现代教育学扈中平练习题

第一章学习测试题

一、单项选择题

1.教育的直接和首要目的是（A）6

A.影响人的身心发展B.增进社会发展

C.提高人的素质D.增进人类友好

2.狭义的教育是指（B）7

A.家庭教育B.学校教育

C.个人教育1）.社会教育

3.宏观的教育学的研究对象是（D）15

A.人B.学校

C.理论知识D.教育现象和教育规律

4.被称为“教育学之父”的是（A）2

A.夸美纽斯B.赫尔巴特

C.杜威D.洛克

5.人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（D）2

A.《教育学》B.《民主主义与教育》

C.《一般教育学》D.《大教学论》

6.《大教学论》的作者是（A）2

A.夸美纽斯B.赫尔巴特

C.杜威D.洛克

7.18刊登的《一般教育学》作者是（B）28

A.夸美纽斯B.赫尔巴特

C.杜威D.洛克

8.构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（B）31

A.夸美纽斯B.赫尔巴特

C.杜威I）.洛克

9.提出小朋友中心、经验中心和活动中心的是（C）31

A.夸美纽斯B.赫尔巴特

C.杜威D.洛克

10.教育产生的最主线的原因是（A）17

A.人类对自身生存和发展需要的满足B.社会发展的需要

C.文化传承的需要D.维持国家稳定

11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范围的主线原因是（A）17

A.人类对自身生存和发展需要的满足B.社会发展的需要

C.文化传承的需要D.维持国家稳定

12.教育产生的最主线条件是（B）17

A.社会需要B.人类劳动的进行

C.语言的形成D.文字的出现

13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会

功能的是（A）18

A.学校出现B.班级讲课制的出现

C.教师出现D.痒、序的出现

14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（D）19

A.私塾B.乡学

C.小学D.“庠、序”

15.学校产生的历史基础是（C）20

A.体脑分工和专职教师的出现B.人的发展需要

C.生产力的发展和奴隶制国家的形成I）.文字的产生和应用

16.学校产生的客观条件是（A）20

A.体脑分工和专职教师的出现B.人的发展需要

C.生产力的发展和奴隶制国家的形成D.文字的产生和应用

17.学校产生的重要标志是（D）20

A.体脑分工和专职教师的出现B.人的发展需要

C.生产力的发展和奴隶制国家的形成D.文字的产生和应用

18.教育思想产生和发展的基础是（A）21

A.人类的教育实践B.人类的发展

C.教育理论的逐渐完善I）.教育思想家的出现

19.《理想国》的作者是（B）22

A.苏格拉底B.柏拉图

C.和亚里士多德D.黑格尔E.夸美纽斯

20.《教育过程》的作者是（I))32

A.夸美纽斯B.洛克

C.杜威D.布鲁纳

21.倡导发现学习观点的是（B）32

A.杜威B.布鲁纳

C.与美纽斯D.洛克

22.学校教育产生于（B)19

A.原始社会B.奴隶社会

C.封建社会[).资本主义社会

23.在我国“教育”一词最早见于（C）

A.《论语》B.《大学》

C.《孟子》D.《学记》

24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（C）28

A.《大教学论》B.《教育学》

C.《一般教育学》D.《爱弥尔》

25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（D）28

A.老式教育B.实用主义教育

C.试验主义教育D.卢梭自然主义教育

26.“老式教育”与“现代教育”的提出者是（C）30

A.赫尔巴特B.布鲁姆

C.杜威D.赞科夫

27.将心理学引入教育的第一人是（1））24

A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐

C.夸美纽斯D.亚里士多德

28.“教育即生长”这一论断的提出者是（B）

A.皮亚杰B.杜威

C.陶行知D.卢梭

二、多选题

1.到目前为止，有关教育来源问题，较有影响的说法有（ABC）

A.生物来源论B.心理来源论C.劳动来源论D.人类来源论

2.教育产生的必要条件是（BC）

A.社会需要B.人类劳动的进行C.语言的形成D.文字的出现

3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为

A.国学B.省学C.乡学D.殿学E.地方学

4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（AE）19

A.大学B.省学C.乡学I）.殿学E.小学

5.在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（ABCD）

A.塾B.庠C.序D.校E.舍

6.古埃及的学校分为（ABCD）20

A.宫廷学校B.职官学校C.寺庙学校D.文士学校E.骑士学校

7.首创“试验教育学”的是德国教育家和心理学家是（AD）

A.梅伊曼B.赫尔巴特C.杜威I）.拉伊E.卢梭

8.美国心理学家布卢姆把教育Fl的分为（ABC)

