高中语文 第二单元 议论文 5 立党为公 执政为民教案 粤教版必修4

课题高中语文第二单元议论文5立党为公执政为民教案粤教版必修4课时安排1课前准备XX教学内容分析1.本节课的主要教学内容：高中语文第二单元议论文第五课《立党为公执政为民》，粤教版必修4。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段学习到的议论文写作知识相联系，通过分析《立党为公执政为民》这篇文章，引导学生深入理解议论文的特点和写作技巧，提高学生的议论文写作能力。核心素养目标培养学生批判性思维和逻辑表达能力，提高学生运用语言文字进行有理有据的论证能力。通过学习《立党为公执政为民》一文，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，培养学生的公民意识和社会参与能力。同时，提升学生的文化自觉和审美情趣，使学生能够欣赏和理解优秀的议论文作品。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已经接触过议论文的基本形式和写作方法，对论点、论据、论证等概念有所了解。此外，他们对国家政治和社会现象有一定的认知，具备一定的分析能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会热点问题具有较高的关注度和参与热情，对政治类议论文的学习兴趣浓厚。他们的逻辑思维能力逐渐成熟，能够进行较为深入的思考和分析。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，喜欢通过阅读和写作来提升自我；而另一部分学生则更偏好团队合作，通过讨论和辩论来提高自己的表达能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在理解议论文的结构和论证方法时可能会遇到困难，尤其是如何将论点、论据和论证有机结合。其次，对于一些较为复杂的社会现象和问题，学生可能难以形成自己的观点和论据。此外，学生在写作过程中可能会面临表达不清、逻辑混乱等问题，需要教师给予指导和帮助。教学资源-软硬件资源：计算机、投影仪、白板、笔记本电脑

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：相关政治理论文章、视频资料、在线词典

-教学手段：多媒体课件、小组讨论、角色扮演、案例分析教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标为理解《立党为公执政为民》文章的主题和论点。

-设计预习问题：围绕“文章如何立论，如何运用论据支撑论点”，设计问题如“文章的主要论点是什么？作者使用了哪些论据？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读《立党为公执政为民》文章，初步理解文章结构和论证。

-思考预习问题：学生思考并记录自己对文章立论和论据的理解。

-提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习过程中的思考和发现。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生独立分析问题的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解议论文的基本结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示与“立党为公执政为民”相关的时事新闻，引出文章主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解议论文的基本结构，如引言、论点、论据、结论等，并结合《立党为公执政为民》文章实例进行讲解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析文章中的论据和论证方法。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解议论文的基本结构。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分析文章的论点、论据和论证过程。

-提问与讨论：在讨论中提出自己的观点，与同学交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解议论文的写作技巧。

-活动教学法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

作用与目的：

-帮助学生深入理解议论文的写作方法，掌握写作技能。

-通过实践活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据所学知识，撰写一篇短小的议论文，选择自己感兴趣的社会问题进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关的政治理论书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，尝试运用所学知识进行写作。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过完成作业和拓展学习，巩固和提升学生的写作能力。

-反思总结法：通过反思作业和拓展学习的过程，提升学生的自我反思能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的议论文写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，提高学生的综合素质。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《中国共产党章程》节选：阅读《中国共产党章程》中关于“党的宗旨”和“党的纪律”的相关章节，深入了解党的性质和宗旨，以及党员应遵守的纪律。

《毛泽东选集》中关于“为人民服务”的文章：阅读毛泽东同志的《为人民服务》一文，学习其中关于全心全意为人民服务的思想。

《邓小平文选》中关于“三个有利于”的文章：阅读邓小平同志关于“三个有利于”的文章，理解这一重要理论对中国特色社会主义建设的重要指导意义。

《习近平谈治国理政》中关于“以人民为中心”的文章：阅读习近平总书记在《习近平谈治国理政》中关于“以人民为中心”的文章，了解新时代中国共产党人的执政理念。

《中华人民共和国宪法》节选：阅读《中华人民共和国宪法》中关于公民权利和义务的相关章节，增强学生的法律意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）课后阅读与思考

