七年级生物下册 11.1 泌尿系统的组成教学设计 （新版）苏教版

七年级生物下册11.1泌尿系统的组成教学设计（新版）苏教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月设计思路本课《泌尿系统的组成》旨在让学生了解泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道。课程通过图片展示、人体模型演示等方式，结合课本内容，引导学生逐步认识各器官的结构和功能，并让学生通过小组讨论，培养学生的合作精神和观察能力。教学过程中注重理论与实践相结合，提高学生的生物素养。核心素养目标培养学生科学探究精神，通过观察、实验等活动，提升学生运用生物学知识解释自然现象的能力。增强学生的生命观念，认识人体泌尿系统的重要性和功能，树立健康的生活理念。提升学生的生物科学与社会实践相结合的能力，通过讨论和分享，提高学生的合作交流能力和信息处理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级下册学习之前，已经对人体的基本结构和功能有一定的了解，如消化系统、呼吸系统等。他们对人体器官有一定的认知，但关于泌尿系统的知识较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生物学科有较高的学习兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过观察、实验等方式学习新知识。学习风格上，部分学生偏好通过直观的图片和模型来理解复杂结构，而另一部分学生则更喜欢通过文字描述和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解泌尿系统的组成和功能时可能会遇到以下困难：一是对肾脏等器官的结构理解不够深入；二是难以将泌尿系统的功能与日常生活联系起来；三是实验操作过程中可能存在操作不当或观察不细致的问题。此外，学生可能对生理卫生方面的知识感到害羞或难以启齿，影响课堂讨论的积极性。教学资源1.软硬件资源：人体泌尿系统模型、多媒体投影仪、电脑、实物肾脏、输尿管、膀胱、尿道模型。

2.课程平台：苏教版七年级生物下册教材电子版。

3.信息化资源：泌尿系统组成的相关图片、视频资料、在线互动平台。

4.教学手段：PPT演示、实物展示、小组讨论、实验操作。教学过程设计基本内容**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**创设情境**：播放一段关于人体健康与排泄系统功能的科普视频，引导学生思考人体排泄系统的重要性。

2.**提出问题**：提问学生：“你们知道人体是如何排出多余水分和废物的吗？”

3.**小组讨论**：让学生分组讨论，分享自己对排泄系统的初步认识。

4.**总结导入**：教师简要总结学生的讨论内容，引出本节课的主题——泌尿系统的组成。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**肾脏的结构与功能**：

-展示肾脏的图片和模型，讲解肾脏的位置、结构特点。

-通过PPT演示，详细解释肾脏的过滤、重吸收和分泌功能。

-互动环节：提问学生肾脏的主要功能，引导学生思考。

-用时：5分钟

2.**输尿管、膀胱和尿道**：

-展示输尿管、膀胱和尿道的图片和模型，讲解它们的结构和位置。

-介绍尿液的形成、储存和排出过程。

-互动环节：提问学生尿液从肾脏到体外的路线，检验学生对知识点的掌握。

-用时：5分钟

3.**泌尿系统的整体功能**：

-通过PPT展示泌尿系统的整体图，讲解泌尿系统的功能。

-互动环节：提问学生泌尿系统对人体的重要性，引导学生思考。

-用时：5分钟

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：

-分发练习题，包括选择题、填空题和简答题，检验学生对泌尿系统知识的掌握。

-学生独立完成练习，教师巡视解答。

-用时：5分钟

2.**小组讨论**：

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-为什么人体需要泌尿系统？

-泌尿系统出现问题时，会对人体造成哪些影响？

-学生小组讨论，教师巡视指导。

-用时：5分钟

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**随机提问**：

-针对课堂讲授内容，随机提问学生，检查学生对知识的掌握程度。

-用时：2分钟

2.**问题解答**：

-针对学生在练习和讨论中提出的问题，进行解答和总结。

-用时：3分钟

**五、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：

-教师总结本节课的重点内容，强调泌尿系统的重要性和功能。

-用时：2分钟

2.**作业布置**：

-布置课后作业，包括复习本节课的知识点、观察人体排泄系统的现象等。

-用时：3分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生能够准确描述泌尿系统的组成，包括肾脏、输尿管、膀胱和尿道，理解各器官的结构特点和功能。他们能够解释尿液的形成过程，以及泌尿系统在人体新陈代谢中的作用。