A.认知目的B.情感目的C.动作目的D.意志目的E.思维目的

9.赫尔巴特提出的教学四阶段是（ACDE）

A.明了B.引入C.联想D.系统E.措施

三、改错题

1.作为（宏观）教育科学总称的教育学是以教育活动为研以对象,以揭示教育规律为宗旨的社会科学。

2.作为（中观）单独学科的教育学是•门对教育与社会、教育与人的发展的互相关系以及学校教育的各个方面进行

研究的教育科学。

3.作为（微观）师范院校学生专业基础课程的教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为重要内容的课程。

4.教育芹生的最主线的原因在于人类对自身生存和发展需要的满足。

5.教育产生的最主线的条件是人类劳动的进行。

6.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是《教育学原理》。

7.将心理学引入教育的第一人是亚里士多德一

8.学校教育产生于•奴隶社会。

9.发现学习观点的倡导者是布鲁纳。

10.《理想国》的作者是柏拉图。

11.教育思想产生和发展的基础是教育'实践o

12.学校产生的历史基础是生产力的发展和奴隶制国家的形成。

13.学校产生的客观条件是体脑分工和专职教师的出现

14.学校产生的重要标志是文字的产生和应用。

15.构建以教师、教材、教率为中心的教学原则的是赫尔巴特。

16.提出小朋友中心、经验中心和活动中心的是比感。

17.教育的直接和首要F1的是影响人【向身心发展。

18.狭义的教育是指学校教仃。

19.宏观的教育学的研究对象是教育规律。

20.被称为“教育学之父”的是令美纽斯。

21.人—社会第一部以教育为专门研究对象的著作《大教学论》。

22.《大教学论》的作者是考美纽斯。

23.18刊登的《一般教育学》作者是题主堂授。

24.现代教育学的代表人物是杜威。

第二章学习测试题

一、单项选择题

1.教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位是（B）。

A.决定B.中介转化C.改造D.激化

2.教育的出发点是（D）o

A.社会B.学校C.家庭I）.人

3.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（A）o

A.学校教育B.家庭教育C.社会影响D.自学

4.社会环境的本质是（C）o

A.制度B.风俗C.文化D.人际关系

5.人身心发展的生理前提是（C工

A.长相B.吃穿C.遗传D.生活习惯

6.在个体发展中起决定作用的是（B）。

A.遢传B.个体活动C.社会环境D.自然环境

7.在个人发展中起主导作用的是（C

A.社会环境B.自然环境C.学校教育D.家庭教育

8.教育的政治功能实现的重要途径是（1））

A,增进经济发展B.适应社会发展C.民主参与D.培养人

9.人身心发展的生理前提是（A）

A.遢传素质B.社会环境C.学校教育D.个人努力

10.制约教育发展的规模和速度的是（A）。

A.生产力B.文化C.政治D.社会制度

11.制约教育发展的权利和机会的是（D）.