引导学生阅读上述拓展阅读材料，思考以下问题：

-党的宗旨和纪律对党员有什么要求？

-“为人民服务”的思想在当代有何现实意义？

-“三个有利于”的理论对中国特色社会主义建设有何指导作用？

-“以人民为中心”的执政理念如何体现在国家治理中？

-公民权利和义务在宪法中是如何体现的？

（2）小组讨论与交流

组织学生以小组为单位，就上述问题进行讨论，分享自己的观点和见解。鼓励学生在讨论中提出问题，共同探讨，提高学生的思辨能力和表达能力。

（3）撰写读书笔记或心得体会

要求学生结合自己的阅读和思考，撰写读书笔记或心得体会，总结自己的收获和体会。

（4）开展实践活动

鼓励学生结合所学知识，开展以下实践活动：

-参观红色教育基地，了解党的历史和革命精神。

-参与志愿服务活动，亲身体验为人民服务的快乐。

-参与社区建设，为社区居民提供力所能及的帮助。板书设计①知识点：《立党为公执政为民》的主题思想

②词：《立党为公》、《执政为民》、党性原则、群众路线

③句：文章开篇点题，明确提出“立党为公，执政为民”的宗旨；文章强调党员干部要牢记宗旨，坚持群众路线，为人民服务。

①知识点：议论文的结构特点

②词：引言、论点、论据、论证、结论

③句：议论文结构清晰，逻辑严密，引言提出论点，论据支撑论点，论证深化论点，结论总结全文。

①知识点：论据的种类和使用

②词：事实论据、理论论据、道理论据、举例论据

③句：文章运用多种论据，如历史事实、理论观点、名人名言等，有力地支撑了论点。

①知识点：论证方法

②词：举例论证、对比论证、因果论证、类比论证

③句：文章运用多种论证方法，如对比论证、因果论证等，使论证更加充分有力。

①知识点：语言特点

②词：准确、鲜明、生动

③句：文章语言严谨，用词准确，观点鲜明，富有感染力。

①知识点：文章写作技巧

②词：紧扣主题、观点明确、论证充分、结构严谨

③句：文章紧扣主题，观点明确，论证充分，结构严谨，是一篇优秀的议论文。课后作业1.写作练习：根据《立党为公执政为民》一文，以“新时代党员干部的责任与担当”为题，撰写一篇不少于600字的短文，阐述你对党员干部在新时代应如何践行立党为公、执政为民的理解。

答案示例：新时代党员干部应牢记党的宗旨，坚持群众路线，深入基层，了解民情，解决实际问题。他们应以身作则，廉洁自律，勇于担当，敢于创新，为人民群众谋福祉，为民族复兴贡献力量。

2.分析文章论据：从《立党为公执政为民》中选取一个论据，分析其类型、作用及对论点的支持程度。

答案示例：文章中“为人民服务”的论据属于道理论据，它引用了毛泽东同志的经典论述，有力地证明了党员干部应当全心全意为人民服务的宗旨，增强了论点的说服力。

3.小组讨论：就《立党为公执政为民》中提到的“三个代表”重要思想，讨论其内涵和现实意义。

答案示例：小组讨论可以围绕“三个代表”重要思想的内涵，即中国共产党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、始终代表中国先进文化的前进方向、始终代表中国最广大人民的根本利益，讨论其在新时代背景下对党员干部的要求和指导作用。

4.案例分析：结合现实生活中的案例，分析党员干部如何践行“立党为公，执政为民”的理念。

答案示例：以某地区政府官员深入基层解决群众困难的事例，分析官员如何通过实际行动践行立党为公、执政为民的理念，以及这种理念对提升政府形象和群众满意度的影响。

5.比较阅读：阅读《立党为公执政为民》和其他一篇关于党性修养的议论文，比较两篇文章在观点、论据、论证方法等方面的异同。

答案示例：比较阅读可以选取《中国共产党章程》中的相关章节，与《立党为公执政为民》进行对比，分析两篇文章在阐述党性修养方面的共性和差异，从而加深对党性修养重要性的认识。课堂1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对《立党为公执政为民》一文的理解程度，以及他们对议论文写作技巧的掌握情况。

-观察：在小组讨论和角色扮演活动中，观察学生的参与度、表达能力和团队合作精神。

-测试：设计小测验，包括选择题、简答题和写作题，评估学生对文章内容的记忆和理解，以及他们运用所学知识分析问题的能力。

课堂评价的具体实施如下：

-在讲解文章结构时，通过提问检查学生对引言、论点、论据、论证和结论等概念的理解。

-在分析文章论据时，让学生举例说明文章中使用的不同类型的论据，并讨论其作用。

-在讨论“三个代表”重要思想时，观察学生是否能正确阐述其内涵，并联系实际案例进行分析。

-在角色扮演活动中，评估学生的表达能力、沟通能力和对文章主题的把握。

2.作业评价

-批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括写作练习、案例分析等。

-点评：在批改作业的同时，给出具体、详细的点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将批