高中语文 第六单元 文无定格 贵在鲜活 第32课 自主赏析 项脊轩志教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第32课自主赏析项脊轩志教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第32课自主赏析项脊轩志教学设计新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》课程基本信息1.课程名称：高中语文第六单元文无定格贵在鲜活第32课自主赏析项脊轩志教学设计

2.教学年级和班级：高一年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日星期X第X节课

4.教学时数：1课时核心素养目标培养学生对古代散文的鉴赏能力，提升学生的文学素养。通过分析《项脊轩志》的文风、结构、语言特色，使学生深入理解作者的内心世界和情感表达，增强学生的审美感知和批判性思维。同时，引导学生关注作品与个人经历的关系，培养其对文化传承的尊重和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过一些古代文学作品的阅读，对文言文的阅读和理解有一定的基础。他们能够识别常见的文言文句式和词汇，具备一定的文学鉴赏能力。然而，对于《项脊轩志》这样较为深奥的古代散文，学生可能对作者的生平背景、作品的时代背景以及散文的写作手法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级学生对文学有着天然的兴趣，但部分学生对文言文的学习可能存在抵触情绪。学生的学习能力方面，有的学生能够迅速抓住散文的要点，有的则可能对文言文中的复杂结构感到困惑。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《项脊轩志》时可能遇到的困难包括对文言文词汇的生疏、对作者情感把握的不准确、对散文结构和艺术手法的理解不足。此外，由于散文内容涉及个人情感和人生哲理，学生可能在理解和感悟上存在差异，需要教师引导和启发。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中国古代诗歌散文欣赏》教材，特别是《项脊轩志》这一课的相关内容。

2.辅助材料：准备与《项脊轩志》相关的历史背景资料、作者生平介绍、散文写作手法分析等图片和视频，以帮助学生更好地理解文本。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示教学内容和学生的讨论成果。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。教学过程一、导入新课

（教师）：同学们，今天我们来学习《项脊轩志》这篇散文。首先，请大家回忆一下，我们之前学习过的古代散文有哪些？它们有哪些共同的特点？

（学生）：有《兰亭集序》、《岳阳楼记》等，它们都具有一定的历史背景和人文价值。

（教师）：很好，今天我们要学习的《项脊轩志》也是一篇具有深刻内涵的散文。接下来，请大家跟我一起走进作者归有光的世界，感受他的情感世界和人生哲理。

二、作者简介及时代背景

（教师）：同学们，我们先来了解一下作者归有光。他是明朝末年的一位文学家，他的作品具有很高的文学价值和历史价值。

（学生）：了解了作者，有助于我们更好地理解他的作品。

（教师）：是的。接下来，让我们简单了解一下《项脊轩志》所处的时代背景。明朝末年，社会动荡，民生凋敝。在这样的背景下，归有光创作了这篇散文，表达了他对人生、家庭和社会的感悟。

三、课文主旨内容探究

（教师）：现在，我们来探究课文的主旨内容。首先，请大家阅读课文，找出你认为最能体现文章主旨的段落。

（学生）：我找到了“项脊轩，余尝读书其中”这段，我觉得这是文章的主旨所在。

（教师）：很好，这段文字点明了文章的主题。接下来，我们来分析一下这段文字。

（教师）：在这段文字中，作者通过描述自己在项脊轩读书的情景，表达了对家庭、亲情和知识的渴望。他认为，读书是一种修身养性的方式，能够帮助人们更好地面对人生的困境。

四、全文侧重点分析

（教师）：接下来，我们来分析一下全文的侧重点。首先，请大家回顾一下文章的开头和结尾，找出文章的起承转合。

（学生）：开头是作者回忆在项脊轩读书的情景，结尾是作者对人生和家庭的感慨。

（教师）：很好。文章的起承转合非常清晰。接下来，我们来分析一下文章的三个部分。

（教师）：第一部分，作者回忆了在项脊轩读书的情景，表达了对知识的渴望。第二部分，作者讲述了项脊轩的历史变迁，反映了社会的动荡和人生的无常。第三部分，作者通过对项脊轩的感慨，表达了对家庭、亲情和人生的思考。