A.经济B.文化C.生产力D.政治

12.制约教育的内容和手段的是（C）

A.文化B.社会制度C.生产力I）.政治

13.制约教育构造的是（A）

A.生产力B.文化C.政治D.社会制度

14.现代教育与老式教育的最大区别集中表目前（B）。

A.对社会的重视程度B.受教育者在教育中的地位和价值上

C.学校教育的地位D.家庭在教育中的地位

15.人的发展的个别差异性要讨教育必须坚持（B）。

A.人的全面发展B.因材施教C.抓住人发展的关键期I）.人发展的次序

16.人的身心发展的不平衡性要讨教育必须（C）。

A.人的仝面发展B.因材施教C.抓住人发展的关键期D.人发展的次序

17.人的身心发展的整体性要讨教育必须（A

A.人的全面发展B.抓住人发展的关键期C.取长补短I）.人发展的次序

18.人的身心发展的互补性要讨教育必须（C

A.人的全面发展B.抓住人发展的关键期C.取长补短D.人发展的次序

二、多选题

1.影响人发展的最基本的原因是（ACE）

A.个体的先天性素质B.人际关系C.个体活动

【）.大气污染E.社会环境F.学校教育

2.学校教育的系统性表目前（ABCD）

A.计划性B.组织性C.协作性I）.全面性E.选择性

3.学校教育对人的发展起导向作用是由于学校教育具有较强的（ABCDE）

A.目的性B.系统性C.选择性I）.专门性E.基础性

4.教育的文化功能表目前（ABCDE）

A.传承文化B.改造文化C.发明文化I）.更新文化E.活化文化

5.教育的社会功能的特点表目前（ABCDE)

A.间接性B.隐含性。.潜在性I).迟效性E.超前性

三、改错题

1.教育活动具有两个最基本的客观制约性，即教育的社会制约性和教育的人的制约性。

2.学校教育对人发展的主导作用重要是相对人发展的后天原因中的自发的社会环境而言的。

3.学校教育对人的发展的主导作用是有条件的

4.教育对经济发展的作用表目前提高国民的人力资本和生产科学技术

5.教育社会功能的超前性是指教育的珪会功能要适度地超越社会发展的需要。

6.人的身心发展的互补性要讨教育必须坚持取长补短

7.人的身心发展的整体性要讨教育必须人的全面发展

8.人的身心发展的不平衡性要讨教育必须抓住人发展的关键期

9.人的发展的个别差异性要讨教育必须坚持因材施教

10.现代教育与老式教育的最人区别集中表目前受教育者在教育中的地位和价值上

11.制约教育构造的是生产力

12.制约教育目的的性质的是政治原因

13.制约教育内容和手段的是生产力

14.制约教育权利和机会的是政治

15.制约人才培养的规格的是生产力

16.人身心发展的生理前提是遗传素质

17.教育的政治功能实现的重要途径是培养人

18.在个人发展中起主导作用的是学校教育

19.在个体发展中起决定作用的是社会环境

20.教育的出发点是人

第三章学习测试题

一、单项选择题

1.“按教育规律办事”的前提是（A）。

A.认识教育规律B.认识客观事物C.运用教育规律D.发挥主观能动性

2.教育艺术的发明性重要决定于（D）。

A.教师B.教育思想C.教育制度D.教育对象的特殊性

3.教育艺术的最高境界是（）。

A.教育风格B.教育质量C.教育措施D.教育思想

4.教育艺术中最基本的是（C）。

A.教育准备艺术B.教育组织艺术C.言语艺术D.教育措施艺术

5.教育发展的内在原因是（）。

A.教育目的与受教育者发展水平的矛盾B.社会发展需要

C.个人发展需要D.教育自身需要

6.往往把教育规律绝对化、偶像化，死教育规律当作是一种异己的力量是（）的观点。

A.唯物主义B.唯意志论C.宿命论D.唯心主义

7.我们认识教育规律的目的是（）。

A.发现教育规律B.发明教育规律C.改造教育规律D.运用教育规律

8.产生风趣意境的各个环节中，具有关键意义的是（D）

A.制造悬念B.铺垫渲染C.产生突变D.出现反转

二、多选题

1.从共付的角度划分，教育活动可以划分为（

A.教育者B.受教育者C.教育设备D.教育中介E.教育文化

2.从历时的角度划分，教育活动可以划分为（）。

A.教育目的B.教育者C.教育手段D.受教育者E.教育成果

3.运用系统措施，可以把教育规律系统划分为（)<,

A.教育构造规律B.教育功能规律C.教育的内容规律

D.教育的外部规律E.教育发展规律

4.教育的言语艺术重要包括（)

A.口头言语艺术B.书面言语艺术C.体态言语艺术

D.活动言语艺术E.参与言语艺术

5.将教育规律的理性认识转化为教育实践活动的行动,所需要的环节有（)

