小学一年级数学《数一数》教学设计（学年冀教版）

小学一年级数学《数一数》教学设计（学年冀教版）一、基本信息与设计理念（一）课题：1.1数一数——欢迎新同学（第一课时）（二）学科与学段：小学一年级数学（三）授课课时：1课时（四）课标依据：本课设计严格遵循《义务教育数学课程标准（2022年版）》第一学段（12年级）关于“数与运算”领域的要求。新课标明确指出，要让学生在具体的情境中感悟数量关系，经历从实际情境中抽象出数的过程，建立数感。本课作为整个小学阶段数学学习的“开篇之作”，其核心任务不仅是技能的习得，更是数学兴趣的点燃、数学眼光的启蒙以及良好学习习惯的奠基。【非常重要：核心素养导向】（五）设计理念：本教学设计以“数感”培育为内核，以“活动体验”为载体，以“情境生活化”为外延。摒弃传统的单向灌输，构建“在玩中学、在做中悟、在思中进”的生本课堂。通过“校园一角”的大情境，将抽象的“数”还原为具体的“物”，引导学生在观察、操作、交流中，经历从“生活经验”到“数学概念”的跨越，实现“三会”素养的初步落地：会用数学的眼光观察现实世界（发现数），会用数学的思维思考现实世界（表示数），会用数学的语言表达现实世界（交流数）。【热点：大单元教学与情境化设计】二、教材与学情分析（一）教材分析（【基础】）本节课是冀教版一年级数学上册第一单元“比一比”的起始课，也是整个小学数学学习的起点。教材以“欢迎新同学”为主题，呈现了一幅生动有趣的校园场景图。这幅图看似简单，实则承载着多重教育价值：首先，它是连接儿童学前生活与学校数学学习的桥梁，利用学生熟悉的环境消除陌生感；其次，它蕴含着丰富的数学信息，图中事物的数量分别对应着110各数，为学生从具体实物中抽象出数提供了丰富的素材；最后，它隐含着数数的方法和有序观察的策略。教材编排遵循“情境引入——实物数数——抽象数字——生活应用”的逻辑主线，为后续学习数的读写、大小比较以及加减法奠定了坚实的认知基础。【基础：概念的建构起点】（二）学情分析（【重要】）1.认知起点：刚入学的一年级新生，大部分在学前教育或家庭生活中已经具备了初步的数数能力，能够口头从1数到10甚至更多，部分学生能识别简单的数字。但这种认知往往是“机械记忆”层面的，对于数的基数含义（表示有几个）的理解是模糊的、不系统的，缺乏从具体情境中准确、有序提取数量信息的能力。2.心理特征：学生对小学生活充满好奇与期待，学习热情高涨，表现欲强。但注意力集中时间短，易疲劳，自控能力较弱。思维方式以直观动作思维和具体形象思维为主，抽象逻辑思维尚未形成。【难点：从直观到抽象的过渡】3.学习习惯：课堂常规尚未建立，倾听习惯、合作意识、规范的表达都处于萌芽阶段。因此，本课不仅承载着知识教学的任务，更是培养学生良好学习习惯（如认真观察、大胆表达、学会倾听、有序操作）的关键契机。三、教学目标基于以上分析，拟定本课时的教学目标如下：（一）【基础】知识与技能：通过数一数的活动，初步了解学生数数的能力，能正确、有序地数出10以内物体的个数。初步感受“数”与“物”的一一对应关系，理解数的基数含义。（二）【重要】过程与方法：经历从校园生活情境中观察、计数、交流的过程，学会按照一定的顺序（如从上到下、从左到右）进行观察和点数的方法。能在教师的引导下，用完整的语言表达计数结果。（三）【重要】情感态度与价值观：在活动中体验数学学习的乐趣，感受数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的好奇心和求知欲。初步培养学生热爱学校、热爱集体的情感。【重要：非智力因素的激发】四、教学重难点（一）教学重点：学会按一定的顺序数出10以内物体的个数，掌握手口一致的点数方法，并能用相应的数字表示事物的数量。