2026年秋季学期小学语文统编版四年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期统编版小学语文四年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，落实学校“立德树人为本，素养全面发展”的办学理念，始终聚焦学生语文核心素养发展，坚持“以生为本”的教育思想，面向全体学生，搭建自主、合作、探究的学习平台，在识字写字、阅读鉴赏、表达交流、梳理探究等语文实践活动中，培养学生正确的价值观、必备品格和关键能力，逐步提升学生的文化自信、语言运用、思维能力和审美创造核心素养，促进学生语文综合能力的可持续发展。二、学情分析1.学生基本情况本班共有学生45人，经过三年级一年的语文学习，大部分学生已经养成了基本的语文学习习惯，能够主动完成识字写字、课文阅读、课后作业等基础学习任务，具备一定的自主学习能力。班级学生整体语文水平呈正态分布，其中语文基础扎实、学习能力较强的学生约占25%，中等水平学生约占60%，基础薄弱、学习习惯有待改善的学生约占15%。2.认知特点四年级学生正处于从低段语文学习向高段语文学习过渡的关键期，思维方式逐步从具象思维向抽象思维过渡，对文本内容的感知能力、理解能力逐步提升，能够初步概括课文主要内容，表达自己的简单看法。同时学生好奇心强，对写景、叙事、神话类文本的学习兴趣较高，愿意参与小组合作、课堂展示等学习活动，具备一定的口语表达欲望。3.现存问题一是识字写字方面，部分学生对形近字、多音字的辨析能力较弱，写字姿势不规范，出现提笔忘字、笔画写错、结构不均等问题，硬笔书写的工整度和美观度有待提升；二是阅读方面，部分学生把握文章主要内容的能力不足，难以体会关键词句在表情达意方面的作用，对文本情感的感悟不够深入，课外阅读量不足，阅读习惯尚未完全养成；三是习作方面，部分学生内容写不具体，语言表达平淡，缺乏真情实感，修改习作的意识和能力较弱；四是学习习惯方面，少数学生课堂注意力不集中，课前预习、课后复习的落实不到位，主动思考、积极提问的习惯尚未形成。4.改进方向针对以上问题，本学期将从规范学习习惯入手，强化识字写字教学，夯实语文基础；聚焦阅读方法指导，提升学生文本解读能力；丰富习作实践机会，引导学生观察生活、表达真情；落实分层教学，满足不同层次学生的学习需求，缩小班级两极分化差距，整体提升班级语文教学质量。三、教材分析1.教材版本与知识体系本学期使用的教材为统编版（部编版）小学语文四年级上册新教材，全书共安排八个单元，单元主题清晰，语文要素明确，构建了“语文要素”循序渐进的训练体系，具体知识模块如下：第一单元：自然奇观主题，训练要素为“边读边想象画面，感受自然之美”“向别人推荐一个好地方，写清楚推荐理由”；第二单元：提问策略主题，训练要素为“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”“学写记事作文，把事情写清楚”；第三单元：连续观察主题，训练要素为“体会作者是怎样留心观察周围事物的”“写观察日记，注意记录观察所得”；第四单元：神话故事主题，训练要素为“了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容；感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”“展开想象，写一个故事”；第五单元：习作单元，训练要素为“了解作者是怎样把事情写清楚的”“写一件事，把事情写清楚”；第六单元：祖国河山主题，训练要素为“体会文章是怎样围绕中心意思来写的”“学写简单的说明文，介绍文化遗产”；第七单元：成长故事主题，训练要素为“关注人物的心情变化，体会故事带给你的启发”“写一件令你心儿怦怦跳的事情，把过程写清楚”；第八单元：爱国主题，训练要素为“关注主要人物和事件，学习把握文章的主要内容”“学习写信，掌握书信格式”。教材体系遵循四年级学生的认知发展规律，每个单元将阅读训练要素和习作训练要素有机结合，安排了精读课文、略读课文、口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧等板块，兼顾语文知识学习、能力培养和语文素养的整体提升。2.