统编版语文四下《口语交际：自我介绍》教学设计

在人际交往的广阔天地中，“自我介绍”犹如一把钥匙，能够开启沟通的大门。对于四年级的学生而言，掌握清晰、得体、有特色的自我介绍方法，不仅是语文素养的体现，更是社会化进程中的重要一步。本次口语交际课旨在引导学生在不同情境下，运用恰当的语言和方式介绍自己，展现个人风采，培养自信大方的表达习惯。一、教学目标的确立本次口语交际课的设计，旨在达成以下三维目标：1.知识与技能：学生能够了解自我介绍的基本要素，如姓名、年龄、兴趣爱好、性格特点等；初步掌握在不同场合（如新学期、新集体、参加活动等）进行自我介绍的基本方法和技巧，做到表达清晰、声音响亮、态度自然。2.过程与方法：通过观察范例、小组讨论、情境模拟、实践演练等方式，引导学生主动参与，在实践中学习和运用自我介绍的方法，提升口语表达能力和应变能力。3.情感态度与价值观：鼓励学生勇于展示自我，增强自信心；学会倾听他人发言，尊重他人，培养良好的人际沟通意识。二、教学重难点剖析*教学重点：引导学生掌握自我介绍的基本要素和有条理的表达方式，能够根据不同情境调整介绍的内容和侧重点。*教学难点：如何引导学生在介绍中展现个性特点，避免千篇一律；以及如何在不同情境下（如严肃场合、轻松活动）灵活调整语气和内容，做到得体自然。三、教学准备为确保课堂教学的顺利开展，需做好以下准备：1.教师准备：制作简洁明了的PPT课件，包含自我介绍的要点提示、不同情境的图片或视频片段（如新生入学、兴趣小组招新等）、优秀自我介绍范例（可由教师或学生提前录制）。准备一些小道具，如姓名牌、话筒（或替代物）等，营造真实情境。2.学生准备：课前思考自己的兴趣爱好、特长、性格特点等，尝试简单写一写自我介绍的提纲或关键词。四、教学过程设计（一）创设情境，激发兴趣——“我们的新朋友”1.谈话导入：师：同学们，在我们的生活中，总会遇到新的环境，认识新的朋友。比如刚开学时，班里来了新同学；或者参加夏令营，要和来自不同地方的小伙伴相处。这时候，我们通常会做什么来让别人认识自己呢？（引导学生说出“自我介绍”）师：是的，一个好的自我介绍，能让别人快速记住你，喜欢你。今天，我们就一起来学习如何做一个精彩的自我介绍。（板书课题：口语交际——自我介绍）2.情境感知：播放一段精心准备的自我介绍视频（可以是老师扮演的新同学，或选取适合的儿童影视片段）。师：看完这段介绍，你记住了关于这位同学的哪些信息？他是怎么介绍自己的？（引导学生关注介绍的内容和表达方式）（二）探究方法，明确要点——“介绍有妙招”1.讨论交流，提炼要素：师：如果现在让你向新同学介绍自己，你会说些什么呢？请大家先在小组里互相讨论一下，把你认为重要的信息记下来。（学生小组讨论，教师巡视指导）小组代表发言，教师根据学生回答，梳理并板书自我介绍的基本要素：*基本信息：姓名（可以说说名字的由来或含义）、年龄、班级等。*兴趣爱好：喜欢做什么（看书、运动、画画、弹琴等）。*性格特点：活泼、开朗、安静、乐于助人等。*特长优势：擅长什么（唱歌、跳舞、下棋等）。*（根据情境添加）愿望、理想等。2.情境辨析，学习技巧：师：是不是所有场合的自我介绍都一样呢？我们来看两个场景。*场景一：新学期，班里转来一位新同学，在班会上向大家介绍自己。*场景二：学校要成立“小小广播站”，你去参加选拔，需要向老师和评委介绍自己。师：这两个场景，自我介绍的内容和语气应该一样吗？为什么？引导学生讨论得出：介绍时要根据场合、对象的不同，调整内容的侧重点和语气。*技巧点拨：*内容要具体：说爱好时，可以简单举例，比如“我喜欢画画，尤其喜欢画科幻画，我的作品还在学校比赛中得过奖呢！”*突出特点：想想自己最特别的地方是什么，让别人一下子就能记住你。*态度要自然：眼睛看着对方，面带微笑，声音响亮，不扭捏。*语句要通顺：想好再说，不要东一句西一句。（三）实践演练，展示提升——“我是闪亮小明星”1.个人准备，小组互练：师：现在请大家根据我们总结的要素和技巧，结合自己的实际情况，准备一个1-2分钟的自我介绍。可以先在心里打个腹稿，或者和同桌互相小声说说。（学生个人准备，教师巡视，对有困难的学生进行个别指导，如帮助他们梳理内容，组织语言。）师：准备好了吗？现在请大家在小组内轮流进行自我介绍，其他同学认真倾听，可以给他提提小建议，比如“你说到喜欢看书，如果能举一本你最喜欢的书就更好了。”2.情境模拟，展示交流：设置不同情境，邀请学生上台展示：*情境A：新同学见面会（侧重友好、热情，介绍基本情况和兴趣爱好）*情境B：兴趣小组招募（侧重与小组主题相关的特长和热情，如“我想加入绘画小组，因为我特别喜欢观察生活中的色彩……”）*情境C：班干部竞选（侧重责任心、能力和服务意愿）每次展示后，教师引导学生进行简单评价：“你觉得这位同学介绍得怎么样？有哪些地方值得你学习？还有哪些地方可以改进？”鼓励学生从内容、声音、态度、是否有特色等方面进行评价。3.师生点评，共同提高：教师对学生的展示进行总结性点评，肯定优点，指出共性问题，并再次强调自我介绍的要点和技巧。特别鼓励那些勇于展示、有独特想法的学生。（四）拓展延伸，学以致用——“生活中的自我介绍”1.总结回顾：师：今天我们学习了如何进行自我介绍，谁能说说，一个好的自我介绍，要注意什么？（学生回答，回顾板书要点）2.拓展思考：师：除了我们今天模拟的情境，生活中还有哪些时候需要我们进行自我介绍呢？（引导学生思考：参加比赛、认识新朋友、外出旅游等）3.布置“实践作业”：师：希望同学们能把今天学到的本领运用到生活中去。回家后，可以尝试向家里的长辈或来访的客人做一个更精彩的自我介绍，也可以和爸爸妈妈一起设计不同场合的自我介绍。下节课，我们可以分享一下大家的实践成果。五、板书设计为了帮助学生直观把握自我介绍的核心要素和方法，板书设计如下：口语交际：自我介绍说什么？（内容）*我是谁？（姓名、年龄……）*我喜欢什么？（兴趣、爱好……）*我怎么样？（性格、特长……）*（根据情境调整）我的愿望……怎么说？（技巧）*声音响亮，吐字清晰*看着对方，面带微笑*内容具体，突出特点*语句通顺，态度自然六、教学反思本课教学设计以学生为主体，通过情境创设、自主探究、合作练习和实践展示等环节，引导学生逐步掌握自我介绍的方法。在实际操作中，应注意以下几点：1.关注个体差异：学生的表达能力存在差异，对于内向或表达能力稍弱的学生，要多鼓励、多引导，给予他们充分的准备时间和展示机会，帮助他们建立自信。2.情境的真实性：所设置的情境应尽可能贴近学生的生活实际，让学生有代入感，从而更积极地参与到练习中。3.评价的激励性：评价应以鼓励为主，不仅关注学生