现代汉语教案1

现代汉语

教案

专业播音与表达

班级09、10播音

现代汉语语音

课程要求

课程定位：“现代汉语”播音专业的基础课程，与“语言学概论”“古代汉语”等一起构成本

专业的基础课程。

一、教学目的

（-）理论方面：系统掌握现代汉语的理论体系，把握语音、词汇、语法等语言要素的特点。

（-）应用方面：把握语言教学的难点、重点，用所学理论指导播音专业的实践训练，为播

音专业学生学习和应用专业知识打下语言基础。

二、学习要求

（-）系统观

1.把握语言要素之间的关系。比如语音与词汇，词汇与语法等要素之间的联系。比如有•

些异读词（多音字）有两读，“熟”Shu（复音词）;shou（单音词）。

又如“天津了，北京了；营长了，团长了，师长了”（名词+了）（名词具有时间、空间推移

性）

2.把握各要素自身的体系性。比如语音、词汇、语法等各自包含哪些方面的内容。（语音部

分包括三大系统：普通话的语音系统：声母、韵母、声调、音节；语音变化系统：变调、轻

声、儿化、啊的音变等；普通话的音位系统）

（-）敏感性（实践观）

文学创作讲究感觉；语言学习要求敏感。对身边出现的些语言现象能敏感地捕捉到,

而不是熟视无睹。比如'‘很"+中国/江南/淑女/琼瑶；真克林顿/东方不败/饼。以往简单地分

析为不规范或活用；现在承认这种语言现象，并进而探讨能够受很修饰的名词的特征。

白骨精（白领骨干精英分子的缩写）/海龟（归）/北大荒（北京的大龄的还未结婚的女

性）。在词汇学中属于新词语范围，利用谐音产生。

今年桑拿天特别多。（桑拿的语义变化，从沐浴方式到高温闷热）

口与嘴：虎口/门口：烟嘴/壶嘴

留学生“前赴后继”：那个商场自打五折起，大家一地去卖东西。“轻举妄动”：考试的

时候，你在没看清题目之前，千万不要一。

三、教学内容

本课程主要讲授现代汉语语音、词汇、语法方面的基本理论和知识，并结合汉语教学

的实际，讲授处理汉语语言实际问题的技能、方法。

四、参考书目

1.吴宗济主编1992《现代汉语语音概要》，华语教学出版社。

2.林煮1992《语音学教程》，北京大学出版社。

3.符淮青1985《现代汉语词汇》，北京大学出版社。

4.吕叔湘1979《汉语语法分析问题》，商务印书馆。

5.朱德熙1982《语法讲义》，商务印书馆。

6.陆俭明1993《八十年代中国语法研究》，商务印书馆。

7.刘月华2001《实用现代汉语语法》，商务印书馆。

8.胡裕树主编1995《现代汉语》(重订本)，上海教育出版社。

9.北大中文系现代汉语教研室主编1993《现代汉语》，商务印书馆。

第一章绪论

目的要求

1.掌握现代汉语的概念。

2.掌握汉民族共同语的形成过程。

3.了解现代汉语方言的分布及主要差异。

4.掌握现代汉语的特点。

第一节现代汉语概述

一、汉语与现代汉语

(~)汉语

世界上的语言数以千计，各民族大都有自己的语言。汉语是汉族的语言，是我国的主

要语言，分布在全国各地，同时也是中华人民共和国各民族之间交际的用语。我国境内除了

汉语之外，还有藏语、蒙语、维吾尔语、壮语、苗语、彝语、布衣语等。

汉语的来源十分久远，从有文字算起已有三千多年的历史。今天所能看到的记录汉语

的最古老的文字是殷商时期的甲骨文，距今已有3500年的历史。汉语各方言语音分歧严重,

但书面语言一直没有分化，汉字有不可磨灭的功绩。它虽然没有古埃及文字和巴比伦文字那

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样久远，但却一直沿用至今。

（二）现代汉语

语言是不断发展变化的，汉语从古至今，其语音、词汇、语法都发生了较大的变化，

为了更深入地把握和了解汉语的特点，一般将汉语分为古代汉语和现代汉语。

1.古代汉语的三个阶段

（1）上古汉语阶段：文字产生后至先秦

（2）中古汉语阶段：两汉至隋唐时期

（3）近古汉语阶段：晚唐（或宋代）至清末

2.现代汉语的定义.