单元重难点梳理单元序号单元主题教学重点教学难点第一单元自然奇观边读边想象画面，积累优美语句；写清楚推荐一个好地方的理由引导学生调动多感官想象画面，把推荐理由写具体第二单元提问策略学习从不同角度提出问题，整理问题清单；把事情的起因经过结果写清楚引导学生提出有思考价值的问题，避免无效提问第三单元连续观察体会作者的观察方法，学习写观察日记引导学生坚持连续观察，准确记录观察中的发现和变化第四单元神话故事把握故事的起因经过结果，感受神话的神奇想象引导学生展开合理想象，创作完整的故事第五单元习作单元：生活万花筒学习作者把事情写清楚的方法，独立完成一件事的写作引导学生按照一定顺序把过程写清楚，突出细节第六单元祖国河山与文化遗产学习文章围绕中心意思写作的方法，搜集资料介绍中国的世界文化遗产指导学生整理筛选资料，用通顺准确的语言介绍文化遗产第七单元成长故事把握人物的心情变化，写清楚令心儿怦怦跳的事件过程引导学生真实表达情绪变化，写出心理活动细节第八单元红色爱国主题把握文章主要内容，掌握书信的格式和写法引导学生把握主要人物和事件，书信内容表达真情实感3.教材资源利用除教材文本外，充分利用教材配套的《语文同步练习册》《教师教学用书》、国家中小学智慧教育平台的优质课程资源、本地的自然文化资源，结合单元主题开发拓展学习资源，比如第一单元带领学生观察本地自然景观，第六单元结合本地世界文化遗产开展实践活动，丰富学生的学习体验，拓展语文学习的空间。四、核心素养分单元落实清单核心素养维度第一单元第二单元第三单元第四单元文化自信感受祖国自然山川的壮美，培养热爱大自然的情感养成善于思考、敢于提问的科学探究精神感受大自然的生机，培养留心观察的科学态度了解中国传统神话，感受中华传统文化的魅力语言运用积累课文中的优美词语、精彩句段，写清楚推荐理由学习整理问题清单，把事情写清楚学习作者观察的表达方法，写规范的观察日记能够概括神话故事主要内容，发挥想象创编故事思维能力通过想象画面培养形象思维，提升语言感知能力学习多角度提问，培养发散思维和问题意识通过连续观察培养逻辑思维和观察分析能力感受神话想象的特点，培养创造思维和想象力审美创造体会自然之美，提升对自然景观的审美能力通过问题探究感受文本的逻辑美体会细致观察中的细节美，提升对生活的审美感知感受神话人物的形象美，体会神话的艺术魅力核心素养维度第五单元第六单元第七单元第八单元文化自信感受生活中的真情实感，培养热爱生活的态度了解中国世界文化遗产，增强民族自豪感和文化自信感悟成长中的道理，培养乐观向上的生活态度传承红色爱国精神，树立为国家发展努力学习的理想语言运用学习按顺序把事情写清楚的方法，写清楚一件事的过程学习围绕中心写作，用准确说明性语言介绍文化遗产学习描写人物心情变化的方法，真实表达个人感受把握文章主要内容，掌握书信格式，写清内容表达真情思维能力学习按顺序梳理事件，提升逻辑思维和叙事能力学习围绕中心选材，提升信息筛选和整合思维能力通过分析人物心情变化，提升对文本的深度解读能力梳理主要人物和事件，提升概括思维和归纳能力审美创造感受生活事件中的情感美，学会观察生活发现美感受文化遗产的历史美、建筑美，提升文化审美能力感受成长经历中的情感美，提升对个人成长的审美感悟感受革命先辈的精神美，提升思想境界和精神审美五、教学目标1.知识与技能目标（1）识字写字：认识本册教材要求认识的200个生字，会写180个生字，能够正确认读多音字、形近字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（2）阅读：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段；能把握课文主要内容，体会文章的思想感情，学习基本的阅读方法；养成课外阅读的习惯，本学期课外阅读不少于10万字，完成快乐读书吧的阅读要求。（3）习作：能完成教材规定的八次习作练习，做到内容具体，语句通顺，感情真实，书写工整；能修改自己的习作，主动与他人交换修改；掌握观察日记、书信、想象作文等不同体裁的基本格式和写法。（4）口语交际：能认真倾听别人发言，了解发言的主要内容，能有条理地发表自己的看法，做到态度大方，有礼貌；能完成四次口语交际练习，达到口语交际的训练要求。2.过程与方法目标通过自主预习、合作探究、课堂展示、实践拓展等学习方式，掌握基本的语文学习方法，逐步学会边读边想象、多角度提问、梳理文章内容等阅读策略；在观察、体验、练笔、修改的习作过程中，提升语言表达能力；在口语交际实践中，提升倾听、表达和应对的能力。3.情感态度与价值观目标培养热爱祖国语言文字、热爱中华传统文化的情感，逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；培养留心观察生活、善于思考的习惯，激发语文学习的兴趣，提升语文审美能力，培育热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的情感，树立积极向上的人生理想。