小学音乐一年级下册《龟兔赛跑》交响童话欣赏教学设计

小学音乐一年级下册《龟兔赛跑》交响童话欣赏教学设计一、基本信息与教材解读【基础】课题：交响童话《龟兔赛跑》——音乐中的故事【基础】年级：小学一年级下册【基础】教材版本：湘艺版（2024）·一年级下册第三课【基础】课型：音乐欣赏课·综合活动课【基础】课时：1课时（40分钟）【基础】教材分析：本课选自湘艺版一年级下册第三课“音乐中的故事”，是一部根据经典寓言故事创作的管弦乐交响童话。这部作品由作曲家史真荣创作，是引导低年级学生走进交响乐殿堂的经典入门之作。作品通过不同的乐器音色和音乐要素，生动地刻画了骄傲的兔子和勤恳的乌龟两个鲜明的音乐形象。教材旨在通过聆听，让学生感受管弦乐的魅力，理解音乐如何“讲故事”，即音乐如何通过速度、力度、音色、节奏的变化来塑造角色、描绘情节、表达情感。对于一年级学生而言，这是一次从单纯听故事到有意识地听音乐的思维转变，是建立音乐听觉审美和联觉体验的关键一课。【重要】学情分析：一年级学生处于以形象思维为主的阶段，他们活泼好动，模仿能力强，对故事和动物有着天然的兴趣。他们在语文课或生活中已经熟悉了《龟兔赛跑》的故事情节，这为理解音乐内容奠定了良好的认知基础。在音乐技能方面，学生在上学期已经初步接触了声音的强弱（f、p）、快慢，并对部分课堂打击乐器有了初步认识。然而，这是他们第一次接触结构较为复杂、由管弦乐队演奏的交响童话。他们的注意力持久性有限，需要依靠多感官的联动（听、看、动、演）来维持兴趣。因此，本课的教学设计必须遵循“听觉领先，动觉切入”的原则，将复杂的管弦乐语言分解为可听、可视、可感的元素。【核心】核心素养目标：1.【重要】审美感知：能够专注地聆听乐曲，听辨出代表乌龟的大管和代表兔子的单簧管的音色；能感知并描述音乐中速度、力度的变化与乌龟（缓慢、稳重）和兔子（轻快、活泼、骄傲）形象之间的关联。2.【重要】艺术表现：能够用不同的身体律动（如沉稳的走步、轻快的跳跃）分别表现乌龟和兔子的音乐形象；能够积极参与角色扮演，用表情和动作展现“森林赛跑”、“兔子睡觉”、“乌龟冲刺”等故事情节。3.【基础】文化理解：通过聆听音乐版的故事，感受交响童话的艺术魅力；在音乐活动中深化对“坚持不懈”与“骄傲自满”这一寓言内涵的理解，获得初步的思想教育。4.【难点】创意实践：能够根据音乐的变化，大胆想象故事情节的发展；尝试用简单的打击乐器或身边物品（如桌椅、文具）模仿森林中的声响或为角色配乐，发展初步的音乐创意和协作能力。二、教学重难点【重点】听辨大管和单簧管的音色，感受其塑造的乌龟与兔子的不同音乐形象；通过律动和表演，体验音乐中速度、力度变化所表达的故事情节。【难点】能够将连贯的音乐听觉体验转化为相应的肢体语言和表情，在集体表演中协调配合，准确表达音乐情绪的变化。三、教学准备1.教具：交互式多媒体教学设备（电脑、投影、音响）、PPT课件（包含乐器图片、音色试听片段、动画图形谱）。2.乐器：大管与单簧管的实物图片或高仿真模型；课堂打击乐器（沙锤、串铃、三角铁、双响筒）若干。3.道具：森林场景背景板、乌龟和兔子的头饰、大树道具、终点线红绸。4.