（1）从广义上是指1919五四运动至今汉民族用来交际的语言，包括各地区所有的方言。

（2）从狭义上是指现代汉民族共同语，即以北京音为标准音，以北方话为基础方言，以典

范的现代白话文著作为语法规范的普通话。涉及语音、词汇、语法三要素。

狭义的现代汉语=现代汉民族共同语=普通话

二、现代汉民族共同语的形成

（-）共同语与方言

共同语是一个民族全体成员通用的语言（现代汉民族共同语就是普通话），一般是在••

个方言的基础上发展起来的，自古就存在。比如我国先秦时期有各种地区方言，但也有“通

语”“凡语”“凡通语”，它是以秦晋地区（今陕西山西一带）的方言为基础的。古希腊的共

同语是以雅典方言为基础的。

方言与共同语相对，是全民语言的地方分支，是局部地区使用的语言。方言在共同语

形成之前可以是共同语产生的基础；在共同语形成之后可与共同语长期并存。

（二）现代汉民族共同语的形成

▲现代汉民族共同语是在北方方言基础上形成的。

1.历史原因

我国历代的统一政权，大都在北方建都。从1153年金迁都燕京（北京）以来，基本上以

北京为首都（明太祖和国民党迁都南京，合计50年）。政治中心般也是经济中心和文化中

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心。

2.形成历程

普通话包括口语和书面语。

（1）书面语:普通话书面形式的源头是白话文。远在先秦及汉代就有了共同的书面语言（杨

雄《方言》称雅言）（文言文），文言文本来与口语一致，但后来却与口语脱节，所以

在唐末（公元9世纪）出现了白话文。到宋元之际白话文已发展成比较成熟的书面语

言。明清以来用白话文写的文学作品大量涌现，比如《水浒传》《西游记》《红楼梦》

《儒林外史》等名著都是用北方方言所写.但白话文一直被看作是“俗”文学，直到

1919五四时期掀起的“白话文运动”才取得正式书面语言的资格。

（2）口语：出现的时间晚于书面语言。在14世纪形成，后来称之为“官话”，也是在北方

方言的基础上形成的。清朝相当通行。雍正皇帝曾训谕官吏必须掌握官话，在责令闽

广两省设立正音书院。1919五四时期掀起“国语运动”，用“国语”取代了“官话”

名称。

教材：春秋雅言-汉代通语-明代官话-现代国语-新中国普通话

三、现代汉语方言

（-）方言区的划分（掌握各方言区的代表点）

1.北方方言

4个次方言（共涉及22个省市）：

华北、东北方言涉及9个省市；

西北方言：涉及6个省市（内蒙重）；

西南方言：涉及6个省市；

江淮方言：涉及2个省市。

2.吴方言（苏州或上海）

3.湘方言（长沙话）

4.赣方言（南昌话）

5.客家方言（广东梅县）

6.闽方言：5个次方言：闽东、闽南、闽北、闽中、莆仙

7.粤方言（广州话）

分歧：《中国语言地图集》（中国社会科学院澳大利亚人文学院1987/1989）

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将方言分为十大区：晋语（山西有入声）；平话；徽话。

划分的依据：语音特点

（-）方言之间的差别

1.语音方面（P9附录二）

1.1声母方面：

（1）有无浊音声母：吴全八闽部分

（2）有无舌尖前和舌尖后声母：吴/赣/客家/闽只有舌尖前声母；粤有舌叶音。

1.2韵母方面

（1）有无韵尾：［-m-n-］：客家/闽/粤3个皆有。

（2）有无韵尾：［-p-t-k］或［-?］（入声韵尾）

1.3声调方面

最多：粤方言；最少：北方方言；一般6个左右。

2.词汇方面

2.1同形异义

例如：面（只指面条闽），吃（抽烟吴），男女（猫徐州），二叔（粤占别人便宜的人），麻袋

（上海指钱包），割草（汕头指赚了很多钱）

2.2同义异形

比如程度副词的说法：北京超、特、倍；东北方言：贼；

北京：托儿，四川：媒子，南昌：迷子；

北京说话罗嗦：南京：你整天二十里八达，烦不烦。武汉：链条；东北：末几；四川湖北:

紧说。

3.语法方面

闽：助动词有吃；有睡；

四、现代汉语的特点（与印欧语言相比）

（-）语音方面

1.有声调：声调有区别意义的作用

例如：你嚎（好），小姐郭，我恨歌星（高兴）扔死你（认识你）。

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我的媳妇(西服)在皮包里。

包子：报纸；饺子：轿子。

一般来说人的左脑主管的是串联人说话的声音而组成词语；而右脑的任务则是处理旋

律和语调。英文里的单词不具备语调之分。在中文里，不同的语调则表达不同的意思，例如

ma这个音节根据其声调的不同可有多种意思：妈/麻/马/骂。

一美国《华盛顿观察》周刊文章《科学实验证明中文比英文难学》

2.音节结构中元音占优势

［音节］是在听感上自然感到的最小的语音片段，也是语音的基本结构单位。比如北京语言大

学，6个汉字，6个音节。

［元音］气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如a、o、e、I、u、y等。

一个音节可能单独由元音构成，如啊(a)/袄(ao);

也可能由元音和辅音结合构成：安(an)大(da)

3.汉语没有复辅音

［辅音］气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音。比如声母的发音。

［复辅音］是指两个或两个以上的辅音连在一起的现象。

英语：spring\student

汉语：上课shangke,课堂ketang(zh/ch/sh/ng)

