2026年秋新教材统编版小学四年级上册道德与法治教学计划及进度表

2026年秋新教材统编版小学四年级上册道德与法治教学计划及进度表一、2026年秋季学期教学进度安排表本学期教学时段：2026年8月31日报到，9月1日正式上课，2027年1月22日学期结束。结合2026年全国中小学秋假统一试行政策，本学期秋假统一安排在11月18日-11月20日，衔接周末连休，11月23日返校上课。周次授课时间教学内容教学安排与重要节点第1周9月1日-9月6日开学思政教育、课堂常规训练、教材通读、学情摸底不安排新课，完成开学准备、班级德育摸底、学习习惯强化第2周9月7日-9月13日第1课热爱班集体开启第一单元新课教学，开展班级归属感主题活动第3周9月14日-9月20日第2课选举班委会结合班级实际开展班委选举模拟实践活动第4周9月21日-9月27日第3课协商决定班级事务、单元小结完成第一单元教学，开展单元知识梳理与课堂小测第5周9月28日-10月4日第4课我是独特的规避国庆假期，精简授课，开展自我认知主题教学第6周10月5日-10月11日国庆假期德育实践、复盘第4课知识点国庆放假，布置生活化德育作业，节后知识点巩固第7周10月12日-10月18日第5课生命最宝贵生命安全教育专题教学，结合生活案例开展课堂研讨第8周10月19日-10月25日第6课自我保护，免受伤害、第二单元小结完成第二单元教学，启动期中阶段性复习第9周10月26日-11月1日全册前两单元系统复习、错题梳理期中专项复习，开展分层辅导、学情查漏补缺第10周11月2日-11月8日期中综合测评、试卷讲评、学情分析期中考试核心节点，完成测评、讲评与教学反思第11周11月9日-11月15日第7课神奇的世界开启第三单元信息社会主题新课教学第12周11月16日-11月22日暂停新课、秋假德育实践作业布置11.18-11.20秋假放假，无新课教学第13周11月23日-11月29日第8课别让它抢走太多秋假返校复课，开展新媒体、电子产品认知教学第14周11月30日-12月6日第9课安全文明上网、第三单元小结完成网络安全教育专题教学，单元知识梳理第15周12月7日-12月13日第10课购物有学问开启第四单元消费文明主题教学，结合生活实践授课第16周12月14日-12月20日第11课学会合理消费开展理性消费、勤俭节约主题课堂实践活动第17周12月21日-12月27日第12课反对浪费、第四单元小结完成全册所有新课教学，梳理四大单元核心知识点第18周12月28日-2027年1月3日全册基础知识点系统复习规避元旦假期，开展基础知识地毯式复习第19周1月4日-1月10日单元重难点专项复习、模拟检测分层专项复习，针对性突破薄弱知识点第20周1月11日-1月17日综合模拟测评、错题复盘、答题技巧训练期末考前强化训练，夯实应试与德育素养第21周1月18日-1月22日期末收尾复习、德育总结、评优评先不安排新课，完成期末测评、学期教学总结二、指导思想本学期道德与法治教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，立足统编版新教材四年级上册核心育人理念，以立德树人为根本任务，聚焦学生核心素养培育。结合四年级学生身心发展规律与生活实际，紧扣班级生活、自我成长、信息社会、消费文明四大生活化主题单元，坚持“生活化、体验式、实践性”的教学原则，将道德认知、法治观念、行为规范、社会责任融入日常课堂教学与实践活动中。摒弃传统说教式教学，注重引导学生从生活中来、到生活中去，在体验、探究、实践中树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生的集体意识、自我保护能力、网络素养与文明消费习惯，助力学生成长为遵纪守法、品德优良、身心健康的新时代少年。