学习单：“音乐小侦探”任务卡（包含乐器连连看、故事情节排序图）。四、教学过程【一】、情境导入：走进音乐动画城（5分钟）【基础】环节目标：创设轻松有趣的音乐情境，激活学生已有的故事经验，引出本课的核心乐器。1.律动进教室：学生在《森林狂想曲》的轻松音乐声中，模仿自己喜欢的小动物动作，蹦蹦跳跳地进入教室，找到座位坐下。2.主持人亮相：“亲爱的同学们，欢迎来到今天的‘音乐动画城’！我是今天的动画城主持人。我知道大家最喜欢看动画片了，对不对？平时我们是用眼睛看动画片，今天我们要换个方式，我们要用‘耳朵’来‘看’一部特别有趣的动画片！”3.故事回顾与设疑：“在‘听’动画片之前，我们先来回忆一个老故事。谁能给大家讲讲《龟兔赛跑》这个故事？最后的结果是什么？”（请23名学生简要讲述）“大家都讲得真好！兔子跑得快，但是它太骄傲，在半路睡觉了；乌龟爬得慢，但是它坚持不放弃，最后赢得了比赛。”“那么，问题来了：不用眼睛看，光用耳朵听，音乐家是怎么给我们讲这个故事的呢？怎么让我们一听就知道哪个声音是兔子，哪个声音是乌龟呢？”（引导学生思考音乐形象）4.初探“乐器演员”：“要想听懂这个音乐故事，我们得先认识两位神秘的‘乐器演员’。”【展示大管图片/模型】“这位是‘大管’爷爷，他的身体胖胖的，声音也特别低沉、浑厚，就像一位稳重憨厚的老爷爷在说话。”（播放一小段大管的低音长音）【展示单簧管图片/模型】“这位是‘单簧管’姐姐，她的身材修长，声音特别明亮、灵活，就像一位活泼灵巧的小姐姐在唱歌。”（播放一小段单簧管的快速音阶）“同学们，竖起你的小耳朵猜一猜，在这部音乐动画片里，大管爷爷和单簧管姐姐会分别扮演谁呢？”（引导学生将音色与角色形象对应起来）【二】、初次聆听与整体感知：绘制音乐地图（8分钟）【重要】环节目标：通过图形谱和分段聆听，整体感知故事脉络，建立音乐与情节的初步联系。1.聆听任务驱动：“好了，‘乐器演员’就位了，音乐动画片马上开始！请大家闭上眼睛，用你的小耳朵仔细听。老师这里有一张‘声音地图’（展示PPT上的图形谱），我的鼠标会随着音乐的变化而移动。请大家一边听，一边在脑海里想象故事画面。”2.播放全曲并演示图形谱：教师播放完整的《龟兔赛跑》交响童话（精简版，约67分钟），同时在大屏幕上用动画图形谱展示音乐的发展。图形谱设计如下：1.引子（森林的早晨）：柔和的绿色线条起伏，出现小鸟（短笛）、河流（竖琴琶音）的图标。2.兔子主题：出现白色的小点，在五线谱上轻快地跳跃，线条灵活多变。3.乌龟主题：出现棕色的粗线条，缓慢、平稳地向前延伸。4.赛跑过程：白色小点快速前进后停顿（出现“Zzz”符号），棕色粗线条持续、坚定地移动。5.冲刺与欢庆：棕色粗线条突然加速变粗，力度加强，最终到达红色终点线，全屏出现五彩斑斓的色彩。1.听后交流与“音乐地图”梳理：“音乐停了，大家脑海里的画面清楚吗？谁能按照故事发展的顺序说一说，音乐里都出现了哪些情节？”教师根据学生的回答，在黑板（或PPT上）按顺序贴出关键词卡片：（宁静的早晨）→（兔子骄傲地跑出来）→（乌龟沉稳地爬出来）→（赛跑开始）→（兔子睡觉，乌龟继续爬）→（乌龟冲刺）→（胜利欢庆）【知识点梳理】【基础】一部交响童话就像一部有声有色的连环画，它有开头（引子）、有情节发展（故事经过）、有结尾。