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：一是识字写字，掌握本册要求的生字词，夯实语文基础；二是阅读策略的落实，依次掌握边读边想象画面、多角度提问、把握文章主要内容、围绕中心意思写作、关注人物心情变化等语文要素；三是习作能力培养，能够按照要求完成不同类型的习作，做到内容具体、语句通顺、情感真实；四是口语交际与综合性学习，提升学生口语表达能力和语文实践能力。2.教学难点学生难以掌握的内容包括：一是阅读中体会关键词句表情达意的作用，把握文章的思想情感；二是习作中把内容写具体，写出细节和真情实感，修改自己的习作；三是学会从不同角度提出有价值的问题，掌握阅读策略并迁移运用到课外阅读中；四是把握主要人物和事件，概括文章主要内容；五是部分基础薄弱学生识字写字基础不牢，学习习惯难以纠正。七、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“预学—共学—延学”的三段式教学模式，预学环节引导学生自主预习，完成生字认读、课文朗读、初步质疑，培养自主学习能力；共学环节围绕单元语文要素，采用情境教学法、问题探究法、小组合作法，引导学生在语文实践活动中落实语文要素；延学环节将语文学习延伸到课外，开展课外阅读、实践观察、习作练笔等活动，拓展语文学习空间。2.分层教学策略针对不同层次学生的学习需求，设计分层学习任务：基础层学生重点完成识字写字、课文朗读、基础练习等任务，夯实基础；提高层学生在完成基础任务的基础上，增加文本赏析、拓展阅读等任务；拓展层学生增加课外阅读、创作练笔、研究性学习等任务，满足不同学生的发展需求，避免“一刀切”。3.重难点突破策略对于教学重点，采用“单元整体备课”的方式，围绕单元语文要素，在每一篇课文、每一个教学环节中逐步落实，循序渐进推进训练；对于教学难点，分解难点，小步走，多反馈，比如针对习作写不具体的问题，分解训练：先训练写一句话的细节，再训练写一段话，最后训练写一篇文章，逐步突破难点；针对阅读方法难以掌握的问题，结合具体文本反复练习，引导学生迁移运用到课外阅读中，在实践中掌握方法。八、学具教具使用清单序号学具教具名称适用单元/内容用途1生字卡片、词语卡片全册所有单元帮助学生认读巩固生字词2多媒体课件（景观图片、视频、音频）第一单元《观潮》《繁星》、第四单元神话单元、第六单元文化遗产单元创设情境，帮助学生想象画面，丰富直观感知3观察记录本第三单元连续观察、第五单元生活万花筒指导学生记录观察所得，积累习作素材4互联网教学设备（国家中小学智慧教育平台资源）全册所有单元拓展优质教学资源，辅助课堂教学5问题清单学习单第二单元提问策略单元帮助学生整理问题，落实提问训练6课外阅读书籍（中国神话、希腊神话等）第四单元快乐读书吧拓展课外阅读，落实快乐读书吧要求7方格作文本、书法练习纸全册习作、写字教学规范学生书写，练习硬笔书法九、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：语文基础扎实，学习能力强，学习兴趣浓厚，语文成绩稳定在90分以上，共11人；B层（中间层）：语文基础较好，学习能力中等，成绩在70-89分之间，共27人；C层（补差层）：语文基础薄弱，学习习惯较差，成绩在70分以下，共7人。2.分层辅导目标与内容A层：拓展阅读深度和广度，提升文本赏析能力和习作创作能力，引导学生开展课外阅读整本书阅读，尝试创作小作文、儿童诗等，培养语文特长，提升语文核心素养；B层：夯实语文基础，巩固阅读和习作方法，解决学习中的薄弱点，提升语文综合能力，促进学生向A层迈进；C层：重点夯实识字写字基础，养成基本的学习习惯，能够掌握课文朗读、基础字词等核心知识，逐步提升语文成绩，跟上班级整体进度。3.分层辅导实施方式A层：每周开展一次拓展阅读指导，每月组织一次习作分享会，布置拓展性作业，鼓励参加学校作文竞赛、读书演讲活动，引导自主探究；B层：每两周进行一次针对性答疑，课堂上多提问、多展示，布置分层作业，指导总结学习方法，查漏补缺；C层：每周利用课后服务时间进行2次一对一或小组辅导，重点辅导字词认读、课文朗读，降低作业难度，及时肯定进步，激发学习兴趣。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级语文基础扎实、学习能力较强的A层学生共11人。内容：一是拓展阅读，推荐适合四年级学生的经典课外读物，指导学生做阅读批注，写读后感，提升文本解读能力；二是习作提升，指导学生进行创意写作，训练细节描写、情感表达，提升习作立意和语言水平；三是语文综合能力提升，鼓励参加学校的读书节、作文比赛、演讲比赛等活动，提升语文综合素养。