三、学情分析四年级学生处于小学中年级关键过渡期，相较于低年级，学生自主意识、独立思考能力、规则意识显著提升，已经具备一定的生活认知、班级集体生活经验和简单的是非判断能力，能够主动参与班级活动、表达个人观点，对生活中的社会现象、网络事物、消费行为充满好奇心，学习主动性和课堂参与度较高。同时，学生仍存在明显的学段短板：一是集体责任意识薄弱，部分学生以自我为中心，缺乏团队协作、协商互助的意识，参与班级事务的积极性不足；二是自我认知不够全面，不能客观看待自身优缺点，情绪调节和自我保护能力有待提升；三是身处信息社会，学生接触电子产品、网络信息频繁，但缺乏辨别网络不良信息、规范上网行为的能力，容易沉迷网络；四是消费观念不成熟，存在浪费、盲目跟风消费的现象，勤俭节约、理性消费的意识尚未固化。此外，班级学生学情存在分层差异，部分学生社会实践经验不足，理论联系实际能力较弱，道德认知向道德行为转化的衔接度不高。本学期教学将立足学生学情短板，因材施教，侧重实践体验教学，弱化理论灌输，强化行为引导，助力学生补齐素养短板。四、教材分析2026秋统编版四年级上册道德与法治新教材整体编排贴合中年级学生认知特点，以“学生生活成长”为主线，构建四大主题单元，层层递进、由内向外、由个人到社会，涵盖集体生活、自我成长、信息素养、消费文明四大核心育人维度，教材内容贴近学生日常校园生活、家庭生活、社会生活，兼具知识性、实践性、德育性。《我们的班集体》为校园生活核心主题，包含《热爱班集体》《选举班委会》《协商决定班级事务》三课，聚焦班级集体生活，引导学生认识集体的意义，掌握班级民主选举、民主协商的基本规则，培养集体归属感、责任感和民主参与意识，规范学生校园集体行为。《少年在成长》聚焦学生自我成长与生命教育，包含《我是独特的》《生命最宝贵》《自我保护，免受伤害》三课，从自我认知、生命敬畏、安全自保三个层面，帮助学生正确认识自我、珍爱生命，掌握基本的自我保护方法，树立自尊自爱、敬畏生命的意识，提升安全防护能力。《生活在信息社会》贴合时代发展特点，包含《神奇的世界》《别让它抢走太多》《安全文明上网》三课，紧跟信息时代发展趋势，引导学生正确认识网络与电子产品的利弊，学会合理把控网络使用时间，掌握安全文明上网的规则，培养良好的网络素养，规避网络风险。《做文明的消费者》聚焦社会生活素养，包含《购物有学问》《学会合理消费》《反对浪费》三课，结合学生日常消费场景，传授购物常识、理性消费方法，引导学生摒弃浪费行为，树立勤俭节约、文明理性的消费观念，养成良好的生活习惯。整本教材知识点循序渐进、知行合一，每个课时均搭配生活化案例、课堂实践、拓展活动，为体验式、实践性教学提供了良好的素材支撑，符合中年级学生德育成长需求。五、教学目标知识目标掌握班集体建设的基本常识，了解班委选举、班级事务协商的流程与规则，理解集体与个人的紧密联系，明确个人在集体中的责任与义务。全面认识自我的独特性，知晓生命的珍贵意义，掌握校园、生活中常见的安全隐患与自我保护方法，规避日常安全风险。了解信息社会、网络世界的基本特点，清晰电子产品与网络的利弊，掌握安全、文明、健康上网的基本规则与方法。掌握日常购物的基本常识与技巧，理解合理消费的内涵，明确浪费行为的危害，熟记勤俭节约、文明消费的基本要求。能力目标具备参与班级民主管理的能力，能够主动参与班级事务讨论、协商，学会团结同学、互助协作，提升集体参与与沟通表达能力。具备客观自我评价、正视自身优缺点的能力，学会自我接纳、自我提升，掌握基础的自我保护、应急避险能力，独立应对日常简单安全问题。具备网络信息辨别、自我管控的能力，能够合理规划电子产品使用时间，自觉抵制网络不良信息，养成健康上网习惯。