【高频考点】（二）教学难点：理解数的基数含义，特别是能准确区分“同一种事物”的数量（如不同颜色的花），以及有序观察和计数时不重复、不遗漏。【难点】五、教学法与学法（一）教法：情境教学法、引导发现法、直观演示法。教师作为学习的组织者和引导者，创设情境，搭建支架，启发思考。（二）学法：自主观察法、动手操作法、合作交流法。学生作为学习的主体，在看一看、数一数、摆一摆、说一说的活动中，自主建构知识。六、教学准备（一）教具：多媒体课件（PPT，共20张，包含校园情境图、动态数数演示、数字儿歌等）、磁性教具（动物、水果卡片）、110的数字卡片、田字格磁力贴。（二）学具：每人一个小篮子，内装小棒、圆片等学具若干；每人一套110的数字卡片。七、教学过程（【核心部分，占全文70%篇幅】）（一）第一环节：童趣导入，激发期待（预设时间：5分钟）1.亲切谈话，拉近距离：教师面带微笑，用亲切的语气与学生交流：“小朋友们，从今天开始，你们就是一名光荣的小学生啦！欢迎你们来到这个美丽的校园！（课件出示学校大门或教室的实景照片，增加真实感）在未来的六年里，我们将在这里一起学习、一起游戏，学习很多很多有用的本领。数学，就是其中最有趣的一个朋友。”2.情境渲染，引出课题：“想知道数学藏在哪儿吗？今天，老师就带大家到我们的校园里去‘找一找’数学，玩一个‘数一数’的游戏，看看谁的眼睛最亮，谁的小嘴最巧！”（板书课题：数一数——欢迎新同学）【设计意图：利用真实的校园环境，消除陌生感，将数学学习与校园生活无缝对接，激发学生主动探究的欲望。此环节不仅关注知识，更关注情感态度的融入，体现了教育的人文关怀。】（二）第二环节：走进情境，分层探究（预设时间：20分钟）此环节是落实教学目标、突破重难点的关键，采用“整体感知——有序观察——逐一计数——抽象数字”的递进式结构，并融入【重要】等级的学习习惯培养。1.整体感知，初步交流（【基础】）教师利用PPT（第34张）出示放大的“校园一角”情境图（图中包含：1面红旗、2个小朋友在跳绳、3个长凳、4个垃圾桶、5棵树、6朵花、7只小鸟、8个台阶、9本书、10个字等，元素丰富且清晰）。教师引导：“仔细看看这幅图，你看到了什么？把你看到的和同桌小声说一说。”学生自由观察，同桌间简单交流。教师巡视，了解学生的观察习惯和已有基础。指名回答：“谁愿意把自己看到的和大家分享一下？”（鼓励学生大胆说，即使说的不完整也给予肯定，如“你说得真响亮！”或“你观察得真仔细！”）【预设学生回答】生1：我看到了红旗。生2：我看到了小朋友。生3：我看到了花。【教师引导】“大家观察得真不错！看到了这么多东西。那你们想不想知道，红旗有几面？小朋友有几个？花有几朵呢？这就需要我们用到一个本领——数一数。”（自然过渡到下一个环节）2.由少到多，指导数法（【重点】【难点】）此部分采用“师导生学”的方式，以数量“1”和“2”为例，重点示范数数的方法和要求。（1）数数量“1”的事物（PPT第5张）引导观察：“请同学们仔细找一找，图中什么东西的数量是‘1’？”预设学生回答：1面红旗、1个太阳、1座教学楼、1个大门口。聚焦示范：“大家找到了这么多‘1’。我们先来看看这面红旗（课件圈出红旗）。谁能来数一数，红旗有几面？”指名让学生上台（或利用电子笔在屏幕上），边指边数：“1面。”教师小结，明确方法：“数得真好！我们数数的时候，要用小手指着它，一个一个地数，数到几，就是几个。这面红旗，我们就用数字‘1’来表示。”（板书贴出红旗图片和数字卡片“1”）迁移应用：“谁还能像老师这样，用‘1’来说一句话？”（引导学生说：1个太阳、1位老师……）（2）数数量“2”的事物（PPT第6张）引导观察：“刚才我们找到了好多数量是‘1’的东西。