21 《礼记》二则（第1课时）-《礼记》二则（第1课时）-课件

国家中小学课程资源《礼记》二则第

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课时年 级：八年级主讲人：张李恬子学 科：语文（统编版）学 校：浙江省丽水市莲都区处州中学国家中小学课程资源《学记》是中国教育史上第一篇系统性的教育学论文。它对教育作用、教育目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，都作了比较系统而精辟的概括和理论的阐述。其中许多看法和认识，至今仍然有着很强的现实意义。新课导入国家中小学课程资源新知探究一、正音释义，疏通课文，理解内容。活动

1：诵读课文，读准字音和停顿。《兑（yuè）命》：即《说（yuè）命》

。兑，同“说”。学（xiào）学半：前一个“学”同“敩（xiào）”，教导。国家中小学课程资源朗读小贴士借助工具，自主正音放声朗读，心口配合同学合作，互相听读不知

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其旨也不知

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其善也是故

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学/然后/知不足，教/然后/知困国家中小学课程资源虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！朗读小贴士 • 标注符号 • 跟读模仿 • 反复练读国家中小学课程资源活动

2：结合课下注释和工具书理解文中重要字词的含义。嘉肴 美味的肉食。弗 不。旨 味美。至道 最好的道理。困 困惑。自反 自我反思。教学相长 教与学。国家中小学课程资源二、诵读课文，梳理文章的思路，深入理解“教学相长”。活动

1：学连词，理思路。（1）学生自主诵读课文，边读边圈画出文中表示逻辑关系的连词，根据连词给文章分层，并绘制文章思路图。国家中小学课程资源“虽”（虽然） “是故”（因此）

“故”（所以）是故有嘉肴，弗食，不知其旨虽有至道，弗学，不知其善学然后知不足教然后知困能自反能自强故教学相长《兑命》曰“学学半”类比论证：形象地指出学习的重要性学与教对促进自我进步的积极作用增强观点说服力国家中小学课程资源（2）用自己的话说说什么是“教学相长”。示例：“教学相长”即“教”与“学”相互促进，“教”是“学”的另一种形式。国家中小学课程资源活动

2：读课文，品气韵。（1）在理解课文的基础上进行诵读设计，读出文章的生动气韵。国家中小学课程资源惋惜、遗憾虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；虽有至道，弗学，不知其善

也。是故

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学

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然后知不足，教

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然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎？

振奋语重心长欣喜五次出现的“也”，起舒缓语气的作用，要读出谆谆教诲之感。国家中小学课程资源（2）再次朗诵全文，体会本文句式在论事说理上的表达效果，交流朗读感受。文章大量使用对偶句，两相对举，结构相同，用词相对，相互辉映，明快有力，连用铺排，读起来气势充沛，很有说服力。国家中小学课程资源活动

3：明思想，论价值。从课后“思考·探究·积累”五的格言警句中选择一个句子，作为学习小组的座右铭，结合学习经验谈谈选择理由。时过然后学，则勤苦而难成。独学而无友，则孤陋而寡闻。人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。