2026年中考道德与法治（吉林省卷）真题详细解读及评析

试题分析2026年吉林省中考道德与法治试卷满分60分，选择题13小题，每小题2分，共26分；非选择题5道大题，共34分。选择题承担基础覆盖、时政识记、价值判断和情境辨析功能，非选择题承担材料分析、综合表达、实践探究和价值引领功能。整卷题量稳定，设问清晰，材料贴近国家发展、吉林地方实践、校园生活和青少年成长。试卷覆盖生命安全与健康教育、法治教育、中华优秀传统文化教育、革命传统教育、国情教育五类主题。其中，国情教育和法治教育占比较高，集中考查改革开放、共同富裕、创新驱动、生态文明、国家安全、民族团结、宪法法律等主干内容；中华优秀传统文化教育与革命传统教育通过太极拳、红色资源、黄旭华事迹等材料实现价值引领；生命安全与健康教育通过情绪调节、合理使用AI、健康生活等情境落地。健全人格；第5、7、17题借助地方条例、宪法教育和立法材料考查法治观念；第16、18题以吉林发展和政治认同贯穿全卷，突出党的领导、中国梦、改革开放、共同富裕、民族团结和中国担当；法治观念通过宪法、未成年人保护、法律特征、国家安全义务等内容集中呈现；道德修养体现在文明有礼、劳动教育、文化传承等题目中；健全人格通过情绪调节、合理使用AI、身心健康等情境考查；责任意识通过爱国二、突出法治与规则意识，价值引领明确。第5题考查未成年人特殊保护，第7题考查宪法意识，第17题考查民族区域自治制度、法律特征和民族团结，体现依法治国与法治育人的统一。三、强化实践探究，强调知行合一。第15、16、18题设置文明有礼、健康生活、绿色行动、倡议补一、锚定主干知识，基础概念与核心观点仍是根题公园等材料贴近学生经验。务，要求学生分层提取材料并规范表达。13题，26分13题，26分数量和分值保持稳定时政、情感、网络交往、国家安全、时政、情绪、未成年人保护、宪情境辨析和法治国非选择题组织性更强宣传方式、低碳行动、建议理由等爱国表达、健康方式、环保行动、更强调学生身份和2025年选择题已体现生活化和地方化特点，2026年继续保持时政题开篇，同时增加AI使用、协商民2026年非选择题不只是问概念，还通过榜样人物、太极拳、吉林高质量发展、民族团结法治保障、开放题更注重中学生能做什么,如表达爱国、介绍太极拳时文明有礼、建设美丽吉林的力所能及之事、补充行动倡议，答案必须具体、积极、可操作。考查点12革命传统教育时政热点：抗战胜利纪念22中华优秀传统文化教育32国情教育乡村全面振兴与农业强国42生命安全与健康教育52法治教育未成年人特殊保护62中华优秀传统文化教育劳动教育与劳动技能72法治教育宪法意识82生命安全与健康教育合理使用AI工具92国情教育协商民主2革命传统教育红色资源与伟大建党精神2国情教育以人民为中心的发展思想2国情教育中国智慧与全球发展2国情教育改革开放与海南自贸港6非选择题革命传统教育、法治教育6非选择题康教育6非选择题国情教育6非选择题革命传统教育、法治教育民族区域自治、法律特征、民族团结非选择题国情教育、法治教育中国梦、党的领导、新时代、国家安全、少年担当生命安全与健康教育(约13%)典型题号为5、7、14、17、18。主要考查未成年人保护、宪法意识、公民基本义务、法律特征、国家安全。命题强调法律知识与现实案例结合，复习时要区分权利义务、国家机关职权和公民责任。中华优秀传统文化教育(约15%)典型题号为2、6、15。主要考查全民阅读、劳动教育、文化自信、文明有礼。命题注重文化传承与生典型题号为1、10、14、17。主要考查抗战胜利纪念、红色资源、民族精神、民族团结。命题突出爱典型题号为3、9、11、12、13、16、18。主要考查乡村振兴、协商民主、以人民为中心、中国担当、改革开放、创新驱动、生态文明、中国梦和党的领导。命题比重最高，复习时要围绕国家战略和中国式现(一)核心复习策略(面向中考学生)强化法治案例和生活情境，提升判断与迁移能力。宪法、未成年人保护、国家安全、民族团结等内容训练规范表达，把价值判断落实为具体行动。开放题避免空喊口号，要写中学生能做到、能坚持、能(二)中考避坑提醒只背不理解、材料和观点脱节、答案空泛喊口号、建议不可操作、漫画图表题忽略细节、法治题混淆真题解读真题解读逐题解读第1题1.铭记伟大历史胜利，凝聚正义和平力量。2025年9月3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利周年大会在北京隆重举行。()(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将时政热点：抗战胜利纪念知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。【解析】本题考查时政热点：抗战胜利纪念相关知识。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。【复习策略】第2题B.《全民阅读促进条例》C.《行政执法监督条例》【答案】B命题分析：(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将全民阅读与制度建设知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查道德修养。【解析】本题考查全民阅读与制度建设相关知识。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最【复习策略】②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。A.节能降碳工作B.城市高质量发展命题分析：(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。②解题方法：运用“材料关键词—教材观点一结论表达”的思路。第4题4.临近毕业，小吉收到了班主任的寄语(见下表)。班主任希望小吉能够()小吉同学：希望你在未来成长的道路上，正确对待自己的情绪感受，保持积极心态，让青春更美好!爱你的班主任A.合理调节情绪B.平等对待他人材料以情绪调节为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与生命安全与健康教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将情绪调节知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查健全人格。本题考查情绪调节相关知识。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。回归教材：重点复习情绪调节相关主干观点。③拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行第5题①表明未成年人可以不受法律约束②体现了对未成年人的特殊保护③有利于保障未成年人的合法权益④旨在促进未成年人的健康成长【答案】D材料以未成年人特殊保护为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值【命题透视】(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将未成年人特殊保护知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念。【解析】本题关键词为“未成年人特殊保护”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。本题考查未成年人特殊保护相关知识。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。第6题6.湖北省某校探索劳动教育实践方式：开办“开心农场”,以班级承包方式开展种植实践；建立“美味厨房”,教学生将种植的蔬菜制成菜肴……这些劳动课程能帮助学生()A.迅速提高成绩B.消除青春烦恼C.掌握劳动技能D.获得全部知识【答案】C材料以劳动教育与劳动技能为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与中华优秀传统文化教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将劳动教育与劳动技能知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查道德修养、健全人格。【解析】①核心概念：劳动教育与劳动技能是本题的核心考查点。②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。③拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁第7题【命题透视】(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查法治观念。本题考查宪法意识相关知识。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最【易错点】易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。回归教材：重点复习宪法意识相关主干观点。②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。第8题C.网络游戏要杜绝D.合理使用AI工具材料以合理使用AI工具为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与生命安全与健康教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查健全人格、责任意识。【解析】选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的合理使用AI工具。【复习策略】②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。第9题9.商以求同，协以成事。从创设“双周协商座谈会”到创新开展网络议政、远程协商…生动活泼的民主实践彰显了我国社会主义民主政治的特有形式和独特优势是()【答案】B材料以协商民主为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。命题分析：(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将协商民主知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。【解析】②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。③拓展关联：可联系生活实践、地方发展、国家战略或青少年责任进行迁第10题10.红色是中国共产党最鲜亮的底色。红色资源是中国共产党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，是中华民族宝贵的精神财富和精神力量。用好红色资源，赓续红色血脉()①有利于弘扬伟大建党精神②能为实现中国梦提供强大的精神动力③表明我国重视物质文明建设④能够凝聚全国各族人民大团结的力量材料以红色资源与伟大建党精神为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与革命传统教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同。【解析】本题关键词为“红色资源与伟大建党精神”。作答时先看材料主体，再看行为表现、制度背景或价值导向，明确题目要求判断的核心观点。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最准确地概括了材料体现的红色资源与伟大建党精神。第11题11.近年来，我国持续加大教育、社会保障、卫生健康、这表明党和政府()④坚持多种所有制经济共同发展【答案】A材料以以人民为中心的发展思想为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”【命题透视】命题分析：(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将以人民为中心的发展思想知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同。【解析】选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最回归教材：重点复习以人民为中心的发展思想相关主干观点。第12题12.截至2026年5月，国家智慧教育公共服务平台已覆盖220多个国家和地区，平台国际版免费向全球提供近900门多语种课程。这体现我国()A.主导全球经济的高速增长B.已经建成世界教育强国C.为全球发展贡献中国智慧材料以中国智慧与全球发展为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将中国(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。【解析】观点1:教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。观点2:涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。