A.教育规律理论化B.教育理论目的化C.建立教育实践的观念模型

D.技术化E.行动化

6.下列属于现代教育的一般原则的有（）。

A.人道性原则B.发明性原则C.民主性原则

I）.活动性原则E.个性性原则

7.下列属于教育艺术特点的是（)

A.情感性B.发明性C.双边性

D.主体性原则E.审美性

8.下列属于教育口语特点的有（）o

A.针对性B.诱导性C.说理性

D.感染性E.教育性

9.处理偶发事件的常见措施和技巧有（）

A.说理B.冲淡C.顺话

D.趣解E.富有激情

10.下列属于教育口语艺术的有（）

A.导入B.讲授C.提问

D.结语E.批评语

11.与教育口语相比，教育体态语的特点体目前（）

A.直观B.模糊C.敏感

D.丰富E.辅助

12.风趣意境的形成过程包括的环节有（）

A.制造悬念B.铺垫渲染C.谨慎思索

D.出现反转E.产生突变

三、改错题

1.“按教育规律办事”的前提是认识教育规律

2.教育艺术的最高境界是教育风格

3.教育艺术中最基本的是言语艺术

4.教育发展的内在原因是教育目的与受教育者发展水平的矛盾

5.把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量的是宿命论观点。

6.我们认识教育规律的目的是运用教育规律

7.教育中，产生风趣意境的各个环节中，具有关键意义的是出现反转

第四章学习测试题

一、单项选择题

1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是有关（D）问题。

A.教育政策B.教育制度C.教育艺术D.教育目的

2.教育理论最具主线性的问题是（C）。

A.教育内容B.教育规律C.教育F1的D.教育制度

3.教育活♦动的出发点、根据和归宿是（C）。

A.教育内容B.教育目的C.教育艺术I）.教育制度

4.教育工作的关键是（D）

A.教育法规B.教育制度C.教育艺术D.教育目的

5.为实现一定期期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（D）。

A.教育方针B.教育制度C.教育艺术D.教育目的

6.培养人的质量和规格规定的是（D）。

A.教育法规B.教育制度C.教育艺术D.教育目的

7.实现教育目的的主线途径和基本原则是（C）。

A.教育政策B.教育制度C.教育方针D.教育目的

8.教育方针中关键和基本的内容是（C）。

A.教育内容B.教育规律C.教育目的D.教育制度

9.学校教育中最基木的活动类型是（A）

A.教学工作B.教育管理C.教育目的D.教育内容

10.实现教育目的最基本的途径是（B）。

A.教育规划B.教学工作C.教育政策D.教育内容

1L教育目的最基本的理论基础是（C）。

A.社会本位理论B.教育发展规律C.人的全面发展理论I）.个人本位轮

12.雅典教育中“缪司”是指（C

A.体育B.德育C.智育和美育D.教育场所

13.初次把教育的三大构成部分德育、智育、体育作明确辨别的是（C

A.杜威B.卢梭C.洛克D.裴斯泰洛齐

14.《天鹅之歌》的作者是（D）。

A.杜威B.卢梭C.洛克I）.裴斯泰洛齐

15.导致人的片面发展的本源是（A）。

A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产

16.为人的全面发展提出了客观规定并提供了也许的是（D）。

A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育I）.社会化大生产

17.“造就全面发展的人的唯一措施”是（C）。

A.旧分工B.自由时间C.生产劳动与教育D.社会化大生产

18.构成人的素质的基础性要素是（A）。

A.体能和智能B.道德品质C.活动能力D.情感、意志、性格

19.人从事一切活动的素质基源是（C

A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格

20.构成人的素质的生理基础的是（B）。

A.智能B.体能C.活动能力D.性格

21.构成人的素质的心理基础的是（A）。

A.智能B.道德品质C.活动能力D.意志

22.在人的多种素质要素中居于关键地位的是（C）。

A.智能B.体能C.活动能力D.性格

23.在人的活动和发展起着积极或消极调整作用的是（D）。

A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格

24.人的素质中的动力原因是（D）o

A.体能和智能B.情1成、意志、性格C.道德品质D.活动能力

25.人的素质中调整着人的活动的社会方向和行为规范的是（B）。