(-)词汇方面

1.汉语语素以单音节为基本形式

2.结构特点

2.1从音节上分析以双音节词为主

(1)关于单音节词

在古汉语中占优势(汉字是语素文字，绝大部分汉字与语素是对应关系)；在现代汉语

中仍然占有相当大的比例。根据《现代汉语频率词典》统计：单音词在3000常用词范围之

内占12%(使用频率高，多义词多)；在1-9000范围内，有2400个，占26.7%(27%)。

(2)关于双音节词

从近代开始大幅度增长，在现代汉语中占优势；是汉语词汇发展的主要趋势。在3000

常用词范围之内占88%；在1-9000范围内，有6285个，占69.8%(70%)。

①.古汉语中的单音词在现代汉语中多变为双音词：

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耳-耳朵道-道路云-云彩舌-舌头粗-粗糙懒-懒惰笨-笨拙尾-尾巴

窗一窗户春一春天

②现代汉语中的多音节词简缩为双音词：

奥林匹克运动会-奥运/男子单打-男单/专门家-专家/亚洲小姐-亚姐/

博士生导师-博导/微型计算机-微机/国有企业-国企

（3）三音四音词

在9000词中数量较少。三音246个，占2.7%；四音67个，占0.7%。二者合计占3.4%。

从词性上看主要是表事物的名词和叠音形容词以及部分词组。

①名词：电视机录音机计算机打印机教师节二氧化碳阿拉伯文

②形容词：静悄悄白茫茫断断续续轰轰烈烈兢兢业业浩浩荡荡

（4）关于五音词、六音词

音译外来词例如：马克思主义毛泽东思想

在新词语中，三音词四音词占有较大比例。

2.2从词的结构上分析以复合词为主，使词具有了一定的理据性。

徐通锵《语言学基础》形态变化越复杂，语言中派生词构词法的比重越大，而复合构

词法的比重越小；在句法上词类界限清楚，与句法成分对应关系明确。（P145）

（1）复合词（词根+词根）

①偏正式

例如：雨衣窗帘（用途）夜班半天（时间）京戏（地点）绿豆（颜色）豆汁（材料）二胡（数

量）拉锁（方式）中山装（人物）宝石宝剑（特点）

②联合式：美丽改变躲藏（相同）人物国家（相关）买卖（相反）

③动宾式：得意理发鞠躬

④补充式：A、证实说明（动补式）B、车辆羊群（量词注释）

⑤主谓式：年轻地震

⑥连动式：查封

⑦重叠式：妈妈娃娃

（2）附加法：词根+词缀

（3）重叠法：词根的重叠

3.语义特点

尽管词义与语素义的关系比较复杂，但大多数词的语素义能直接地反映词义；而且词的

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结构以复合式为主，使大部分汉语词语在意义上有一定的连锁性。例如:

羊：公羊母羊/羊羔

票：门票月票电影票车票机票/票价票房

员：售票员售货员列车员服务员/员工

±:学士硕士博士

月份：一月二月三月

学生：小学生中学生大学生

语素在后表类义；语素在前表限制。（徐通锵）

（三）语法方血

1.语序和虚词是表达语法意义的主要手段

1.1语序

例如：我爱你-你爱我；

1.2虚词

例如：不同意吗/呢/吧/啊；吃了/过/着；妈妈的爸爸/妈妈和爸爸

2.词、短语和句子的结构原则是基本一致

词词组句子

（1）主谓霜降气温低冬天来了。

（2）动宾理发捉老鼠来人！

（3）偏正飞快眼球经济快走！

（4）补充搞活打扫干净洗净了！

（5）联合美丽白酒或红酒讨论并通过

词组或词+语调=句子

3.词类和句法成分不是简单的对应关系（词的多功能性）

主/宾谓语定语状语

名词动词形容词副词

4.量词十分丰富

一张兔子

五、现代汉语的地位

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第二节汉语规范化和推广普通话

刘照雄1999《普通话水平测试大纲》，吉林人民出版社。（1994年开展普通话水平测试

工作的决定）

第三节《现代汉语》课的性质、内容和任务（自修）

第四章词汇

一、教学重点：

1、熟悉词汇的有关概念。

2、掌握语汇的组成、发展以及构词法、词义等基本知识；

二、教学难点：熟练掌握词类使用的有关知识，提高理解和运用词语的能力。

第一节词汇、词汇单位和词的构成

一、词汇

词汇又称语汇，是一种语言里所有的（或特定范围的）诃和固定短语的总和。

词汇是语言的三大要素之一，是语言的建筑材.料，它在语言中占有重要的地位。

词汇是语言中词和固定短语的集合，语言通过它表示客观世界的相关事物，因此词汇

在语言中占有重要地位。

词汇是语言的建筑材料，我们说的每一句话都是运用词汇材料按照一定的语法规则组

织起来的。只有建筑材料丰富才能建造高楼大厦，只有词汇丰富，才能满足人们语言交际中

表达各种各样事物的需要。词汇越丰富，语言才能够越发达，词汇量的多少是语言是否发达

的主要标志。咐于个人来说也是如此，掌握的词越多，越能在语言交际中运用自如。

词汇和词是两个不同的概念，词汇是词的集合体，词汇和词的关系是集体和个体的关

系，好比树木和树的关系。

“他学英语很用功，坚持每天记住15个词汇。”这句话对不对呢？

这句话说错了，“词汇”应改为“词”。词汇是词和固定短语的集合体而不是个体，所

以一般不跟专用量搭配，特别不能跟表示个体的量词“个”搭配。这句话实际上是指记住了

英语词汇中的15个词而不该是15个词汇。

二、词汇单位

（-）语素语素是语言中最小的音义结合体。

词是由语素构成的，语素的只能就是用来构词。例如：“发电站”是一个词，从这个词

里可以分析出“发”、“电”、“站”三个有一定声音和意义的最小构词单位，这种单位是构成

词的元素，称为语素。

语素可以从不同的角度分出不同的类：一是从语音的角度分类，二是根据语素的组合

能力（构词能力）来分类。

确定语素可以采用替代法。下面我们用“替代法”来证明“驼绒”是两个语素，“骆驼”

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是一个语素。

“驼绒”中的“驼”跟“绒”都可为已知语素所代替，也可跟已知语素组合，如：

（1）驼绒平绒呢绒鸭绒

（2）驼绒驼毛驼峰驼铃

（1）组说明“驼”被“平、呢、鸭”替换，“绒”可跟上述语素组合，（2）组说明“绒”

可以被“毛、峰、铃”替换；所以“驼”、“绒”是两个语素。“骆驼”中的“驼”不能被替

换，也就是说“骆”不能跟任何其他语素组合，不具备语素的资格。由于语言中同一层次的

单位才能组合，语素不能跟非语素组合，所以在这里“驼”也不是语素，“骆驼”只能算是

一个语素。

语素根据语音可以分成三类：单音节语素、双音节语素、多音节语素。

语素以构词能力为标准分出的类，最有实用价值，我们重点来介绍一下，根据这个标

准分出的类。可分为成词语素和不成词语素。

（二）词

词是由语素构成，比语素高一级的语言单位。词是句中最小的能够独立运用的语言单

位。“独立运用”是指能够单说（单独成句）或单用（单独作句法成分或单独起语法作用）。

区别词和短语，用的是扩展法。词和短语都是造句的位（造句的备用单位），

都是语言的建筑材料。区别在于：词是最小的造句单位，短语是由两个或两个以上的词构成

的较大的造句单位。例如在“北京太可爱了！这个句子中“太可爱”由两个词组成，是较大

在造句单位，而“北京”、“太”、“可爱”都是最小的造句单位。

某些双音节的合成词和双音节的短语容易混淆。例如“白菜”和“白布”，都由两个单

音节语素组成，结构上都是偏正关系，“白”、“菜”、“布”都是自由语素，是词还是短语不

大好分。

区别合成词和短语可以从语音、语义、语法结构等方面进行综合比较。

1、语音上比较

短语内部词与词之间在语音上一般可以有短暂停顿，合成词的语素之间原则上没有语

音停顿，一般是连续的。例如“向雷锋同志学习”这个短语，可以读成“向雷锋同志学

习”。“雷”与“锋”、“同”与“志”、“学”与“习”之间没有语音停顿，“雷锋”、“同志”、

“学习”是双音节合成词。

2、语义上比较

一般说来，短语的语义一般是组成它的几个词的意义的简单相加。例如短语“有电”