具体方式：利用每周三下午课后服务时间开展培优活动，每月开展一次读书分享会，每周布置一篇拓展阅读练笔，教师定期面批指导，建立培优学生学习档案，跟踪学生发展情况。2.补差计划对象：班级语文基础薄弱、学习习惯较差的C层学生共7人。内容：一是夯实识字写字基础，过关本册要求认识和会写的生字，每天听写10个生字，逐步解决字词不过关的问题；二是强化课文朗读训练，能够正确、流利朗读课文，把握课文主要内容；三是掌握基础的习作方法，能够完成简单的习作片段，做到语句通顺；四是纠正不良学习习惯，养成课前预习、按时完成作业的习惯。具体方式：利用每周二、周四下午课后服务时间开展补差辅导，实行“一对一”结对帮扶，安排A层学生与C层学生结对，互助学习；教师每周听写过关生字，面批作业，及时反馈，每单元结束后进行基础过关检测，对进步学生及时表扬，激发学习自信心。十一、教学进度安排（2026年秋季学期，共21周，2027年1月27日前结束）周次起止日期教学内容课时安排备注/节假日/考试节点12026.8.31-2026.9.6开学常规教育、第一单元《观潮》《繁星》5课时9月1日开学，9月10日教师节调休，本周无节假日22026.9.7-2026.9.13现代诗二首、口语交际、习作、语文园地6课时9月10日教师节放假1天，实际授课5天32026.9.14-2026.9.20第一单元检测讲评、第二单元《一个豆荚里的五粒豆》《夜间飞行的秘密》6课时正常上课42026.9.21-2026.9.27《方帽子店》《田忌赛马》、习作、语文园地6课时正常上课52026.9.28-2026.10.4第二单元检测讲评、第三单元《古诗三首》3课时国庆节、中秋节放假10.1-10.4，实际授课3天62026.10.5-2026.10.11国庆节假期、秋假0课时秋假+国庆节假期放假，10.5-10.6秋假，10.7-10.11放假，共放假6天72026.10.12-2026.10.18《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》、口语交际6课时收假正常上课82026.10.19-2026.10.25习作：写观察日记、语文园地、第三单元检测讲评6课时正常上课92026.10.26-2026.11.1第四单元《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》6课时期中复习开始102026.11.2-2026.11.8《女娲补天》、习作、语文园地、快乐读书吧、期中复习5课时期中考试安排在11月6日-11月7日，期中讲评112026.11.9-2026.11.15第四单元检测讲评、第五单元《麻雀》《爬天都峰》6课时正常上课122026.11.16-2026.11.22习作：生活万花筒、习作例文、第五单元检测讲评6课时正常上课132026.11.23-2026.11.29第六单元《长城》《颐和园》《秦兵马俑》、口语交际6课时正常上课142026.11.30-2026.12.6习作：中国的世界文化遗产、语文园地、第六单元检测讲评6课时正常上课152026.12.7-2026.12.13第七单元《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》《陀螺》6课时正常上课162026.12.14-2026.12.20《王戎不取道旁李》、口语交际、习作、语文园地6课时正常上课172026.12.21-2026.12.27第七单元检测讲评、第八单元《我将无我，不负人民》《为中华之崛起而读书》6课时正常上课182026.12.28-2027.1.3《延安，我把你追寻》、《古诗三首》、习作：写信5课时2027年1月1日元旦放假1天，实际授课5天192027.1.4-2027.1.10语文园地、第八单元检测讲评、全册知识梳理6课时期末复习开始202027.1.11-2027.1.17全册分单元复习、专项复习6课时期末复习212027.1.18-2027.1.24综合复习、期末考试、试卷讲评6课时期末考试安排在1月18日-1月19日，1月24日前完成讲评，1月27日放寒假，符合要求十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的40%，评价内容包括：课堂表现（10%），评价学生课堂倾听、发言、合作的情况；作业完成情况（10%），评价学生作业的完成质量、书写规范、订正情况；单元检测（10%），结合每个单元的检测结果评价学生的阶段学习情况；语文实践活动（10%），包括口语交际、习作展示