江苏省南京市长城中学九年级化学下册 8.3 金属资源的利用和保护教案 （新版）新人教版

江苏省南京市长城中学九年级化学下册8.3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容江苏省南京市长城中学九年级化学下册8.3金属资源的利用和保护教案（新版）新人教版

1.金属资源的分类和分布；

2.金属的提炼方法及其原理；

3.金属的腐蚀与防护；

4.金属资源的合理利用和保护措施。核心素养目标分析培养学生化学科学探究能力，通过金属资源的利用和保护的学习，提升学生对自然资源的认知和环保意识；增强学生的社会责任感和可持续发展观念；激发学生对化学学科的兴趣，培养其创新思维和解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在学习本章节之前，已经学习了化学基本概念、物质的组成和结构、化学反应等基础知识。他们能够识别常见的金属元素，了解金属的物理性质和化学性质，以及基本的化学反应原理。

2.学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科普遍保持一定的兴趣，尤其是对实验现象和实际应用感兴趣。他们在学习过程中表现出较强的观察力和动手操作能力。学习风格上，部分学生偏好通过实验和直观演示来理解抽象概念，而另一部分学生则更倾向于通过文字描述和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习金属资源的利用和保护时，可能会遇到以下困难和挑战：（1）对金属资源的分类和分布理解不够深入；（2）金属提炼方法的原理和步骤难以掌握；（3）金属腐蚀与防护的原理和实践应用较为复杂；（4）如何将理论知识与实际环境保护措施相结合，需要较强的综合应用能力。此外，学生可能对金属资源的过度开采和环境保护的重要性认识不足，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《化学》下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的金属资源分布图、金属提炼过程示意图、金属腐蚀与防护的动画视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备金属样品、酸碱指示剂、腐蚀实验装置等实验器材，确保实验的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台，确保学生能够舒适地进行讨论和实验操作。教学流程一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.利用多媒体展示我国丰富的金属资源分布图，引导学生思考金属资源的重要性。

2.提问学生：你们知道哪些金属元素？它们在我们的生活中有哪些应用？

3.引导学生思考金属资源的开采和利用过程中可能遇到的问题，激发学生对本节课的学习兴趣。

二、新课讲授（15分钟）

1.金属资源的分类和分布

详细内容：

-讲解金属资源的分类：黑色金属、有色金属、贵金属等。

-展示我国金属资源分布图，分析金属资源的分布特点。

-结合实例，让学生了解金属资源的重要性。

2.金属的提炼方法及其原理

详细内容：

-介绍金属的提炼方法：热还原法、电解法等。

-解释提炼方法的原理，让学生理解金属提炼的基本过程。

3.金属的腐蚀与防护

详细内容：

-讲解金属腐蚀的原因，如电化学腐蚀、化学腐蚀等。

-介绍金属腐蚀的防护措施，如镀层保护、阴极保护等。

-通过实例，让学生了解金属腐蚀防护在实际应用中的重要性。

三、实践活动（15分钟）

1.金属资源分布图绘制

详细内容：

-分组让学生根据所学知识，绘制我国金属资源分布图。

-引导学生关注不同地区金属资源的分布特点。

2.金属提炼实验演示

详细内容：

-演示金属提炼实验，如铜的电解法提炼。

-让学生观察实验现象，理解金属提炼的原理。

3.金属腐蚀防护方案设计

详细内容：

-分组让学生设计金属腐蚀防护方案，如为铁制品设计防锈措施。

-引导学生思考如何将所学知识应用于实际生活中。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.金属资源分布特点

举例回答：

-我国金属资源丰富，但分布不均，北方多金属，南方多有色金属。

-我国金属资源总量大，但人均占有量较少。

2.金属提炼方法

举例回答：

-热还原法：将金属氧化物还原为金属单质。

-电解法：利用电解质溶液中的离子在电极上发生氧化还原反应，得到金属单质。

3.金属腐蚀防护措施

举例回答：

-镀层保护：在金属表面涂覆一层防护层，阻止腐蚀。

-阴极保护：将金属与更活泼的金属连接，使金属成为阴极，减缓腐蚀。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.回顾本节课所学内容，强调金属资源的分类、分布、提炼方法、腐蚀与防护等知识点。

