小学英语Unit2WhattimeisitPartA教案

小学英语Unit2WhattimeisitPartA教案课题：课时：授课时间：设计思路本节课以小学英语Unit2WhattimeisitPartA为主题，通过互动游戏、情景对话和歌曲演唱等形式，帮助学生掌握时间表达的基本句型和词汇，提高学生的英语口语表达能力。课程内容与课本紧密相连，旨在通过实际操作和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。核心素养目标1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写活动，增强对英语时间表达的理解。

2.提升学生的跨文化交际意识，通过角色扮演，体验不同文化中时间表达的习惯。

3.增强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极参与，主动探索时间表达的新方法。教学难点与重点1.教学重点，

①正确掌握时间表达的句型结构，如Whattimeisit?It's...；

②熟练运用时间词汇，如a.m./p.m.，o'clock，halfpast，quarterpast等；

③能够在日常生活中运用所学知识进行简单的英语时间询问和回答。

2.教学难点，

①理解并区分时间表达中的时态和语态；

②在不同语境中灵活运用时间表达，如询问特定时间点或描述时间顺序；

③克服语言障碍，提高学生的英语口语流利度和准确性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板

-课程平台：英语学习软件或在线教育平台

-信息化资源：英语时间表达相关的PPT、音频材料、视频片段

-教学手段：互动游戏卡片、时间表模板、英语歌曲录音教学过程1.导入新课

-教师通过提问：“同学们，你们知道如何用英语询问时间吗？”引发学生的思考。

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们学习的是英语时间表达，我们将一起探索如何用英语询问和回答时间。”

2.检查复习

-教师展示一些简单的英语时间表达，如Whattimeisit?It's...，让学生跟读并尝试自己造句。

-学生跟读并造句，教师给予及时反馈和纠正。

3.课文主旨内容探究

-教师播放课文音频，让学生听后回答：“课文主要讲述了什么？”

-学生回答后，教师总结：“课文通过角色对话，展示了如何在日常生活中询问和回答时间。”

4.词汇学习

-教师板书时间表达相关词汇，如a.m./p.m.，o'clock，quarterpast，halfpast等。

-学生跟读并尝试自己拼写，教师给予个别辅导。

5.句型结构学习

-教师展示时间表达的句型结构，如Whattimeisit?It's...，并解释其含义。

-学生跟读并尝试运用句型进行问答，教师给予指导和纠正。

6.情景对话练习

-教师创设真实情景，如学校、餐厅等，让学生运用所学知识进行对话。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，及时纠正错误。

7.时间表达游戏

-教师准备时间表达相关的卡片游戏，如“时间接龙”、“时间猜猜看”等。

-学生积极参与游戏，巩固时间表达知识。

8.课文朗读

-教师带领学生朗读课文，注意语音、语调的正确性。

-学生跟读，教师给予个别辅导。

9.课堂小结

-教师总结本节课所学内容，强调时间表达的重点和难点。

-学生回顾所学知识，教师给予补充和解答。

10.课后作业布置

-教师布置课后作业，如：

1.复习课文，熟读课文对话；

2.按照所学句型，编写一个简短的时间表达对话；

3.观察周围的时间表达，记录下来并与同学分享。知识点梳理1.时间表达的基本句型

-Whattimeisit?(现在是几点？)

-It's+时间点(It'seighto'clock.现在是八点钟。)

-What'sthetime?(几点了？)

-Thetimeis+时间点(Thetimeisseveno'clock.现在是七点钟。)

2.时间点的表达

-使用数字直接表达，如：halfpastnine(九点半)，quartertoten(九点十五分)

-使用“o'clock”后跟小时数，如：twoo'clock(两点钟)

-使用“a.m.”和“p.m.”表示上午和下午，如：threep.m.(下午三点)

3.时间的询问和回答

-询问时间：Whattimeisit?/What'sthetime?

-回答时间：It's+时间点/Thetimeis+时间点

4.常用时间词汇

-morning(早上)

-afternoon(下午)

-evening(晚上)

-night(夜里)

-minute(分钟)

-hour(小时)

-second(秒)

-clock(钟)

-watch(手表)

-o'clock(整点)

-past(过...点)

-to(差...点)

-quarter(一刻钟)

5.时间顺序的表达

-先...然后...(First...then...)

-在...之后...(After...)

-在...之前...(Before...)

6.时间相关的日常用语

-Wakeup!(起床！)

-Getup!(起床！)

-Havebreakfast!(吃早餐！)

-Havelunch!(吃午餐！)

-Havedinner!(吃晚餐！)

-Gotobed!(去睡觉！)

7.时间表达的特殊情况

-半夜时间：twelveo'clockatnight(夜里十二点钟)

-上午和下午的界限：midnight(午夜十二点)，midday(中午十二点)

8.时间表达的文化差异

-在美国，人们通常不说“halfpast”，而是说“aquarterpast”或“aquarterto”。

-在英国，人们通常不说“quarterpast”，而是说“aquarterafter”。

9.时间表达的应用场景

-日常生活：询问时间、安排活动、约定见面时间等。

-学习：安排学习计划、设定学习时间等。

-工作：安排会议时间、确定工作进度等。

10.时间表达的练习方法

-通过听力和口语练习，提高对时间表达的理解和运用能力。

-通过阅读和写作练习，巩固时间表达的词汇和句型。

-通过角色扮演和游戏活动，增强时间表达的实际应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，参与角色扮演活动。

-学生在朗读课文时，语音语调基本准确，能够流利地表达时间表达的相关内容。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够主动分享自己的观点，与其他成员进行有效的沟通和合作。

-小组展示环节，各小组能够根据所学知识，设计出富有创意的时间表达情景剧，展示出良好的团队协作能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对时间表达知识的掌握程度，包括词汇、句型和实际应用。

-测试结果显示，大部分学生能够正确运用时间表达句型，但在时间顺序和特殊时间表达方面仍有待提高。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，总结优点和不足。

-学生之间互相评价，以鼓励和帮助彼此提高，共同进步。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予及时肯定和鼓励，对表现优秀的学生进行表扬。

-对于时间表达掌握不够扎实的同学，教师提出具体改进建议，如加强课后练习，多听多说，提高实际应用能力。

-教师关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的辅导和指导。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的英语学习进步。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得有几个点挺有意思的。首先啊，我发现学生们在时间表达这个部分掌握得还不错，尤其是那些简单的句型和词汇，大家都能很快地跟读和运用。不过，也有点小问题，就是有些学生在面对复杂的时间表达时，比如涉及到“quarterpast”和“quarterto”的时候，还是有点混淆。

在教学方法上，我尝试了更多的互动游戏和情景对话，感觉效果不错。孩子们在游戏中学习，记得更牢，而且也更有兴趣。不过，我也发现，有些学生可能在小组讨论时不太敢开口，这可能是因为他们的自信心不足，或者是害怕犯错。所以，我打算在今后的教学中，更多地鼓励他们，让他们知道犯错是学习的一