现在难度升级，谁找到了数量是‘2’的东西？”预设回答：2个小朋友、2个书包、2个门。深化方法：“大家都看到了2个小朋友。我们数的时候，要注意顺序，不能乱。可以像这样，从左往右数：1个、2个，一共有2个小朋友。”（课件动态演示点数过程：手指先指向左边的小朋友，数“1”，再指向右边的小朋友，数“2”，最后圈出总数，闪烁数字“2”。）对比辨析：“这两个小朋友，一个在跳绳，一个在摇绳，他们是不同的小朋友。只要是两个，不管是做什么，都可以用数字‘2’来表示。”（板书贴出小朋友图片和数字卡片“2”）强化意识：“现在请大家伸出右手食指，跟老师一起数一数图中有几个书包？记住，要按照顺序数，数一个，点一个。”（师生共同空点屏幕，强化手口一致。）（3）数数量“3”及以上的事物（由扶到放，小组合作）（PPT第710张）明确任务：“刚才老师带着大家数了‘1’和‘2’。现在，请小朋友们自己来数一数图中数量是‘3’、‘4’、‘5’……的东西。我们分小组进行，好不好？”分组要求：前后桌4人一组。组长负责组织，每人选一个喜欢的数字（如3、4、5、6），在图上找出数量是这个数字的东西，并指着图数给组员听。数完后，互相检查，说说数得对不对。教师巡视指导：重点关注学习有困难的学生，指导他们用手指点着数，鼓励他们开口说。同时，观察学生在小组合作中的表现，及时表扬能倾听、会合作的小组。【重要：合作意识的萌芽】小组汇报，全班交流：请不同小组的代表上台，利用多媒体展示，汇报他们的发现。例如：组1：“我们组数了数量是‘3’的。图中有3个长凳（边说边指：1、2、3）。”教师追问：“你是怎么数的？”（引导学生说出数的顺序，如从左到右或从上到下）。组2：“我们数了数量是‘4’的。有4个垃圾桶（边指边数：1、2、3、4）。”组3：“我们数了‘5’。有5棵树。我们是从左边开始数的，数到右边第五棵。”组4：“我们数了‘6’。花坛里有6朵花。有红色的和黄色的，一共有6朵。”教师点拨：“对！不管是什么颜色的，它们都是花，合起来就是6朵。这6朵花，就用数字‘6’来表示。”（贴数字卡片）组5：“我们数了‘7’。天上有7只小鸟。小鸟在飞，不好数，我们从上往下一个一个数，1、2、3、4、5、6、7，数清楚了。”……教师根据学生的汇报，依次在黑板对应的图片旁贴上数字卡片“3”至“10”，完成板书的情境图部分。总结提升，提炼方法（PPT第11张）：教师引导：“刚才小朋友们数得真棒！我们数了这么多东西。现在请大家回想一下，我们数数的时候，怎样数才能不多数，也不漏数呢？”学生讨论交流后，教师结合课件动画，总结归纳数数三要素：【重要：方法模型建构】顺序：按一定的顺序数。可以从左往右，也可以从上到下，或者按照一定的路线数，不能东数一下，西数一下。手口一致：手指指着，嘴数着，手指和嘴巴要同步，数一个，点一个。标记法：对于容易乱的图形，可以数一个做个记号（比如点个点、画个圈），这样就不会重复和遗漏了。板书核心方法：有序观察，手口一致，做记号。（三）第三环节：多元表征，内化概念（预设时间：8分钟）为了将具体的“物”抽象为“数”，再回归生活，必须提供丰富的变式练习，让学生在操作中内化。1.操作学具，数物对应（【基础】）指令一：“请你从学具篮里，数出和‘3’一样多的小棒，摆在桌面上。”（学生动手摆，教师巡视，选取典型的摆法展示。）评价：“有的小朋友把3根小棒摆成一排，有的摆成三角形，都很好。只要数量是3根，就可以。”指令二：“请你用圆片摆出‘5’，并让你的同桌数一数对不对。”指令三：教师伸出一只手（5根手指）问：“你能用圆片摆出和老师手一样多的数量吗？”（强化一一对应。）2.听音取物，培养数感（【难点】）游戏规则：老师拍手或跺脚，发出声音的次数（控制在10次以内），请你听清楚，然后从学具篮里拿出相应数量的小棒。