【重要】不同的情节，音乐的情绪（活泼、紧张、安静、热烈）、速度（快、慢）和力度（强、弱）都会发生变化。【三】、分段赏析与体验：我是音乐小侦探（15分钟）【核心】【高频考点】环节目标：聚焦音乐要素（音色、速度、节奏），通过对比聆听和身体律动，深度体验角色形象和情节发展。1.揭秘角色形象（对比聆听）1.活动一：听听谁来了教师分别播放“兔子主题”和“乌龟主题”的片段，要求学生听到哪个角色就做出哪个角色的标志性动作（如兔子竖耳朵跳，乌龟伸脖子爬）。“音乐一响，大家的动作又快又准！请你说说，你是怎么听出来的？”2.引导学生描述兔子音乐的特点：【重要】音色明亮（单簧管）、速度快、节奏跳跃（像蹦蹦跳跳）、旋律活泼。3.引导学生描述乌龟音乐的特点：【重要】音色低沉（大管）、速度慢、节奏平稳（一步一个脚印）、旋律稳重。4.【知识点深化】【难点】“原来，音乐家就是通过改变乐器的音色（谁来演）、速度（是快还是慢）和节奏（是蹦蹦跳跳还是一步一步走），来塑造完全不同的人物形象的。这就是音乐的魔力！”2.追踪比赛过程（体验聆听）1.活动二：龟兔赛跑模拟赛教室中间留出通道作为“赛道”。请两名学生分别扮演乌龟和兔子，戴上头饰站在起点。“比赛开始了！大家注意听音乐，音乐就是裁判，它会告诉我们赛道上发生的一切！”2.场景一：比赛开始播放赛跑开始的音乐片段（两个主题交替出现）。教师引导“观众”学生根据听到的音乐，为赛道上的“运动员”喊口号。听到轻快的单簧管时，为“兔子”加油（“兔子快跑！”）；听到低沉的大管时，为“乌龟”加油（“乌龟加油！”）。3.场景二：兔子睡觉播放兔子睡觉的音乐片段（音乐速度渐慢，力度减弱，单簧管主题消失，出现梦幻、轻柔的弦乐）。“咦？兔子的音乐怎么不见了？音乐变得怎么样？（生：慢了、轻了、安静了）兔子的音乐停了，它在干什么？”（引导出“兔子睡着了”）赛道上的“兔子”停下睡觉。“乌龟”则继续随着坚定的大管音乐缓慢但不停地前进。4.场景三：冲刺终点播放乌龟冲刺和最后欢庆的音乐片段（大管主题速度稍微加快，力度逐渐增强，乐队全奏，情绪热烈）。“听！音乐发生了什么变化？（生：声音越来越大，越来越快，情绪很激动）对！乌龟离终点越来越近了！它冲线了！”赛道上的“乌龟”加快步伐，冲向终点（红线）。全体学生欢呼。【四】、综合表演与创编：我们都是音乐家（8分钟）【热点】【创意实践】环节目标：全员参与，将听觉体验外化为综合性的舞台表演，深化理解，培养协作能力。1.分组与任务：将全班学生分成三个小组：1.A组（乐器组）：使用打击乐器（沙锤模仿脚步声、三角铁模仿森林的露珠、双响筒模仿乌龟爬行节奏等）为故事配乐。2.B组（表演组）：扮演故事中的角色（乌龟、兔子、小树林里的小鸟、小花朵、小草等）。3.C组（合唱/旁白组）：担任故事的“啦啦队”和“旁白解说”，用声音烘托气氛。1.完整演绎：教师作为“总指挥”，播放音乐（或现场钢琴伴奏简化版），带领全体学生进行一次完整的《龟兔赛跑》音乐情景剧表演。1.【引子】：C组用轻柔的“呜——”声模仿风声，A组用三角铁轻轻敲击，B组的小花小草慢慢“生长”摆动。