2026秋小学新版人教版数学四年级上册☆寻找宝藏《校园寻宝》教学设计

2026秋人教版小学数学四年级上册《寻找宝藏——校园寻宝》教学设计课时安排：1课时，40分钟本次《寻找宝藏——校园寻宝》是2026秋新版人教版小学数学四年本次活动建立在学生已经掌握了八个基本方向、学会用量角器测量角度、能结合方向和距离描述平面内点的位置的基础上，将书本上的平面位置问题延伸到真实的校园空间，打破了传统习题的封闭性，让学生1.知识与技能：能准确运用方向、角度和距离描述真实场景中物体的位置，掌握实地测量角度、估算距离的基本方法，能根据描述准确找2.过程与方法：经历分组设计藏宝图、实地寻宝的完整过程，提升动手操作能力、合作交流能力和问题解决能力，能灵活调整策略解决定3.情感态度与价值观：感受数学在真实校园生活中的应用价值，激4.核心素养达成：发展学生的空间观念，提升几何直观能力，培养三、教学重难点1.教学重点：能结合方向和距离准确描述藏宝点位置，在真实场景2.教学难点：处理实地测量中的误差问题，能根据实际环境调整定1.情境教学法：创设校园寻找宝藏的趣味情境，激发学生参与活动2.小组合作法：按照差异化分组原则搭配不同能力层次的学生，分3.实践探究法：引导学生走出教室，实地开展测量、定位、寻宝活4.问题引导法：针对活动中出现的误差、定位偏差等问题，通过逐五、教学准备1.教师准备：提前勘测校园指定活动区域，确定边界范围；准备量角器、卷尺、便签纸、宝藏卡片(印有小奖品兑换券)、活动任务单；划六、教学过程(40分钟)(一)情境导入，回顾旧知(5分钟)1.教师开场话术：同学们，上课啦!今天老师给大家带来一个好消息，咱们校园里藏了12份神秘宝藏，只要大家能用咱们最近学的数学知识找到正确位置，就能解锁宝藏奖励。大家有没有信心找到宝藏呀?(等待学生回应)看来大家都跃跃欲试了，那咱们先回忆一下，想要准确找2.互动操作步骤：第一步，请学生举手回答问题，教师点名请2-3名学生依次发言，整理学生的答案；第二步，教师结合学生回答回顾旧知，明确告诉学生：要确定一个点的位置，首先要确定观测点，然后要知道准确的方向(包括角度),还要知道两点之间的距离，三个信息缺一样，用数学知识当钥匙，打开宝藏的大门。接下(二)明确规则，分组准备(7分钟)1.分组说明：老师已经提前把大家分成了6组，每组4个人，分组的时候咱们考虑到了不同同学的特点，每组都有细心负责的同学负责记录，动手能力强的同学负责测量，方向感好的同学负责带路，表达清晰2.规则讲解话术：今天的活动分成两个环节，第一个环节是藏宝，第二个环节是寻宝。具体规则是这样的：第一步，咱们前3组先去指定区域藏自己组的宝藏，后3组留在教室设计藏宝图；12分钟之后，两组交换，后3组去藏宝，前3组留在教室准备寻宝。藏宝的时候，每组需要选一个不影响通行、不破坏绿化的点当藏宝点，然后以咱们教学楼门口的大理石台阶中心为观测点，测量出藏宝点的方向、角度，再估算或者测量出距离，把这些信息写在任务单的藏宝图说明栏里，注意不能让明确每组的活动安全边界：所有藏宝和寻宝都只能在咱们教学楼前的草坪、步道区域，不能跑到操场施工区或者校门口，有问题随时举手找老师；第二步，请藏本组整理工具，按照教师指引有序排队走出教室，前往活动区域；第三步，留在教室的小组，教师再次带领他们回顾测量角度、估算距离的方法：如果没有卷尺，咱们可以用步测的方法，咱们四年级同学一步大概是40厘米，大家走一遍，的距离了，方向怎么确定呢?咱们校园的大门在正南方，所以大家面朝(三)实地实践，寻宝探究(20分钟)1.第一阶段藏宝(10分钟):教师跟随藏本组来到活动区域，针对学(1)学生提问：老师，观测点在教学楼门口，藏宝点在东北方向，怎么量角度呀?教师解答话术：你站在观测点，先找到正北方向，再看藏宝点在正北的东边还是西边，把量角器的中心对准你的位置，0刻度线对准正北方向，再看藏宝点所在方向对应的刻度，那个数字就是偏角(2)学生提问：老师，我步测走了25步，一步40厘米，那距离是多少呀?教师引导话术：大家算一算，25乘40等于多少厘米?等于1000(3)教师提示：大家藏宝藏的时候，把宝藏卡片压在石头下面或者放在树根旁边，不要埋进土里，也不要放在太2.交换任务与第二阶段寻宝(10分钟):藏宝完成后，两组交换任务单，拿到对方组的藏宝信息之后，每组按照信息一起找到藏宝点，找到(1)学生问题：老师，我们按照他说的北偏东30度，走了15米，怎么没找到呀?教师引导话术：大家想一想，为什么会找不到呢?是不是测量角度的时候有误差?还是步测的时候步子大小不一样，距离偏了?那大家可以调整一下，沿着这个方向前后左右找一找，看看是不是离你现在的位置不远呀?大家看看那边的大树底下，是不是符合方向呀?(2)互动话术：大家找到宝藏了吗?哪一组已经找到了?真棒!你们说一说，刚才找的时候有没有遇到问题呀?哦，原来你们一开始把东偏北当成了北偏东，差了十几度，所以位置偏了，后来调整了方向就找到了，对不对?这个问题找得非常好，所以方向的描述一定要准确，偏(3)教师小结：大家在寻宝的时候会发现，咱们书本上的图是画好的，测量很方便，真实场景里因为地面不平整、我们测量的时候站位不一样，都会有一点点误差，所以我们找到大概位置之后，要根据实际情(四)交流总结，成果展示(8分钟)1.教师话术：刚刚咱们6个组都完成了藏宝和寻宝，其中5个组都准确找到了对方藏的宝藏，只有一组稍微有点偏差，最后也调整策略找到了，大家都非常棒!现在请每个组派一个代表说一说，你们组在活动中遇到了什么问题，是怎么解决的?2.互动操作：依次请6个组的代表发言，每一个代表发言之后，教这个问题观察得特别细致，那你们想到用卷尺量的方法，非常好，解决3.教师总结讲解：今天咱们的寻宝活动，用到的就是咱们最近学的位置与方向的知识，大家会发现，数学不是只存在于课本和习题里，咱们校园里、生活里到处都有数学，只要你会用学到的知识，就能解决很多真实的问题。今天大家都发挥了团队合作的力量，每个人都参与了活1.基础作业(全体学生完成):完成活动任务单的最后一栏“活动收2.提升作业(选做，适合学有余力的学生):和家人一起，重新设计一条从你家小区门口到你家单元楼的寻宝路线，用方向和距离描述出中提升作业供学有余力或者喜欢实践活动的学生选做，不做统一要求，兼本次《校园寻宝》综合实践活动，以真实情境驱动学生运用