是“有”和“电”两个词的语义的简单相加。而合成词有特定的意义，不一定是组成它的语

素的意义的简单相加。例如“有喜”，口语中指妇女怀孕，不是“有”和“喜”的意义的简

单相加。意义的单一性和整体性是词的语义特点。

3,语法结构上比较

合成词内部语素之间结构很紧，具有定型性和不可扩张性：短语内部词与词之间结构

较松，可以拆开、可以扩展（即中间可以插如其他成分）。例如“牛马”可以扩展成“一头

牛和三匹马”等，“赛球”可以扩展成“赛什么球”、“赛了两场球”等。因此“牛马”、“赛

球”是短语。而“马路”、“比赛”、“自行车”等，却不能拆开，不能扩展，不能说成“马的

路”、“比和赛”、“自行着车因此，“马路”、“比赛”、“自行车”是词。

运用扩展法需要注意下列几点：一是不能扩展成不同的结构。例如“马路”是偏正结

型的合成词，不能扩展成联合式——“马和路”。二是扩展后不能改变原来的意义。例如“老

婆”是“妻子”的俗称，不能扩展成“老年的婆婆”。三是某些词的重叠形式不能看成扩展。

例如“清楚”——“清清楚楚”、“糊涂”——“糊糊涂涂”、“商量”——“商量商量”。

有些组合在词和短语之间是两可的。这些组合内部没有停顿，有特定的意义，但可以

扩展，属于之间状态。例如“提高”、“洗澡”、“说服”、“鞠躬”常做一个词使用，但可以扩

展成“提得高”、“说不服”、“洗个澡”、“鞠了一个躬”等。有人管这种组合叫“离合词”，

即不扩展时是词，不扩展时是短语。

有些简称是介于词和短语之间的。从语义的角度看，简称代表全称，像短语；从形式

角度看，简称不同于全称，更像一个词。例如“政协”、“党委”、“外长”、“支书”等。

四字熟语结构上具有定型性，语义上具有整体性，有特定的含义，使用时相当于个

词。四字熟语一般由四个语素组成，其主要部分的成语含义丰富，多有典故性，又不同于词，

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是一种特殊的短语——固定短语。

判断词和短语：黄瓜（词）红纸（短语）马路（词）走路（短语）

竞走（词）纸张（词）骡马（短语）看报（短语）飞机（词）

瓜果（短语）飞跑（短语）吃饱（短语）吃香（词）温饱（词）飞舞（词）

字、语素和词的关系。（254页表）

（三）固定短语

固定短语可分为专名（专有名词）和熟语。

（四）略语

略语是语言中经过压缩和省略的词语。

1、简称

2、数词缩语

三、构词类型

词是由一个或几个语素构成的，构词语素分两种，•种叫词根，指的是意义实在、在

合成词内位置不固定的不成词语素和成词语素；一种叫同缀，指的是意义不实在、在合成词

内部位置固定在前或后的不成词语素。

由一个语素构成的词，叫做单纯词。由两个或两个以上语素构成的词，叫做合成词。

（-）单纯词

1、联绵词

联绵词指两个音节连缀成义而不能拆开来的词。

（1）双声的

（2）叠韵的

（3）其他

2、叠韵词

3、音译外来词

指出下列的双声词、叠韵词和音译词。

双声词：仓促、孑工、恍惚、秋千、跑躇、拮据

叠韵词：灿烂、婆娑、腼腆

音译词：沙发、扑克、涤纶

（二）合成词

合成词有复合式、附加式、重叠式三种构词方式：

1、复合式

（1）联合型（2）偏正型（3）补充型

（4）动宾型（5）主谓型

2、重叠式

3、附加式（1）前加式（2）后加式

第二节词义的性质和构成

一、词义的性质

（-）词义是词的内容

词：语音（形式）

词义（内容）

例:“地契”,语音“diqi”，词义“买卖土地时所立的契约”。“就义”,语音“jiOyi”，

词义“为正义事业而被杀害”。

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“狗”，语音“g6u”，词义“哺乳动物，种类很多，嗅觉和听觉都很灵敏，舌长而薄，

可散热，毛有黄、白、黑等颜色。是人类最早驯化的家畜，有的可以训练成警犬，有的用来

帮助打猎、牧羊等。也叫犬”。

“商店”，语音“shdngdidn”，词义“在室内出售商品的场所”。

（-）词义的性质

1、词义的概括性怎样理解词义的概括性，专有名词的词义也有概括性吗？

词义指明词所表示的为何种事物。有些表明整类事物，这时词义便是对该类事物的概

括，词义概括了该类事物共同具有的特点。例如：“候鸟”这个词表示随季节变化而迁徙的

鸟，概括了各种各样候鸟的特征，舍弃了杜鹃、燕野鸭、大雁等个别候鸟的具体特征。同样,

“杜鹃”（鸟，身体灰黑色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。

吃毛虫，是益鸟。多数把卵产在别的鸟巢中。也叫杜宇、布谷或子规。）这个词也是有概括

性的，他3概括了各个杜鹃的共同特征，而舍弃个别杜鹃的具体特征。不同的词都有概括

性，随所指事物范围不同，概括性也有大有小。

专有名词的词义也有概括性。''李白”就概括了各个时期李白的共同特点（籍贯、、出

生时间、民族、基本体貌特征、父母等主要亲属……），“北京”的词义则概括出不同时期的

北京共同具有的地理环境、社会变革、人物风貌的特征。这些特点或特征必须是该人该地各

个忖期共同具有的，所以也有概括性。

2、词义的模糊性

词义的模糊性是客观事物连续性的反映，事物的核心部分一般来说还是比较明确的，

但它与近邻事物的差异是逐步扩大的，其间不存在明确的界限。

模糊与精确是相对的，要求不同，所用词语模糊的程度便不同。

3、词义的民族性词是语音和意义的结合体。语音和意义结合在一起，并不是偶然

的，而是社会约定俗成的。

如：“人”（r6n）这个词，汉语普通话用“r6n”这个声音表示，英语则用“man”表示。

“人”这个词的意义“能够制造工具并使用工具进行劳动的高等动物。英语中的“man”表

示的意思和汉语中的是一样的。汉语普通话和英语的语音是不一样的，这是社会约定俗成的。

二、词义的构成

词义理性义：词义中的主要部分；

色彩义：所属

（-）理性义

词义中同概念有关的意义部分叫做理性义或概念义。例如：帛：丝织物的总称

词牌：词的调子的名称

理性义的作用：给词所联系的事物划一个范围，是区别于其它事物的关键。例如：“词

牌"的理性义就在于说明该词所指的是词的调子的名称

（二）色彩义

词的附属义，也可称附属义

1、感情色彩

①有些词表明说话人对有关事物的赞美，褒扬的感情，这就是词义中的褒义色彩，这

样的词称做“褒义词”②有些词表明说话人对有关事物的厌恶，贬斥的感情，这是词义中的贬

义色彩，这样的词称做“贬义词”