2.**技能提升**：通过实验操作和模型演示，学生提高了观察和实验操作技能。他们学会了如何使用显微镜观察肾脏切片，如何通过模型理解尿液的形成和排出过程。

3.**思维发展**：学生在学习过程中，通过小组讨论和课堂提问，锻炼了批判性思维和逻辑推理能力。他们能够提出问题，分析问题，并尝试从不同的角度解释生物学现象。

4.**情感态度**：学生对生物学学科的兴趣得到提升，增强了探索生命奥秘的愿望。他们对人体生理系统的健康有了更深的认识，养成了关注自身健康和预防疾病的生活习惯。

5.**合作能力**：在小组讨论和合作学习中，学生的沟通能力和团队合作精神得到增强。他们学会了倾听他人意见，尊重他人观点，共同解决问题。

6.**信息处理能力**：学生通过查阅教材、网络资源等方式，提高了信息检索和处理能力。他们能够从大量的信息中筛选出有用信息，并加以分析和利用。

7.**实践应用**：学生将所学知识应用于实际生活中，如了解日常饮食对肾脏健康的影响，学会合理饮食和锻炼，预防肾脏疾病。

8.**创新意识**：在学习过程中，学生不断尝试新的学习方法和思维方式，培养了创新意识和解决问题的能力。他们能够提出自己的观点，并尝试用不同的方法解决问题。内容逻辑关系①

-重点知识点：泌尿系统的组成

-关键词：肾脏、输尿管、膀胱、尿道

-句子：泌尿系统由肾脏、输尿管、膀胱和尿道组成，它们共同完成尿液的生成、储存和排出。

②

-重点知识点：肾脏的结构与功能

-关键词：肾小球、肾小管、肾单位

-句子：肾脏由无数个肾单位组成，每个肾单位包括肾小球和肾小管，负责过滤血液生成原尿。

③

-重点知识点：尿液的形成与排出

-关键词：原尿、尿液、重吸收、排泄

-句子：原尿在肾小管中经过重吸收和分泌作用，最终形成尿液，尿液通过输尿管、膀胱和尿道排出体外。典型例题讲解1.例题：肾脏中的一个肾单位包括哪些结构？

答案：一个肾单位包括肾小球、肾小囊和肾小管。

2.例题：尿液的形成经历了哪些过程？

答案：尿液的形成经历了滤过、重吸收和分泌三个过程。

3.例题：以下哪种物质在尿液形成过程中不会被重吸收？

答案：尿素（C）。

4.例题：正常情况下，成年人每天大约生成多少毫升尿液？

答案：大约1500-2000毫升。

5.例题：为什么人体需要排泄废物？

答案：排泄废物可以帮助维持体内环境的稳定，避免有害物质积累对人体造成损害。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得收获还是挺多的。首先，我发现学生们对于泌尿系统的组成和功能有了更深的理解，他们对肾脏、输尿管、膀胱和尿道的结构和功能都能描述得比较清楚。在课堂上，我通过图片和模型演示，让学生们直观地看到了这些器官，我觉得这种方法挺有效的。

然后呢，我在讲解尿液形成过程的时候，学生们表现出了浓厚的兴趣。他们对于原尿、尿液、重吸收这些概念掌握得还不错。但是，我也注意到，有些学生对于肾脏的过滤和重吸收过程的理解还是有些模糊，这说明我在教学过程中需要更细致地解释这些生理过程。

在教学管理方面，我发现课堂讨论环节挺受欢迎的。学生们在讨论中能够积极发言，互相补充，这种互动式教学挺有助于激发他们的学习热情。不过，我也发现有时候讨论的时间有点长，导致后面的练习环节有些赶，这可能需要在今后的教学中进行调整。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度上都取得了一定的进步。他们在知识上掌握了泌尿系统的基本知识，技能上提高了观察和实验操作的能力，情感态度上对生物学有了更深的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在课堂上还是有点拘谨，不太敢发言。这可能是因为他们对自己的知识掌握不够自信，或者是对生物学这个学科有误解。所以，我打算在今后的教学中，多鼓励学生，让他们在课堂上敢于表达自己。

最后，我想说的是，这节课让我意识到，教学是一个不断探索和改进的过程。我会根据学生的反馈和自己的教学实践，不断调整教学方法和策略，希望能更好地帮助学生们学习和成长。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本第11.1节，总结泌尿系统的组成和功能。

2.完成课后练习题，包括填空题、选择题和简答题，巩固对尿液形成过程的理解。

3.观察家庭中的水龙头或自来水，思考水与尿液在形成过程中的异同，并撰写一篇短文。

作业反馈：

1.对学生的作业进