具备独立思考、理性消费的能力，能够结合需求合理购物，杜绝盲目消费、铺张浪费，养成勤俭节约的生活实践能力。情感态度与价值观目标热爱班集体，树立强烈的集体荣誉感和责任感，养成团结友爱、互帮互助、遵守集体规则的良好品质。接纳自我、尊重他人，敬畏生命、热爱生活，树立积极乐观的成长心态，增强自我保护意识和生命安全意识。树立科学的网络观，自觉遵守网络规则，文明上网、健康用网，抵制网络沉迷，树立正确的信息素养。传承勤俭节约的传统美德，树立理性、文明、绿色的消费观念，自觉反对各类浪费行为，养成良好的生活品德。六、教学重难点教学重点培养学生的集体归属感与责任意识，掌握班级事务协商、民主选举的基本规则，主动参与集体建设。引导学生正确认知自我、珍爱生命，熟练掌握日常自我保护方法，树立生命安全意识。帮助学生树立正确的网络认知，学会规范上网、抵制网络沉迷，提升网络安全素养。培育学生理性消费、勤俭节约的良好品质，杜绝浪费行为，将文明消费理念转化为日常行为习惯。教学难点引导学生将集体责任意识内化于心、外化于行，主动摒弃自我中心思想，积极主动参与班级管理与集体活动。帮助学生克服认知片面性，学会客观看待自身优缺点，形成稳定的自我认知，提升情绪管理与自我保护的实操能力。引导学生自觉管控网络使用行为，从思想上抵制网络诱惑，真正养成健康上网、文明用网的长期习惯。帮助学生摆脱盲目消费、攀比消费的误区，让勤俭节约、合理消费的理念落地为常态化生活行为。七、教学措施立足生活化教学，贴合学生校园、家庭、社会生活实际，挖掘身边真实案例、真实场景融入课堂，摒弃空洞理论说教，让德育教学贴近生活、贴合学情，降低学生理解难度，提升课堂趣味性与实效性。采用体验式、互动式教学模式，结合课时内容开展小组讨论、情景模拟、角色扮演、实践调研、主题班会等活动，比如班级班委模拟选举、安全应急演练、上网行为自查、家庭消费记录打卡等，让学生在实践体验中深化认知、提升能力。落实分层教学，关注班级学情差异，针对学困生强化基础知识点辅导，针对优等生布置拓展性实践任务，兼顾不同层次学生的学习需求，全面提升班级整体德育素养。强化家校协同育人，通过家长会、班级群、德育作业等形式，联动家长配合教学，督促学生在家践行勤俭节约、健康上网、自我保护等良好习惯，实现课堂德育与家庭德育的有效衔接。完善评价体系，改变单一纸笔测试评价方式，采用“课堂表现+实践作业+日常行为+期末测评”的多元化评价模式，全面考核学生的道德认知与行为表现，以评价促进学生品德成长。严格贴合教学进度安排，合理规避国庆、秋假、元旦等节假日，灵活调整教学节奏，节假日布置轻量化德育实践作业，保证教学连贯性，同时预留充足的期中、期末复习时间，保障教学质量。八、培优补差措施本学期坚持全员育人、因材施教，针对班级学生学情分层落实培优补差工作。对于优生，重点强化德育实践能力与创新思维培养，布置主题调研、手抄报、班级宣讲等拓展任务，鼓励学生主动参与班级德育管理、社会实践活动，发挥榜样示范作用。对于学困生，重点夯实基础知识，利用课后服务时间开展一对一辅导，耐心纠正学生认知偏差与行为陋习，通过趣味课堂、简单实践任务、正向鼓励的方式激发学习兴趣，帮助学生树立学习信心，逐步规范日常行为，缩小学情差距，实现全体学生共同进步。九、教学评价与考核安排本学期道德与法治学科采用过程性评价+终结性评价相结合的考核方式，综合评定学生学期成绩。过程性评价占比60%，涵盖课堂发言、小组合作、德育实践作业、日常行为表现、单元小测等内容，重点考核学生的课堂参与度与日常品德践行情况；终结性评价占比40%，包含期中、期末综合测评，重点考核学生的知识掌握程度与综合素养。评价坚持公平、公正、全面的原则，注重鼓励性、发展性评价，不唯分数论，重点关注学生的成长变化与行为进步，通过评价引导学生主动践行良好道德行为，真正实现立德树人的育人目标。