤

-情感：忧国忧民、壮志未酬

③

-关键诗句：

-“昔闻洞庭水，今上岳阳楼。”

-“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”

-“亲朋无一字，老病有孤舟。”

-“戎马关山北，凭轩涕泗流。”课后作业1.**诗歌意象分析**：

诗歌中“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”一句，请分析其意象及其在诗歌中的作用。

答案：这句诗通过“吴楚东南坼”描绘了洞庭湖的辽阔和吴楚地区的断裂，而“乾坤日夜浮”则形象地表达了天地间的广阔和时间的流转，诗人通过这些意象表达了对国家动荡和时局变迁的深切感受。

2.**情感表达理解**：

结合诗歌内容，分析杜甫在《登岳阳楼》中表达了哪些情感？

答案：杜甫在诗中表达了对国家动荡的忧虑、对亲人离散的思念、对个人命运的感慨以及对国家未来的忧虑。

3.**诗歌结构分析**：

请简要分析《登岳阳楼》这首诗的结构特点。

答案：这首诗采用了传统的四联结构，每联四句，结构紧凑，层次分明，前后呼应，通过时间和空间的转换，展现了诗人的情感变化。

4.**对比手法运用**：

诗歌中“昔闻洞庭水，今上岳阳楼”与“戎马关山北，凭轩涕泗流”两句形成了怎样的对比？

答案：这两句形成了时间上的对比，前者回忆往昔，后者描述现实，形成了过去与现在的强烈对比，突出了诗人对时局的关注和个人命运的无奈。

5.**诗人思想探讨**：

结合诗歌内容和杜甫的生平，探讨杜甫的忧国忧民思想在《登岳阳楼》中的体现。

答案：杜甫在诗中通过对洞庭湖的描绘，表达了对国家命运的担忧和对百姓疾苦的同情，体现了他作为诗人兼政治家的忧国忧民思想。教学反思九、教学反思

哎呀，今天上了《登岳阳楼》这首诗，感觉挺有收获的。这节课，我着重让学生们去感受杜甫的忧国忧民之情，体会他那种豁达的胸怀和对时局的深刻洞察。我发现，学生们在分析意象和情感表达方面，还是很有自己的想法的。

我挺高兴看到他们能够通过讨论，提出“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”这句诗中蕴含的意境，还有他们对“戎马关山北，凭轩涕泗流”的解读。这说明，他们已经能够初步把握古诗词的鉴赏方法了。

不过，我也发现了一些问题。比如说，有些学生在分析诗歌结构时，还是显得有些吃力。我意识到，可能是我对诗歌结构的讲解还不够深入，需要我在这方面多下功夫，比如可以通过一些实例来帮助他们更好地理解。

还有，我发现有些学生在讨论时，表达自己的观点还不够自信。这可能是由于他们对自己的理解还不够充分，或者是对课堂讨论的氛围不太适应。我打算在今后的教学中，多创造一些机会，让他们有更多的机会去表达自己，增强他们的自信心。

最后，我觉得在布置课后作业时，可以更加多样化一些，比如除了写读后感，还可以让他们尝试用现代文来解读诗句，这样既能巩固他们对诗歌的理解，也能提高他们的写作能力。教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问，我能够及时了解学生对诗歌内容的理解程度，比如询问他们对“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”意象的理解，以及这句诗在诗歌中的作用。

-观察学生参与度：在小组讨论和角色扮演活动中，我观察学生的参与情况，看他们是否能够积极表达自己的观点，是否能够倾听他人的意见。

-课堂测试：通