A.智能B.道德品质C.活动能力D.意志

26.人的素质构造中的能量基础是（D）。

A.活动能力B.道德品质C.体能和智能D.情感、意志、性格

27.人的素质构造中，调整着活动的强度、速度与节奏的是（B

A.体能和智能B.情感、意志、性格C.道德品质D.活动能力

28.《中华人民共和国义务教育法》是（A）年颁布的。

A.1986B.1987C.1993D.1988

29.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是（B）。

A.智育B.德育C.体育D.美育和劳动技术教育

30.在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是（A）。

A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育

31.“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是（B）0

A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育

32.在“五育”中，为其他各育获得良好成效的必要前提的是（B）

A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育

33.在“五育”中，处理人发展的社会价值方向问题的是（B）。

A.智育B.德育C.体育I）.美育和劳动技术教育

34.在“五育”中，具有主线性的意义的是（A

A.德育B.智育C.体育I）.美育和劳动技术教育

二、多选题

1.教育方针一般包括（ABCD）o

A.教育的性质B.指导思想C.教育目的

D.教育工作的方向E.教育法规

2.下列属于个人生活和发展中非理性京因的有（ABCI)）。

A.情感B.意志C.性格D.想象、顿悟E.思维

3.下列属于人生活和发展中理性原因的有（AE）。

A.认知B.思维C.性格D.想象、顿悟E.智力

4.历史上出现过的有关教育目的的理论有（BC）。

A.人的全面发展理论B.社会本位论C.个人本位论

D.学校本位论E.教育本位论

5.一般认为，我国现行的中小学实行的全面发展教育包括（ABCD）o

A.德育B.智育C.体育D.美育和劳动技术教育E.心育

三、改错题

1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是有关教育艺术问题。教育目的

2.教育理论最具主线性的问题是教直必建。教育目的

3.教育活动的出发点、根据和归宿是教育内容。教育目的

4.教育工作的关键是教直制度」教育目的

5.为实现一定期期的教育目的而规定的教育工作的总方向是教育制度。教育方针

6.培养人的质量和规格规定的是教育法规。教育目的

7.实现教育目的的主线途径和基本原则是教育政策。教育方针

8.教育方针中关键和基本的内容是教育内容。教育目的

9.学校教育中最基本的活动类型是教育管理.教学工作

10.实现教育目的最基本的途径是教直政策。教学

11.教育目的最基木的理论基础是教育发展规律。人的全面发展理论

12.雅典教育中“缪司”是指教育场皮。智育和美育

13.初次把教育的三大构成部分德育、智育、体育作明确辨别的是史校。英国教育家洛克

14.《天鹅之歌》的作者是得克。瑞士教育家裴斯泰洛齐

15.导致人的片面发展的木源是社会化大生产。旧分工

16.为人的全面发展提出了客观规定并提供了也许的是生产劳动与教育。社会化大生产

17.“造就全面发展的人的唯一措施”是学校教育。生产劳动与教育相结合

18.构成人的素质的基础性要素是适动能力。体能和智能

19.人从事一切活动的索质基源是道德品质。体能和智能

20.构成人的素质的生理基础的是狙强。体能

21.构成人的素质的心理基础的是意志。智能

22.在人的多种素质要素中居于关键地位的是狙能。活动能力

23.在人的活动和发展起着积极或消极调整作用的是道德品质。情感、意忐和性格

24.人的素质中的动力原因是活动能力。情感、意志和性格

25.人的素质中调整着人的活动的社会方向和行为规范的是意志。道德品质

26.人的素质构造中的能量基础是体能和智能。情感、意志和性格

27.人的素质构造中，调整着活动的强度、速度与节奏的是活动能力。情感、意志和性格

28.在“五育”中，体现整个教育的社会主义性质的是置鱼。德育

29.在“五育”中，对受教育者的全面发展起着定向的作用的是美育和劳动技术教育。德育

30.在“五育”中，为其他方面的教育活动提供科学知识与智慧基础的是健直。智行

31.在“五育”中，为其他各育获得良好成效的必要前提的是体育。智育

