《太阳》教学实录

《太阳》教学实录一、课题《太阳》二、年级小学中年级（根据教材版本不同，通常为三年级或四年级）三、课时一课时（40分钟）四、课型讲读课五、教学目标1.知识与技能：认识并掌握本课生字词；理解课文内容，了解太阳的特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。初步学习说明文常用的说明方法，如列数字、举例子、作比较、打比方等，并体会其作用。2.过程与方法：通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生学习抓住关键词句理解课文内容，培养提取信息、概括要点和初步的逻辑思维能力。3.情感态度与价值观：激发学生对自然科学的好奇心和探索欲望，感受太阳对地球和人类的重要性，培养热爱科学、热爱大自然的情感。六、教学重难点1.重点：理解太阳的三个特点（远、大、热）以及太阳与人类的密切关系。2.难点：体会课文运用的多种说明方法及其表达效果，并初步学习运用。七、教学准备1.教师：多媒体课件（包含太阳图片、相关视频资料、重点词句等）、板书设计。2.学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。八、教学过程（一）情境导入，激发兴趣师：（面带微笑，目光扫视全班）同学们，每天清晨，当我们拉开窗帘，会看到什么照亮了整个世界？（稍作停顿，等待学生回应）生：（异口同声）太阳！师：（点头赞许）是的，是太阳。（播放太阳升起或阳光普照大地的短视频，约20秒）谁能用一两句话说说你对太阳的印象？想到什么就说什么。生1：太阳很亮，很刺眼。生2：太阳会发热，夏天的时候晒得人很热。生3：没有太阳，世界就是黑的。师：同学们说得都有道理。太阳，这个我们每天都能见到的天体，它身上藏着多少秘密呢？今天，我们就一起走进课文《太阳》，去探索它的奥秘。（板书课题：太阳，并在“阳”字下方用红色粉笔轻轻描出“日”字旁）齐读课题。生：（齐读）太阳！（二）初读课文，整体感知师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查查工具书，也可以问问同桌或老师。同时，思考一下：课文主要向我们介绍了太阳的哪些知识？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导）（约5分钟后）师：好，大部分同学都读完了。课文里有一些生字词，我们来挑战一下。（课件出示生字词：摄氏度、差不多、生存、繁殖、蔬菜、煤炭、水蒸气、治疗、寸草不生）谁愿意当小老师带领大家读一读？（请一位学生朗读，其他学生跟读。教师针对易读错的字进行强调，如“摄氏度”的“摄”是翘舌音，“差不多”的“差”读chà，“繁殖”的“殖”是翘舌音等。）师：字词障碍清除了，我们对课文内容也有了初步的印象。谁来说说，课文主要介绍了太阳的哪些知识？生4：课文介绍了太阳离我们很远，还很大，温度很高。师：你一下子就抓住了太阳的三个特点，真棒！（板书：特点：远、大、热）除了这些，课文还讲了什么？生5：还讲了太阳和我们人类的关系非常密切。师：（板书：与人类关系密切）你补充得很完整。课文就是从这两个大的方面来介绍太阳的。（三）精读探究，研读特点师：我们先来深入了解太阳的特点。请同学们默读课文的第一到第三自然段，看看课文是怎样具体说明太阳“远、大、热”这些特点的？用“——”画出相关的句子，读一读，想一想，作者用了什么方法让我们清楚地感受到这些特点的？可以和小组同学讨论讨论。（学生默读、勾画、小组讨论，教师参与其中，适时引导。）1.学习“远”的特点师：哪个小组先来分享你们对太阳“远”这个特点的学习体会？生6：我们小组找到了句子：“太阳离我们有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。”这里写出了太阳离我们很远。师：（课件出示这句话）同学们都找到了吗？作者用什么来说明太阳远的？生7：用了数字，“一亿五千万千米”、“三千五百年”、“二十几年”。师：这种用具体数字来说明事物特点的方法，在说明文中叫做“列数字”。（板书：列数字）这些数字让我们对“远”有了怎样的感受？生8：感觉这个距离太大了，无法想象。师：是啊，“一亿五千万千米”，这个数字非常庞大。作者怕我们不理解，还用了我们熟悉的“步行”和“坐飞机”来作比较，（板书：作比较）即使是最快的飞机，也要飞——生（齐）：二十几年！师：二十几年啊！这让我们更真切地感受到了太阳的遥远。谁能带着这种感受读一读这句话？（指名朗读，教师指导朗读，强调数字所带来的震撼感。）2.学习“大”的特点师：太阳不仅远，还非常——（生齐：大）。课文是怎样写太阳大的呢？生9：“我们看到太阳，觉得它并不大，实际上它大得很，一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。”师：（课件出示这句话）这句话用了什么说明方法？