③更多的词既没有褒义色彩，也没有贬义色彩，它们是中性词

④有些词造成短语或句子之后，整个语句可以产生褒义或贬义的感情色彩还有，

同一词在不同的句子中有不同的色彩2、语体色彩

又称文体色彩，有些词语由于经常在特定的语体中使用，便带上了某种语体所特有的

色彩。

具有书面语色彩的。

具有口语色彩的。

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选择何种文体色彩的词，固然同使用的场合有关，也同谈话人的文化修养有关。举例

说明。

3、形象色彩表现具体事物的词，往往给人一种形象感，这种形象感来自对该事

物的形象的概括

A、形态：人面兽鹅卵石云海林海玉带桥马尾松美人鱼龟山蛇山

B、动态：垂柳失足上钩牵牛花落叶松攀枝花钻山豹穿山甲

C、颜色：绿洲碧空黄莺白桦雪豹彩带墨菊蓝天

白云

D、声音：轰隆劈里叭啦布谷鸟乒乓球唯啷稀里哗啦沙沙

词的形象色彩往往在文学作品中得到充分的表现，古代的如：

两个黄鹏鸣翠柳，

一行白鹭上青天。

现代的如：

“秋天的后半夜，月亮下去了，太阳还没有出，只剩下一片乌蓝的天”。

---鲁迅《药》

色彩意义同词的来源有密切关系，古语词往往带有书面语的庄重色彩，而方言词则常

常带地域色彩，例：

“能治好的，破上半斗小米，搁巴斗里，入在井里泡上，咱们粮食有多的，破上点粮给

它吃就行。”

“咱们的沙栗儿马骤多厚，劲多大。这马算啥呀？真是到哪里也是扔货。”

（周立波《分马》）

甚至不同的阶层、行业、集团的习惯用语，都有自己的特殊色彩。

（三）理性义和色彩义的区别

理性义有叫概念义，在指明词所表示的事物的范围时，理性义起主要作用，它是实词

词义中不可缺少的主要部分，主要靠它表示相应的概念。

色彩义是在理性义基础上附加上去的一些意义要素。色彩义往往是人们在交际过程中

产生的，所以与使用者的感情，使用场合（语境），使用者的形象感以及词的来源（来源于

古代书面语、现代方言、某种社会集团等）有关，它们不是每个词所必须具备的因素。一个

词可以没有色彩义，也可以有两种以上的色彩义，但不能没有理性义。

第三节词义的分解

一、义项

（-）什么是义项

义项是词的理性意义的分项说明。

编篡词典时把词的理性义分解为若干义项加以说明、解释，有时也指出其色彩义的类

型，用符号加以标志。例如：

断狱（书）审理案件：~如神。

接头1、（口）接洽；联系；领导上叫我来跟你"

2、熟悉某事的情况：这件事我还不~。

3、使两个物体接起来。

溜圆（方）很圆：溜圆的皮球。

人丁1、旧时指成年人。

2、人口。

有的词只有•个义项，有的则有两个或两个以上.义项。

如：“碣”只有一个义项，“石碑”；而“解”有几个义项：①分开；②把束缚着或系着的

东西打开；③解除；④解释；⑤了解；明白；⑥解手；⑦代数方程中

未知（值）数的值；⑧演算方程式；求方程式中未知数的值。

一个词有几个义项时，各义项之间存在着互补关系，即各个义项只出现在自己的语境

中，每个具体语境只有一个义项适用。

例：“好”（一共有十五个义项，见《现代汉语词典》（第5版）第543页）

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①庄稼长得好。（优点多的；使人满意的）

②我俩挺好的。（友爱；和蟀）

③您好！（问候）

④好吧！你说了算。（表赞许、同意或结束等语气）

⑤班上坐了好多学生。（表示多或久，用在形容词、数量词等前面）

⑥好漂亮！（用在形容词、动词前，表示程度深，并带感叹语气）等

（-）义项的分类

基本义：基本的、常用的。

词的基本义和词的最初意义（原始意义、本义）是不同的。两者不完全相等，有些基

本义是词的原始义，有些则不是。第一种情况很多，下面我们通过举例来看不相同的情况。

“兵”，现在的意义（基本义）是“士兵、战士”，指人•原始义为“武器”。

“走”，现在基本意义是“步行”。原始义是“跑”，例如“走马观花”。

转义：由基本义直接或间接地发展转化来的。

例:“牛皮”基本义“牛的皮”（多指已经糅指U制的）,转义有“比喻”“柔韧”或“坚韧"或"说

大话（吹牛皮）”