第五章学习测试题

一、单项选择题

1.教育改革与发展的强大动力是（B）。

A.教育需要B.教育理论的创新C.学校发展D.教育政策

2.人力资本理论的奠基者是（A）。

A.舒尔茨B.贝克尔C.丹尼森D.闵塞

3.人力资本理论认为教育的发展目的是（D）。

A.人的全面发展B.学校发展C.社会发展D.发明经济效益

4.进步主义教育为关键是（）。

A.永恒主义B.要素主义C.实川主义C.构造主义

5.五条著名的试验教学原则是（C）提出的。

A.赞科夫B.凯洛夫C.杜威1）.舒尔茨

6.教育改革的关键是（C）。

A.教师改革B.政策规划C.课程改革D.教学改革

二、多选题

1.下列帕斯通教育改革理论范型中属于均衡范型的有（）。

A.进化论B.新进化论C.构造功能论D.系统论E.文化复兴诒

2.下列帕斯通教育改革理论范型中属于矛盾范型的有（

A.新马克思主义B.马克思主义C.文化复兴主义

D.系统论E.无政府理想主义文结

三、改错题

1.教育攻革与发展的强大动力是教育自身需要。

2.人力贷本理论的奠基者是贝克尔。

3.人力资本理论认为教育的发展目的是人的全面发展。

4.讲步主义教育的关键是构造主义。

5.五条著名的试验教学原则是凯洛夫提出的。

6.教育改革的关键是教学改革。

第六章学习测试题

一.单项选择题

1.学校教育职能的重要实行者是（B）。

A.领导B.教师

C.学生D.校K

2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是（C

A.行政部门B.领导

C.教师D.校长

3.教师职业的出现是在（C）o

A.原始社会B.奴隶社会

C.春秋战国时期D.封建社会

4.师范教育明确成为学制的一部分初次是在（A）中提出的。

A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”

C.“六三三学制”D.“新学制”

5.标志我国师范教育的开始的文献是（D

A.《有关教师地位的提议》B.《国家为二十一世纪的教师作准备》

C.《中华人民共和国教师法》D.《钦定学堂章程》

6.标志着教师职业的专业水平大大提高的是（A）

A.教师资格制度B.教师水平的提高

C.教师社会地位提高D.教师收入提高

7.我国教育史上第一种近代学制是（A）o

A.“癸卯学制”B.“壬寅学制”

C."/'、三三学制”D.“新学制”

8.开办世界第一所教师培训机构的国家是（C

A.美国B.德国

C.法国D.英国

9.开办世界第一所教师培训机构人是（C）。

A.布鲁纳B.杜威

C.拉萨尔D.洛克

10.《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于（B）。

A.领导人员B.专业技术人员

C.干部D.公职人员

11.教师专业化原则的主线体现与关键是（A）。

A.教师自身专业素质的发展和提高B.法规保障

C.政策保障D.领导重视

12.我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是（B）。

A.1993年B.1994年

C.1995年D.1996年

13.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是（A

A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》

C.《有关教师地位的提议》D.《国家为二十一世纪的教师作准备》

14.规定了我国教师资格获得的五项要素的是（B）。

A.《教师资格条例》B.《中华人民共和国教师法》

C.《有关教师地位的提议》D.《国家为二十一世纪的教师作准备》

15.“学科教学法（PCK）”提出者是（A）。

A.舒尔曼B.杜威

C.拉萨尔D.洛克

16.教师从事教育教学工作最起码的条件是（A）。

A.专业知识B.专业精神

C.专业权力D.专业技能

17.辨别•种教师是专业教师还是非专业教师的主线性标志是（B

A.专业知识B.专业精神

C.较强研究能力D.专业技能

18.教师专业地位的实质是（A）,

A专业人员的权利和义务B.专业知识

C.专业训练D.专业技能

19.衡量教师社会地位最直接和最基础的指标是（C

A.专业地位B.政治地位

C.经济地位D.职业声望

20.教师角色的思想基础和调整机制是（B）。

A.教师地位B.教师职业理念

C.教师人格D.教师素质

21.教师角色的直接体现是（A）。

A.教师的特定行为方式B.教师地位

C.教师素质D.职业理念

22.教师处理角色冲突的基本措施是（C

A.教师作主B.

C.角色协调D.