五、重点段落分析

（教师）：现在，我们来分析一下文章的重点段落。首先是“项脊轩，余尝读书其中”。

（教师）：在这段文字中，作者通过“项脊轩”这个意象，表达了对知识的追求。同时，这段文字也反映了作者对家庭、亲情和友情的珍视。

（教师）：接下来是“然则何时而乐耶？其必曰：‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’”。

（教师）：这句话是文章的精髓，体现了作者的高尚情操和人生观。他认为，一个人应该关心国家大事，关注民生疾苦，才能获得真正的快乐。

六、学生自主赏析

（教师）：现在，请大家以小组为单位，对《项脊轩志》进行自主赏析。可以从以下几个方面进行：

1.文章的主题思想；

2.作者的情感表达；

3.文章的艺术手法；

4.文章的历史价值。

（学生）：我们小组讨论了一下，认为这篇文章的主题思想是：关心国家大事，关注民生疾苦，追求真理，珍惜亲情。

（教师）：很好，你们的赏析很到位。接下来，请各小组分享你们的赏析成果。

七、课堂总结

（教师）：通过今天的学习，我们了解了《项脊轩志》的作者、时代背景、主题思想以及文章的艺术手法。希望大家能够通过这篇文章，学会关注人生、家庭和社会，珍惜亲情，追求真理。

（学生）：谢谢老师，我们一定会努力学习的。

（教师）：好的，今天的学习就到这里。希望大家课后能够认真复习，巩固所学知识。下课！教学资源拓展1.拓展资源：

-《项脊轩志》作者归有光的其它散文作品，如《寒夜》、《晚晴堂记》等，以便学生深入了解作者的文学风格和思想。

-明代散文的背景资料，包括当时的文学思潮、社会风貌等，帮助学生更好地理解《项脊轩志》的时代背景。

-中国古代园林文化的研究资料，探讨项脊轩在古代园林中的地位和作用，以及其与文人生活之间的关系。

-古代文言文的语法和修辞手法解析，如对偶、排比、借代等，帮助学生提升文言文阅读和分析能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读归有光的其它散文作品，通过比较阅读，发现作者在不同作品中的情感变化和思想发展。

-建议学生收集关于明代文学和文化的资料，撰写一篇关于明代散文特点的短文，提升学生的研究能力和写作技巧。

-组织学生参观当地的历史遗迹或博物馆，实地考察古代园林，通过实践学习，加深对《项脊轩志》中园林描写的理解。

-开展文言文阅读比赛或翻译活动，让学生在实践中提升文言文的阅读和翻译能力。

-举办专题讲座或研讨会，邀请相关领域的专家或学者，为学生提供更深入的学习机会。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学交流学习心得，共同探讨文学作品的内涵和价值。

-建议学生关注古代文学研究的最新动态，阅读相关的学术期刊和论文，拓宽知识视野。

-引导学生将《项脊轩志》中的思想和情感与自己的生活实际相结合，思考如何将古典文化的精神融入现代社会。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上的表现整体积极，能够认真听讲，积极参与讨论。在分析《项脊轩志》时，大部分学生能够结合课文内容，提出自己的观点和见解。在朗读和背诵环节，学生的声音洪亮，情感投入，表现出对文言文的热爱。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，各小组能够围绕课文主题展开深入讨论，提出的问题具有启发性，讨论氛围热烈。学生在讨论中互相启发，共同完成了对《项脊轩志》的全面赏析。

3.随堂测试：

随堂测试旨在检测学生对《项脊轩志》的理解程度。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，对课文内容有一定的掌握。但在文言文翻译和文学手法分析方面，部分学生仍存在一定的困难。

4.学生自评与互评：

学生在课后填写了自评表，对自身在课堂上的表现进行了反思。同时，学生之间也进行了互评，相互学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与和认真态度给予肯定，同时也指出了部分学生在文言文阅读和文学手法分析方面的不足。教师建议学生在课后加强文言文的阅读练习，提高文学鉴赏能力。在小组讨论环节，教师鼓励学生继续发挥团队协作精神，共同提高。对于随堂测试中存在的问题，教师将针对具体问题进行个别辅导，帮助学生克服困难。教师还将关注学生的自评与互评，引导他们学会自我反思和相互学习，提高自主学习能力。重点题型整理1.文言文翻译题：

题型示例：翻译《项脊轩志》中的“亭亭净植，亭亭而独立”。

答案示例：形容树木笔直挺拔，独立生长。

2.人物形象分析题：

题型示例：分析《项脊轩志》中归有光的人物形象特点。

答案示例：归有光在文中表现出对知识的渴望、对家庭亲情的珍视，以及对人生哲理的深刻思考。

3.文章主题思想题：

题型示例：概括《项脊轩志》的主题思想。

答案示例：文章通过作者在项脊轩的读书经历，表达了作者对知识、家庭和人生的感悟，体现了作者的高尚情操和人生