词的转义主要是通过引申或比喻两种方法产生的。

引申义：在基本义的基础上经过推演发展而产生的意义。

“先生”，基本义：对贤者的敬称。在此基础上，可以把“老师”称做“先生”；在方

言中“医生”也叫“先生”；旧时管帐的人叫“帐房先生”；旧时称以说书、相面、算卦、看

风水等为职业的人；旧时对知识分子的称呼；称呼别人的丈夫或对别人称呼自己的丈夫。以

上这些意义都是由“贤者”引申而来的。

比喻义：借用•个词的基本义来比喻另种事物，这时所产生的新的意义是比喻义。

例如：鸟瞰：站在最高处，可鸟瞰全景。（基本义：从高处往下看）

国际大势鸟瞰。（引申义：事物的概括描写）

近视：我的眼睛近视了。（基本义：视力缺陷）

他看不见前途，眼光太近视了。

（比喻义：眼光短浅）

结晶：盐的结晶是白色。（基本义：从溶液中或蒸汽中新出来的晶

这部著作是他卜年心血的结晶。（比喻义：珍贵的成果）

干瘪：墙上挂的辣椒，已经干瘪了。（基本义：干而收缩，不丰满）

他的这篇文章很干瘪。（引申义：（文辞等）内容贫乏，枯燥）

词的比喻义与修辞中的比喻的区别：

词的比喻义：转义、长期的，义项的一部分。

比喻手法：暂时的、非转义。

如：这两个人之间有疙瘩,应该给解掉。

北京是中国的心脏。

这件事办得很不顺利，办了一般就搁浅了。

在苦水中泡大的孩子,懂得珍惜来之不易的生活。

战舰像出山的猛虎。

鲁迅的文章像匕首和投枪。

义项分层：

词义基本义

转义1、引申义

2、比喻义

（三）单义词和多义词

按义项的多少分：

1、单义词：只有一个义项的词

煤马鸟雨

明晰清凉桌子耸立搜刮

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术语：手术、收盘、嫁接

专有名词：奥运会政协

常见事物的名称：窗子、桌子、大米

2、多义词

有两个或以上的义项的词。

例如“宽”

①横的距离大（跟“窄”相对）：“马路很宽”。

②放宽，使松缓：“听了他的一席话，心就宽了一半”。

③不严厉、不苟求：“对他要从宽处理”。

④宽裕、宽绰：“生活水平提高了，手头比过去宽多了”。

从多义词的产生在使用中多义性的排除，看义项同语境的关系。

一个词的义项是从该词出现的语境中分析概括出来的，如果一个义项就可以解释该词

是所有语境中出现时的意义，这个词便只有一个义项，便是单义词；如果必须用两个或两

个以上义项才能解释该词在各种语境出现时的意义，这个词便有可多个义项，便成了多义词。

一个多义词虽然有几个义项，但在某一具体语境中只能有一个义项适用，而排除其他义项，

否则便会产生歧义。多义词的多义变成单义是全靠语境的。例如：“这花容易活“里的"花"

便只适用于“观赏植物”这一个义项，“这衣服太花了，我不想穿“里的“花”便只适用于

“颜色错杂二

所以，多义词的产生在使用中多义性的排除都依靠语境，语境在这里起决定作用。

（四）同音词

多义词是一词多义，几个意义之间有联系。同音词则是语音相同而意义之间并

无联系的一组词。

例：“别”

①别离。如“别了，我的母校”。

②另外。如“另有一番风趣”。

③绷住或卡住。如“别上校徽”。

④不要,不用。如“别去了”。

又如：“制服”①用强力压制使驯服。也作制伏。“制服歹徒”。

②军人、机关工作者、学生等穿戴的有规定样式的服装。“穿制服的人”。

还有书写形式不同的同音词，如：“公事——公式——工事——攻势”、“大路——大陆”