2.【兔子主题】：单簧管响起，B组兔子蹦跳出场，A组串铃快速摇动，C组“哇，兔子真快！”3.【乌龟主题】：大管响起，B组乌龟沉稳爬行，A组双响筒敲出稳定节拍，C组“乌龟加油”4.【睡觉片段】：音乐变弱，B组兔子睡觉，所有声音变轻，A组轻轻刮奏沙锤，C组“嘘——兔子睡着了。”5.【冲刺与结尾】：音乐变强，B组乌龟冲刺，A组所有乐器齐奏，C组欢呼“赢啦”1.【即时评价】：教师对学生的表现给予及时、具体的鼓励。“哇，乐器组的同学用双响筒把乌龟一步一步的努力表现得真像！”“表演组的小草随着音乐摇摆，感觉整个森林都活过来了！”【五】、课堂小结与升华：胜利的启示（4分钟）【基础】环节目标：回顾音乐知识，深化德育渗透。1.音乐知识回顾：“快乐的音乐之旅马上就要结束了。今天我们在‘音乐动画城’里用耳朵看了一部精彩的动画片。谁能告诉大家，扮演乌龟的乐器是——（生：大管！）它的声音——（生：低沉、缓慢）。扮演兔子的乐器是——（生：单簧管！）它的声音——（生：明亮、活泼、快）。”2.德育渗透：“同学们，我们都被坚持不懈的乌龟感动了。虽然它慢，但是它赢了。那么，跑得飞快的兔子为什么会输呢？”（引导学生总结：骄傲、轻视对手、不坚持）“老师希望，大家在学习和生活中，既能像兔子一样跑得快（聪明、反应快），更要像乌龟一样，有一颗坚持不懈、不骄傲的心。这才是这只小乌龟带给我们最宝贵的礼物。”3.律动出教室：播放《乌龟胜利》的音乐片段，全体学生模仿乌龟沉稳、自信的步伐，昂首挺胸地走出教室。五、板书设计音乐中的故事——《龟兔赛跑》乐器演员：大管——————单簧管（低沉、慢）（明亮、快）↓↓角色形象：乌龟（沉稳）vs兔子（活泼）故事情节：森林早晨→赛跑开始→兔子睡觉→乌龟冲刺→胜利欢庆（轻快跳跃）（安静）（逐渐加强）（热烈）道理：坚持能胜利，骄傲会失败！六、教学评价设计1.【过程性评价】：教师在教学过程中通过观察、提问、参与度等方式进行即时评价。重点关注学生是否能够专注聆听，是否能用肢体语言积极回应音乐的变化，是否能在合作中与同学协调配合。2.【表现性评价】：在最后的综合表演环节，观察学生在小组中的参与程度和创意表现。不必苛求动作的标准统一，重在参与的热情和对音乐的个性化理解。3.【学习单评价】：课后发放“音乐小侦探”任务卡，通过“乐器连连看”（将乐器图片与角色图片连线）和“情节排排队”（将故事情节图片按音乐发展顺序排序），检测学生对核心知识的掌握情况。七、教学反思与预设【预设与应对】1.预设1：学生在聆听音乐时，注意力不集中，出现讲话或打闹现象。2.应对：不要强行压制，要利用音乐本身和游戏规则来吸引他们。例如，在播放兔子睡觉片段时，可以做一个“嘘”的手势，引导学生安静下来感受音乐的变化；或者通过提问“接下来会发生什么？”来重新抓住他们的好奇心。3.预设2：在角色扮演环节，学生过于兴奋，导致场面混乱，无法听清音乐。4.应对：在活动前明确规则：“音乐就是我们的总指挥，音乐停，动作停；音乐变，动作变。”在表演过程中，教师可以通过夸张的指挥动作和表情，引导学生关注音乐信号，而不是自顾自地表演。5.预设3