选择题要依据材料排除说法绝对、主体错位、材料无关或观点错误的选项。本题答案为，因为该项最第13题13.建设海南自由贸易港，是党中央全面深化改革开放作出的重大决策。2025年12月18日，海南自由贸易港迈入全岛封关运作新阶段，这是我国推动建设开放型世界经济的标志性举措。材料表明我国()①坚持改革开放，推进高质量发展④成为促进世界发展的唯一力量【答案】B材料以改革开放与海南自贸港为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确(1)情境创设：以时政、校园生活或社会热点为载体，将改革开放与海南自贸港知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向价值判断与选项辨析，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同。【解析】14.学习榜样，回答问题。核潜艇的研制工作属于最高密级的国家秘密。因国家需要，黄旭华隐姓埋名30年，呕心沥血，潜心研究，将毕生奉献给祖国，为我国的核潜艇事业作出重大贡献，用行动传承和弘扬了民族精神，被誉为“中国核潜艇之父”并被授予“共和国勋章”。(1)黄旭华因国家需要隐姓埋名30年，他履行了哪项公民基本义务?(2)黄旭华用行动传承和弘扬了民族精神。伟大民族精神的核心是什么?(3)请你用一句话表达对祖国的热爱。【答案】(1)维护国家安全、荣誉和利益(2)爱国主义材料以维护国家安全、民族精神、爱国表达为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与革命传统教育、法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正确做法”的表达。【解析】观点1:教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。观点2:涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答易错二：混淆主体责任，或把教材观点写成空泛口号。第15题15.浏览时政，回答问题。太极拳是中华传统体育项目之一，有近四百年传承史，现已传播至全球180多个国家和地区，海内外 习练者数以亿计，成为中华文明献给世界的东方智慧。2026年3月21日，全球迎来首个“国际太极拳日”。“国际太极拳日”的设立有利于坚定文化自信，推动文明交流互鉴。(1)为什么要坚定文化自信?【答案】(1)文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量；坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和(2)要态度谦和，用语文明，举止端庄。材料以文化自信、文明有礼、健康生活为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与中华优秀传统文化教育、生命安全与健康教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料(1)情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将文化自信、文明有礼、健康生活知识嵌入具体情境。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、道德修养、健全人格。【解析】本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答①核心概念：文化自信、文明有礼、健康生活是本题的核心考查点。第16题16.关注吉林，回答问题。问题人才赋能科研，科研反哺产业。吉林省星应用、激光技术等产业集群，服务国(1)材料表明我省深入实施哪些战略?践行绿色理念，绘就“吉美画卷”。吉林省深入打好污染防治攻坚战，从严管控大气、水、土壤污染，全力守护“吉(2)材料体现我省积极推进哪一文明建设?(3)建设美丽吉林，我们能做什么力所能及的事?【答案】(2)生态文明建设。(3)树立节约资源和保护环境的意识；养成绿色、低碳的生活方式；积极参加环保公益活动；制止、举报破坏、污染环境的行为。材料以创新驱动、生态文明、美丽吉林为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与国情教育直接关联，既考查学生对教材主干观点的理解，也引导学生形成正确价值判断。解题时要抓住主体、行为、目的和结果，把材料信息转化为“教材观点+现实意义+正命题分析：(1)情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将创新驱动、生态文明、美丽吉林知识嵌入具体情境。(2)问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、责任意识。【解析】本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答案。答案要点应围绕创新驱动、生态文明、美丽吉林展开，并【复习策略】②解题方法：运用“材料关键词一教材观点一结论表达”的思路。17.阅读材料，回答问题。1954年.党和国家把一项独具中国特色的实现民族平等、保障少数民族合法权益的基本政治制度写入宪法，开启了各族人民共同当家作主的历史征程。2026年3月12日，第十四届全国人民代表大会第四次会议通过《中华人民共和国民族团结进步促进法》,进一步夯实了铸牢中华民族共同体意识的法治根基，以法治之力护航中国式现代化行稳致远。(3)材料彰显了我国加强和巩固民族团结的坚定意志。请运用所学知识回答民族团结的重要性。(1)民族区域自治制度(3)①加强和巩固民族团结，是中华民族的最高利益；②加强和巩固民族团结，维护国家统一，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。③加强和巩固民族团结，维护国家统一，是社会和谐稳定、国家长治久安材料以民族区域自治、法律特征、民族团结为情境载体，要求学生从真实生活、时政热点或社会发展材料中提取有效信息。材料中的关键词与革命传统教育、法治教育直接关联，既考查学生对教材主干观点命题分析：(1)情境创设：以综合材料与活动任务为载体，将民族区域自治、法律特征、民族团结知识嵌入具体情(2)问题设计：设问指向材料分析、原因说明、做法建议和开放表达，考查学生信息提取、知识迁移和规范表达能力。(3)考查目标：本题侧重考查政治认同、法治观念。观点1:教材观点必须与材料情境对应，不能脱离材料空泛作答。观点2:涉及国家、社会、公民、青少年等不同主体时，要注意主体责任不能混淆。本题要按小问逐层作答：先定位材料中的关键词，再调用教材观点，最后结合设问写出简洁明确的答①核