不许数出声，心里默数。教师先示范，拍手4次。学生听音取物。展示交流：“你拿出了几个？你是怎么知道的？”（引导学生说出：心里跟着老师拍的节奏，默默数了1、2、3、4。）继续游戏，变换节奏和次数（如拍桌子6下，跺脚8下等）。【设计意图：此游戏将视觉观察转化为听觉计数，需要学生集中注意力进行短时记忆和计数，是培养数感和专注力的有效方式。】3.寻找生活，拓展延伸（【重要】【热点】）教师提问：“今天我们学会了数数，知道了数字110。其实，它们就藏在我们身边。你能用今天学的数字，说说我们教室里或你自己身上的事物吗？”学生观察、思考后发言：“我有1个鼻子。”“我们有2只手。”“教室里有4盏灯。”“窗户有6扇。”“我们小组有8个人。”（教师注意引导，小组人数若超过10，可以说“快10个了”或作为拓展提及。）“我的铅笔盒里有5支铅笔。”教师对学生的发现给予热情的表扬，并强调：“原来数学就在我们身边，只要我们用数学的眼睛去看，到处都是数！”【设计意图：将课堂所学延伸到现实生活中，让学生真切感受到数学的“有用”和“有趣”，体现了“三会”中的“会用数学的眼光观察现实世界”。】（四）第四环节：巩固练习，综合应用（预设时间：5分钟）1.基础练习：连一连（PPT第1213张）课件出示：左边一列是实物图（数量分别为3、5、7、9），右边一列是数字（3、5、7、9）。请学生在学习单上动手连一连，将实物图与对应的数字连起来。做完后同桌互相检查，指名汇报。2.综合练习：圈一圈（PPT第1415张）课件出示：几组杂乱排列的图形（如三角形、圆形、正方形），每组图形数量不等（不超过10）。要求学生听指令：“请把数量是8的图形圈起来。”先让学生独立完成学习单，然后交流方法。学生可能会用点数的方法找出8个图形，也可能一眼看出。对有困难的学生，鼓励他们用做记号的方法数。增加难度：“这一堆图形里，什么形状最多？你是怎么知道的？”（引导学生先数出每种图形的数量，再比较多少，为后面学习“比多少”埋下伏笔。）3.拓展练习：猜数游戏（【热点】）教师描述：“它是一种动物，我们教室里没有，动物园里有，它长着长长的鼻子，它的数量是1。”学生抢答：“大象！”学生模仿描述，其他同学猜。如：“我们学习要用到的东西，我书包里有6本。”——书。【设计意图：游戏形式不仅巩固了数数，还训练了学生的表达和推理能力，将课堂气氛推向高潮。】（五）第五环节：全课总结，畅谈收获（预设时间：2分钟）1.学生自评：“今天这节课，你学会了什么新本领？你玩得开心吗？”引导学生从知识、方法、情感多方面总结。预设回答：“我学会了数数。”“我认识了数字110。”“我学会了要按顺序数。”“我们教室里有4盏灯。”“我喜欢数学课。”2.教师总结：“今天，我们一起在校园里‘数一数’，大家用自己的亮眼睛找到了很多数学知识，学会了有序、手口一致地数数，还知道了数就在我们身边。数学王国里还有很多有趣的秘密等着我们去探索呢！希望大家以后都能做一个爱观察、爱思考的‘数学小达人’！”3.习惯激励：“今天这节课，很多小朋友坐姿端正，听得认真，说得响亮，还学会了和同学合作。老师要送给他们每人一颗‘倾听星’和‘表达星’。”【重要：将学习习惯的评价落实到每节课中。】八、板书设计（图示结合，重点突出）（黑板左侧）（黑板中央）（黑板右侧）欢迎新同学——数一数（贴有红旗图片）→数字卡片“1”数数方法（口诀）：（贴有小朋友图片）→数字卡片“2”▶按顺序（排队数）（贴有长凳图片）→数字卡片“3”▶手口要一致（指着数）（贴有垃圾桶图片）→数字卡片“4”▶做个记号（不遗漏）（贴有树图片）→数字卡片“5”（贴有花图片）→数字卡片“6”（贴有小鸟图片）→数字卡片“7”（贴有台阶图片）→数字卡片“8”（贴有书图片）→数字卡