2.强调金属资源的重要性，倡导学生关注环境保护和可持续发展。

3.布置课后作业，要求学生查阅资料，了解我国某一种金属资源的开发利用情况。

教学重难点分析：

1.金属资源的分类和分布：这是本节课的基础知识，学生需要掌握不同金属资源的分布特点。

2.金属的提炼方法及其原理：这部分内容较为抽象，需要通过实验演示和实例讲解，帮助学生理解。

3.金属的腐蚀与防护：这是本节课的重点内容，需要引导学生关注金属资源的保护，培养环保意识。

用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生在学习本章节后，能够熟练掌握以下知识点：

-金属资源的分类和分布，了解不同金属资源的分布特点；

-金属的提炼方法及其原理，包括热还原法、电解法等；

-金属的腐蚀与防护，包括电化学腐蚀、化学腐蚀的原理，以及镀层保护、阴极保护等防护措施；

-金属资源的合理利用和保护措施，认识到金属资源的重要性，以及保护金属资源对于环境保护和可持续发展的意义。

2.能力提升

-观察和分析能力：学生能够通过观察金属资源分布图、实验现象等，分析金属资源的分布特点和提炼方法；

-实践操作能力：学生在实验活动中，能够按照实验步骤进行操作，掌握金属提炼和腐蚀防护的基本技能；

-解决问题能力：学生能够将所学知识应用于实际生活中，设计金属腐蚀防护方案，解决实际问题；

-团队合作能力：在小组讨论和实践活动过程中，学生能够与同伴合作，共同完成任务。

3.思维发展

本节课的学习有助于学生以下思维的发展：

-科学思维：学生通过学习金属资源的利用和保护，培养科学探究精神，提高科学思维能力；

-创新思维：学生在设计金属腐蚀防护方案时，需要发挥创新思维，提出新颖的解决方案；

-环保意识：学生认识到金属资源的重要性，以及保护金属资源对于环境保护和可持续发展的意义，增强环保意识。

4.价值观培养

-节约资源意识：学生了解金属资源的有限性，培养节约资源的意识；

-可持续发展观念：学生认识到金属资源的合理利用和保护对于可持续发展的重要性；

-环保责任感：学生意识到自己在保护金属资源方面的责任，增强环保责任感。

5.情感态度

学生在学习本章节后，以下情感态度得到提升：

-对化学学科的兴趣：通过实验和实践活动，学生感受到化学学科的趣味性和实用性，提高学习兴趣；

-对环境保护的重视：学生认识到金属资源保护的重要性，增强对环境保护的重视；

-对社会发展的责任感：学生了解金属资源在社会发展中的作用，培养对社会发展的责任感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价学习效果的重要方面。我会观察学生的出勤情况、参与课堂讨论的积极性、回答问题的准确性和流畅性。通过课堂提问，我会评估学生对金属资源分类、提炼方法、腐蚀与防护等知识点的理解程度。学生的课堂参与度和对知识的掌握情况将在课后记录中详细记录。

2.小组讨论成果展示：为了评估学生的合作能力和对知识的实际应用能力，我会在课程中安排小组讨论环节。每组将负责准备一个关于金属资源利用和保护的小型项目或报告。通过小组展示，我会评价学生的合作效率、信息整合能力以及他们对金属资源问题的解决方案。

3.随堂测试：为了即时评估学生对知识的掌握情况，我将设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和简答题。这些测试题将与课程内容紧密相关，旨在检验学生对金属资源的基本概念、提炼过程、腐蚀类型和防护措施的理解。

4.实验报告：对于涉及实验的课程环节，我会要求学生提交实验报告。报告将包括实验目的、步骤、观察到的现象、实验结果和分析。通过审阅实验报告，我可以评估学生是否能够将理论知识应用于实验操作，以及他们分析数据的能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试，我将提供具体的书面评价和口头反馈。评价将包括对学生的优点和需要改进的地方的详细说明。例如，对于正确回答问题的学生，我会肯定他们的知识和参与度；对于在实验中遇到困难的学生，我会提供指导和建议，帮助他们理解问题所在并找到解决方案。此外，我还会鼓励学生在课后继续深入学习，提出问题，并在下一次课程中分享他们的学习进展。典型例题讲解1.例题：某金属的氧化物在高温下被还原剂还原生成金属，反应方程式为：MxOy+zH₂→xM+yH₂O。若反应中H₂的物质的量与M的物质的量之比为1:2，求x与y的比值。