23.教师教书育人的基础是（B）。

A.教育科学方面的知识及教学能力B.科学文化知识

C.扎实的学科知识D.教师角色

24.教师教好所教学科的起码条件是（A工

A.扎实的学科知识B.科学文化知识

C.角色意识D.职业道德

25.教师把自己所知转化为学生所知、把自己所能转化为学生所能得独特的智慧是（B

A.扎实的学科知识B.教育科学方面的知识及教学能力

C.科学文化知识D.职业道德

26.教师工作的动力性素质是（A

A.教师的专业精神B.师德修养

C.业务素质D.智力素质

27.教师职能体现的关键原因是（C）o

A.教师的专业精神B.师德修养

C.'1/务素质D.智力素质

二.多选题

1.我国教师资格获得的要素是（abcde

A.中国公民B.思想品德条件C.学历条件

D.教育教学能力E.认定合格的手续

2.舒尔里认为专家教师是由（bd）构成的。

A.学科教学法B.学科内容C.课程知识

D.教师教养E.社会承认

3.舒尔曼认为教师的学科知识包括的领域有（abce)o

A.内容知识B.一般教学法知识C.学科教学法

D.教学目的E.课程知识

4.舒尔曼认为教师的专业教养包括（abe）。

A.学习者及其特性知识B.教学情景脉络知识C.一般教学法知识

D.谈程知识E.教学目的、价值、哲学、历史学基础知识

5.教师专业发展包括的内容有（abc

A.专业精神的发展B.专业知识的发展C.专业技能的发展

D.专业权力E.专业手段

6.教师劳动的特点包括（cbde）。

A.差异性B.示范性C.发明性D.系统性E.学习性

7.教师的社会地位由（acdc）构成。

A.专业地位B.个人地位C.职业声望D.政治地位E.经济地位

8.不一样国家存在的教师经济地位的类型有（acde）。

A.高于型B.持平型C.低于型D.等于型

9.教师的角色期望大体可分为（acd）几种方面。

A.社会的期望B.地位期望C.学生的期望I）.自我期望E.家庭期望

10.教师角色形象的自我期望包括（bee）。

A.专业人员型B.道德中心型、C.教学中心型

I）.学生领导型E.学术中心型

U.教师职业角色的自我期望包括（ade）。

A.专业人员型B.学术中心型C.道德中心型

D.学生领导型E.雇员取向型

12.从教师履行职责的角度来看，教师的素质构造包括（bed）。

A.教育家的意识B.专业精神C.师德修养

D.业务素质E.创新精神

13.教师的基本素质成分包括（abed）。

A.知识构造B.个性品质C.教学能力

D.教育观念E.教育创新

三.改错\\

1.学校教育职能的重要实行者是校长。教师

2.发展教育、办好学校、推进教育教学改革的主体力量是任政皿。教师

3.教师职业的出现是在原始社会。奴隶社会

4.师范教育明确成为学制的一部分初次是在“壬寅学制”中提出的。癸卯学制

5.标志我国师范教育的开始的文献是《中华人民共和国教师法》。《钦定学堂章程》

6标志着教师职业的专业水平大大提高的是教师收入提高。教师资格制度

7.我国教育史上第一种近代学制是“六三三学制”。“癸卯学制”