生10：用了列数字，“一百三十万个”。生11：还用了作比较，把地球和太阳作比较。师：（板书：作比较）用我们熟悉的地球和太阳比较，突出了太阳的——生（齐）：大！师：“抵得上”是什么意思？生12：相当于，比得上。师：对，就是说一百三十万个地球加起来，才能和一个太阳的体积相当。这是多么巨大啊！谁能通过朗读让我们感受到太阳的“大”？（指名朗读，学生互评，教师鼓励。）师：作者为什么不直接说太阳有多大，而要用地球来作比较呢？生13：因为地球我们比较熟悉，这样一说我们就知道太阳到底有多大了。师：你说得非常好！作比较的好处就是能让我们更直观、更形象地理解事物的特点。3.学习“热”的特点师：太阳除了远、大，它还有一个显著的特点是什么？（生：热）课文是怎样描写太阳的“热”的呢？生14：“太阳会发光，会发热，是个大火球。”师：（课件出示这句话）这句话把太阳比作什么？生（齐）：大火球！师：这是一种什么说明方法？（板书：打比方）把太阳比作大火球，让我们一下子就感受到了太阳的——生15：很热，还会发光。师：这个比喻非常形象。课文中还有哪些句子具体写了太阳的热？生16：“太阳的温度很高，表面温度有六千摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成气体。中心温度估计是表面温度的几千倍。”师：这里用了什么说明方法？生17：列数字，“六千摄氏度”、“几千倍”。师：（板书：列数字）“六千摄氏度”是一个怎样的概念？作者用了什么例子来说明？生18：钢铁碰到它都会变成气体。师：（板书：举例子）钢铁是我们生活中非常坚硬的东西，在太阳面前却会变成气体，这就突出了太阳温度——生（齐）：极高！师：“估计”这个词能去掉吗？为什么？生19：不能去掉。因为中心温度我们不能直接测量，是科学家推测的，用“估计”显得更准确、更科学。师：你很会思考！说明文的语言要求准确严谨，“估计”一词就体现了这一点。让我们带着对太阳炽热的感受，齐读这几句话。（学生齐读。）师：通过刚才的学习，我们知道了课文运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，把太阳“远、大、热”的特点介绍得非常清楚、具体、生动。这些说明方法就像我们手中的画笔，能让我们把事物描绘得更形象、更准确。（四）研读品味，感悟关系师：太阳虽然离我们那么遥远，温度那么高，但它和我们地球上的万事万物，和我们人类的生存，都有着非常密切的关系。请同学们默读课文的第四到第八自然段，思考：太阳和我们人类有哪些密切的关系？找出关键的句子或词语，和同桌交流一下。（学生默读、勾画、交流。）师：谁来说说太阳和我们有哪些密切的关系？生20：有了太阳，地球上的庄稼和树木才能发芽、长叶、开花、结果；鸟兽、虫、鱼才能生存、繁殖。师：（板书：动植物生长）所以，没有太阳，就没有——生21：就没有植物，也没有动物。师：还有吗？生22：太阳可以帮助我们杀菌，治疗疾病。师：（板书：杀菌、治病）你关注到了太阳对我们健康的好处。生23：太阳还能给我们带来光明和温暖。没有太阳，地球就会变得很冷，一片黑暗。师：（板书：光明、温暖）是的，光明和温暖是太阳最直接的馈赠。生24：课文还说，地面上的水被太阳晒着的时候，吸收了热，变成了水蒸气。水蒸气遇冷，凝成了无数小水滴，漂浮在空中，就是云。云变成雨或雪落下来。太阳还能形成风。师：（板书：形成云雨风雪）你把这个过程说得很清楚。太阳的能量还参与了地球上的水循环和风的形成。生25：埋在地下的煤炭，其实也和太阳有关，是远古时代的植物变成的。师：（板书：形成煤炭）你读书真仔细！所以，课文第六自然段开头说——生（齐）：地球上的光明和温暖，都是太阳送来的。师：最后一个自然段又总结道——生（齐）：一句话，没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。师：（板书：没有太阳，就没有美丽可爱的世界）这句话是对太阳与人类关系的高度概括。同学们，读到这里，你们对太阳有了怎样更深的感情？生26：我觉得太阳太重要了！生27：太阳真是我们的好朋友！师：是啊，太阳是地球万物的生命之源，是我们人类不可或缺的朋友。我们应该感谢太阳，珍惜它给予我们的一切。（五）总结拓展，升华情感师：今天这节课，我们一起探索了太阳的奥秘，了解了它“远、大、热”的特点，感受了它与我们人类密不可分的关系。同时，我们还认识了列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，它们能让我们的表达更准确、更生动。师：关于太阳，还有很多有趣的知识等着我们去发现。比如，太阳黑子是怎么回事？太阳能有哪些用途？课后，请同学们搜集更多关于太阳的资料，可以和同学分享，也可以写成一段简短的说明文字，运用我们今天学到的说明方法。师：最后，让我们再次齐读课题，表达对太阳的赞美之情！生：（饱含感情地）太阳！九、板书设计太阳特点：远（列数字、作比较）大（列数字、作比较）热（列数字、举例子