注意一词多义和同音词的区别：

例如：1、一生等于三市尺。我买了一袋大米。（词义无联系，是一组同音词）

2、远处飞来一只杜鹃。满山开满了杜鹃。（词义无联系，是一组同音词）

3、我买了一盆花。这块布很花。（这两个词在意义上有联系，是一词多义）

4、他姓花。我买了一盆花。（词义无联系，是一组同音词）

二、义素

（一）什么是义素

义素是构成词义而最小意义单位，也就是词义的区别特征，所以又叫语义成分或语义

特征•

（-）义素分析

1、步骤：（1）要明确分析的对象。

（2）根据所选定的词，进行词义间的比较，找出其共同特征，即找出相应

的义素。

（3）义素确定之后需要采用横排列式或矩阵图进行分析。

2、方法：横排列式和矩阵图

（三）义素分析的运用义素分析随着语义学的兴起愈来愈受到人们的重视。义素分析

可以帮助我们准确地掌握、解释、理解词义，可以突出地显示词义之间的异同及联系，可

以突出词义聚合时的相同点和区别点，可以考察词义组合时的真误。义素分析便于形式化，

有利于运用电子计算机处理语言信息。

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第四节词义的聚合——语义场

一、语义场

“场:这个概念是从物理学中借用过来的，它原指一个范围（英语称“field"），某些物

质在其中受到某种控制而产生的一种相互作用，如物理学中的磁场、电场等。

语义场就是通过不同词之间的对比，根据它们词义的共同特点或关系划分出来的类。

属于同一个语义场中的各词有共同的义素，表明它们同属一个语义场；又有一些不同

的义素，表明词义彼此之间的区别。例如；同义义场，反义义场等。举例说明。

二、同义义场和同义词

（一）同义义场

意义相同或相近的词组成的语义场叫做同义义场，义场中的各个词叫做同义词。

同义词有两种，一种是意义完全相同的，也称等义词，在任何一种语言里，意义完全

相同的同义词是不多的。例如：

马达——发动机盘尼西林----青霉素

麦克风----话筒自行车——脚踏车

演讲——讲演觉察——察觉

一种是意义相近,也称近义词。例如：

坚决•坚定喜欢——喜爱

愤怒••愤慨漂亮——美丽

人际••人间、人世脑瓜子——头颅

判断同义词要注意的两个问题：

1、只要有一个重要义项相同即可判定为同义词。

2、所指相同并不一定构成同义词。

（二）同义词的差别

1、理性意义方面的差别

（1）意义的轻重例如：

“轻视”和“蔑视”“剧烈”和“强烈”

“失望”和“绝望”“侵夺”和“侵吞”

❽请求”和“恳求”“违背”和“违反”

❽努力”和“竭力”“希望”、“盼望”和“渴望”“焦急”和“焦躁”（2）范

围的大小例如:

❽战争”和“战役”❽局面”和“场面”（打开局面-精彩的场面）“性质”和

“品质”❽侵占”和“侵略”（3）个体与集体不同例：

词汇•词信件信班级——班

车辆•・车人民••人

（4）搭配对象不同例如：

充足:（阳光充足食物充足）

充分:（理由充分条件充分）

充沛:（精力充沛、感情充沛）

发扬:（优良作风、传统、精神、民主）

发挥：（作用、余力、潜力、威力、力量、创造性）采取：（方针、政策、措施、手段、

形势、态度）

采用：（材料、工具）

成果：（工作或事业的收获：丰硕成果、劳动成果）

后果：［最后的结果（多用于坏的方面）：后果堪虑等］

2、色彩方面的差别

（1）感情色彩不同同义词中有肯定或赞许的，带有喜悦的感情色彩，称褒义词；

有的是否定或贬斥的，带有憎恶的感情色彩，称贬义词；中性词是无所谓褒贬的词。例：

成果——结果——后果

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褒中贬

果断——武断教导——教唆鼓励——怂恿行为——行径（前褒后贬）

老头儿老汉老头子

老大娘老太太老婆子（A褒B中C贬）

死——牺牲、就义——呜呼、毙命（前贬后褒）

（2）语体色彩不同

a、有的适用于庄重的场合，有书面语的色彩，有的适用于一般场合，有口语色彩；

b、有的适用于日常生活，有的适用于专门业务范围；

c、有些词在口语中使用，有些词在书面语中使用。例如：

“出席3月3日至3月5日在京召开的‘全国学雷锋先进座谈会’的代表，既有年过花甲

的的老人（老头儿）也有风华正茂的青年（黄毛丫头和毛头小子）不能用括号里的词语。

再如：

“父亲、母亲”和“爸爸、妈妈”

诞辰——生日

驾崩、逝世——死亡悲痛、悲伤——难受

脑袋——头部心房----口

3、词性方面的差异

有的词同时属于不同的几个词类，与别的词形成同义同。

激励

鼓励

和

例

”«

•

词

形

深

容

刻

容

动

深

入

词

词

形

动

形

泥

拘

容

词

词

谨

形

拘

容

词

（三）辨析同义词的方法（替换法）

步骤：

①尽可能搜集有代表性的句子，将所有例句的义项进行归类。

②互相替换。

③对种种替换情况的分类并概括说明，指出同义词在哪些方面有差别。

（四）同义词的作用

1、可以使语言的表达精确、严密。

2、可使语体风格鲜明。例如：

部署（书面语色彩）安排（口语色彩）

3、可以使文句生动活泼，富于变化。

4、可以使语气委婉。

5、同义词连用，可以加强语势，使语意完足。

另外，由两个同义词构成的成语能加重语气，突出形象，增强表现力例如：出头

露面等。

三、反义义场和反义词

（-）反义义场

两个意义相反或相对的词可以构成反义义场。这两个词互为反义词。

构成反义的两个词必须是属于同一意义范畴的。反义词既是互相对立的，又是互相联

系的。

反义词是就词和词的关系说的，不是就词与短语的关系说的。

（-）反义义场的类型

反义义场分为两类：

1,互补反义义场（A=-B,B=-A；-B=A,-A=B）

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处于同一反义义场的两个词，肯定A必否定B：同时:否定A必肯定B,否定B必肯

定A。两者中间不容许有非A非B的第三者存在。

例如：

节约——浪费分散——集中赞同一反对

2、极性反义义场（A=-B,B=-A；但-ANB,-B/A）处于这种语义场的两个词，肯定

A,就否定B,肯定B就否定A,但否定A不一定就是否定B,否定B也不一定就肯定A,

因为还有C、D、E等其他意义存在的可能。

例如：

和善一凶恶丑恶一美好富裕一