8.开办世界第一所教师培训机构的国家是美国。法国

9.开办世界笫一所教师培训机构人是返。拉萨尔

10.《中华人民共和国职业分类大典》，将教师职业归于公职人员。专业技术人员

IL我国《中华人民共和国教师法》正式施行的时间是1995年。19g4

12.标志着我国开始建立教师资格证书制度的国家政策法规是《中华人民共和国教师法》。

《教师资格条例》

13.“学科教学法（PCK）”提出者是拉萨尔。舒尔曼

14.教师从事教育教学工作最起码的条件是戋业技能。专业知识

15.辨别一种教师是专业教师还是非专业教师的主线性标志是专业知识.专业精神

16.教师专业地位的实质是专业技能。专业人员的权利和义务

17.衡量教师社会地位最百接和最基础的指标是政治地位。经济地位

18.教师角色的思想基础和调整机制是教画人扬。教师的职业理念

19.教师角色的直接体现是教师地位。教师的特定行为方式

20.教师教书育人的基础是扎实的学科知识。科学文化知识

21.教师教好所教学科的起码条件是科学文化知识。专业知识

22.教师工作的动力性素质是师德修养。专业精神

23.教师职能体现的关键原因是教师的专业精神。业务素质

第八章学习测试题

一.单项选择题

1.在学校教育中，处在中心地位的是（）。

A.教学B.领导

C.实段活动I）.党团活动

2.心理活动的动力特性是（）。

A.性格B.气质

C.理想D.爱好

3.完毕某种活动任务的态度和行为方式方面的特性（）。

A.信念B.性格

C.理想D.动机

4.完毕某种活动的潜在也许性的特性是（

A.性格B.理想

C.爱好I）.能力

5.决定教学系统自身存在的内在原因是（）o

A.教学要素B.教学内容

C.教学过程I）.教师

6.教师中心说的理论体系的构建者是（

A.杜成B.赫尔巴特

C.布鲁纳D.昆体良

7.“产婆术”的发明者是（）。

A.苏格拉底B.昆体良

C.赫尔巴特D.布鲁纳

8.“学科中心说”这一理论的关键概念是（）。

A.学科内容B.学科教学

C.学科构造D.教材

9.“学科中心说”认为教育教学的主线目的是（

A.培养能幸福生活的公民B.适应社会发展

C.提高教学质量D.增进学校发展

10.“学科中心说”认为教育的主线职能是（）。

A.增进人发展B.创新文化

C.增进经济发展I）.巩固政权

11.贯穿于整个教学过程并起着决定性作用的动力是（）。

A.教学过程本质的基本矛盾B.教师与教材的矛盾

C.教师的教与学生的学的矛盾I）.学生与教材的矛盾

12.教学过程构造的实质是（）。

A.空间构造B.三维构造

C.时间构造D.立体构造

13.学、思、行的学习过程理论的提出者是（）,.

A.孟子B.孔子

C.老子D.荀子

14.主张“闻、见、知、行”的学习过程的思想家是（）。

A.孟子B.孔子

C.老子D.荀子

15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。

A.《中庸》B.《论语》

C.《大学》D.《孟子》

16.三个递进的学习阶段：模仿、接受理论的指导、练习的提出者是（）。

A.昆体良B.布鲁纳

C.赫尔巴特I）.夸美纽斯

17.第一种企图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家是（）。

A.昆体良B.布鲁纳

C.赫尔巴特D.奇美纽斯

18.把教学过程分为明了、联想、系统和措施四个阶段的教育家是（）。

A.昆体良B.布鲁纳

C.赫尔巴特D.夸美纽斯

19.把教学过程分为疑难、问题、假设、验证和结论的教育家是（

A.昆体良B.杜威

C.繇尔巴特D.夸美纽斯

20.把教学过程分为感知、理解、巩固、运用四个教学阶段的教育家是（）。

A凯洛夫.B.赞克夫

C.赫尔巴特D.夸美纽斯

21.是认识活动的关键要素是（）.

A.感知B.思维

C.记忆D.想象

22.在教学过程中，要实现感性知识到理性知识的上升，关键就是要培养学生（）。

A.记忆力B.努力学习

C.开展积极的思维活动I）.积极实践

23.有关小朋友发展的“文化一历史理论”和“近来发展区学说”理论的提出者是（）。

A.维果茨基B.皮亚杰

C.科尔伯格D.赞可夫

24.有关小朋友发展的“小朋友认知发展阶段论”的提出者是（）。

A.维果茨基B.皮亚杰

C.科尔伯格D.赞可夫

25有关小朋友发展的“小朋友道德发展阶段论”的提出者是（）。

A.维果茨基B.皮亚杰

C.科尔伯格D.赞可夫

26.有关小朋友发展的“一般发展论”的提出者是）。

A.维果茨基B.皮亚杰

C.科尔伯格D.赞科夫

27.教学设计与开发的基本价值取向是（）。

A.满足人类学习生命存在及其优化活动的需要B.提高学习者的学习成果

C.提高学习者的发明力D.提高教师的教学能力

28教学设计与开发的最终目的是（