答案：根据化学反应方程式的计量关系，H₂与M的物质的量之比为1:2，即1molH₂对应2molM。由于反应中H₂的物质的量与M的物质的量之比为1:2，可以推断出x=2。同理，根据反应方程式，H₂O的物质的量与M的物质的量之比也为1:2，即y=2。因此，x与y的比值为2:2，即1:1。

2.例题：某金属单质与盐酸反应生成氢气和金属氯化物，反应方程式为：M+2HCl→MCl₂+H₂↑。若10g该金属与足量盐酸反应，生成0.5mol氢气，求该金属的相对原子质量。

答案：根据反应方程式，1mol金属与2mol盐酸反应生成1mol氢气。因此，10g金属生成的氢气物质的量为0.5mol，则金属的物质的量为0.25mol。金属的相对原子质量M=质量/物质的量=10g/0.25mol=40g/mol。

3.例题：某金属M的硫酸盐溶液中加入过量氢氧化钠溶液，生成白色沉淀M(OH)₂，然后沉淀溶解，反应方程式为：M²⁺+2OH⁻→M(OH)₂↓。若加入的氢氧化钠溶液中含0.1molM²⁺，求反应生成的M(OH)₂的物质的量。

答案：根据反应方程式，1molM²⁺与2molOH⁻反应生成1molM(OH)₂。因此，0.1molM²⁺会与0.2molOH⁻反应生成0.1molM(OH)₂。

4.例题：某金属M与稀硫酸反应，生成硫酸盐M₂(SO₄)₃和氢气，反应方程式为：2M+3H₂SO₄→M₂(SO₄)₃+3H₂↑。若反应中硫酸的物质的量与氢气的物质的量之比为3:3，求M的化合价。

答案：根据反应方程式，3molH₂SO₄生成3molH₂，即1molH₂SO₄生成1molH₂。因此，硫酸的物质的量与氢气的物质的量之比为1:1。由于M₂(SO₄)₃中含有3个硫酸根离子SO₄²⁻，M的化合价为+3。

5.例题：某金属M的氧化物MxOy与氢气反应生成金属和水，反应方程式为：MxOy+yH₂→xM+yH₂O。若反应中氢气的物质的量与金属M的物质的量之比为2:1，求x与y的比值。

答案：根据化学反应方程式的计量关系，ymolH₂对应xmolM。由于反应中氢气的物质的量与金属M的物质的量之比为2:1，可以推断出y=2。同理，根据反应方程式，ymolH₂O对应xmolM，因此x=1。因此，x与y的比值为1:2。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合实际案例：在讲解金属资源的利用和保护时，我尝试引入一些实际案例，如金属资源的开采对环境的影响、金属回收利用的实例等，让学生更直观地理解理论知识与实际生活的联系。

2.强化实验操作：在实验环节，我注重培养学生的动手能力，通过实际操作让学生体验金属提炼、腐蚀防护等过程，提高学生的实践操作技能。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对金属资源分布的理解不够深入：在教学过程中，我发现部分学生对金属资源的分布特点理解不够，需要进一步加强相关知识的讲解和案例分析。

2.学生对金属提炼方法的原理掌握不牢固：在讲解金属提炼方法时，部分学生对于原理的理解不够透彻，需要通过更多的实例和实验演示来加深理解。

3.学生对金属腐蚀与防护的实践应用能力不足：在实践活动中，部分学生在设计金属腐蚀防护方案时，缺乏创新思维和实践操作能力，需要加强这方面的指导和训练。

反思改进措施（三）

1.深入讲解金属资源分布：在今后的教学中，我将结合我国金属资源分布图，详细讲解不同金属资源的分布特点，并通过案例分析，让学生深入了解金属资源的分布情况。

2.加强金属提炼原理讲解：针对学生掌握不牢固的金属提炼方法原理，我将通过更多的实例和实验演示，帮助学生理解原理，提高他们的学习效果。

3.提高学生的实践应用能力：在实践活动中，我将引导学生发挥创新思维，设计出更具实用性的金属腐蚀防护方案，并通过实验验证其可行性，提高学生的实践应用能力。同时，我会鼓励学生参与课外实践活动，将所学知识应用于实际生活中。板书设计①金属资源的分类与分布

-黑色金属：铁、锰、铬等

-有色金属：铜、铝、锌、铅等

-贵金属：金、银、铂等

-分布特点：全球分布不均，我国分布