新教材高中生物 第六章 生物的进化 第1节 生物有共同祖先的证据和第2节 自然选择与适应的形成教案 新人教版必修第二册

新教材高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成教案新人教版必修第二册课题课时教学内容新人教版必修第二册高中生物第六章生物的进化第1节生物有共同祖先的证据和第2节自然选择与适应的形成。本节课旨在引导学生通过观察、分析、讨论等方式，了解生物进化的证据，理解自然选择和适应的形成过程，从而掌握生物进化的基本原理。核心素养目标1.培养学生的科学探究能力，通过实验和观察，让学生学会收集和分析生物进化证据。

2.培养学生的生物科学思维，引导学生运用比较法、归纳法等科学方法理解生物进化过程。

3.增强学生的科学态度与价值观，使学生认识到自然选择是生物多样性的重要原因，理解生物进化的规律和意义。重点难点及解决办法重点：

1.生物共同祖先的证据：重点理解化石证据、分子生物学证据等在证明生物共同祖先方面的作用。

2.自然选择与适应的形成：重点掌握自然选择的概念、过程以及如何影响生物的适应。

难点：

1.生物共同祖先的证据分析：难点在于如何引导学生理解不同证据之间的关系，以及如何从复杂的数据中得出结论。

2.自然选择与适应的形成机制：难点在于理解自然选择如何导致生物的适应，以及适应性的概念。

解决办法：

1.通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解不同证据之间的关系，并学会从证据中得出结论。

2.利用多媒体教学，展示自然选择和适应的动态过程，帮助学生直观理解概念。

3.设计实验活动，让学生亲自参与观察和实验，加深对自然选择和适应机制的理解。

4.通过问题引导和思维导图，帮助学生梳理知识点，突破难点。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统介绍生物进化的基本概念和证据，引导学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕特定问题进行讨论，激发思维，提高参与度。

3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生深入理解生物进化原理和自然选择的过程。

教学手段：

1.多媒体演示：使用图片、视频等多媒体资源，直观展示生物进化证据和适应过程。

2.实验模拟：利用计算机模拟实验，让学生亲身体验自然选择的过程。

3.教学软件辅助：利用专门的生物学教学软件，提供互动式学习体验，增强学生的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习生物进化相关的化石记录和DNA序列数据。

设计预习问题：围绕“生物共同祖先的证据”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“化石记录如何证明生物的进化？”、“DNA序列的相似性如何支持生物的共同祖先假说？”。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过预习问题的回答情况来判断学生的预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物进化的基本证据。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。例如，学生可以通过制作思维导图来展示自己对化石证据的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解生物进化的基本证据，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一系列生物进化相关的图片或视频，引出“自然选择与适应的形成”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解自然选择的概念和过程，结合达尔文的例子，帮助学生理解自然选择的机制。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同生物的适应性特征，并讨论这些特征如何通过自然选择形成。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“自然选择是否会导致生物的灭绝？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和分析。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解自然选择的概念和过程。

实践活动法：设计小组讨论和案例分析，让学生在实践中掌握自然选择和适应的形成。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解自然选择和适应的形成机制，掌握生物进化的关键技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“生物的进化”这一课题，布置适量的课后作业，如撰写一篇关于生物进化理论的短文，或设计一个模拟自然选择的实验。

提供拓展资源：提供与生物进化相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《物种起源》或相关视频资料。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出学生在理解上的误区或不足。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的生物进化的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-进化论的历史背景：介绍达尔文提出进化论的历史背景，包括当时的科学环境、社会文化背景以及达尔文的个人经历。

-生物学家的故事：介绍一些对生物进化理论有重要贡献的生物学家的故事，如拉马克、赫胥黎等。

-生物进化的证据：提供化石记录、分子生物学证据、遗传学证据等方面的详细介绍，包括具体案例和实例。

-自然选择与适应的实例：介绍自然界中不同生物的适应策略和自然选择的实例，如鸟类的迁徙、植物的生存策略等。

-生物多样性的保护：介绍生物多样性的重要性以及如何保护生物多样性，包括生态保护、物种保护等方面的内容。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《物种起源》是达尔文的经典著作，建议学生阅读该书，了解进化论的基本原理和达尔文的观点。

-观看纪录片：推荐学生观看《生命》系列纪录片，通过精美的画面和生动的叙述，了解生物进化的过程和生物多样性的重要性。

-参与实地考察：组织学生参与实地考察活动，如参观自然博物馆、生物多样性保护区等，亲身体验生物进化的证据和生物多样性的丰富性。

-进行科学实验：鼓励学生参与模拟自然选择的实验，如“达尔文的小鸡”实验，通过实验操作，加深对自然选择和适应的理解。

-探索遗传学：介绍遗传学的基本原理和现代分子生物学技术，如DNA测序、基因编辑等，让学生了解生物进化的分子机制。

-参加学术讲座：邀请相关领域的专家学者进行讲座，让学生了解生物进化领域的最新研究成果和发展趋势。

-开展小组研究：组织学生进行小组研究项目，如调查当地生物多样性、分析特定物种的进化历程等，培养学生的科研能力和团队合作精神。

-创作科普作品：鼓励学生创作科普文章、漫画、视频等作品，将生物进化的知识传播给更多人。

-关注环保组织：引导学生关注环保组织的工作，了解生物多样性保护的实际案例和行动，培养学生的社会责任感。板书设计①生物进化的证据

-化石记录

-分子生物学证据

-遗传学证据

-地理分布证据

②自然选择与适应的形成

-自然选择的概念

-生存斗争

-适者生存

-适应的形成

③生物的共同祖先

-亲缘关系

-同源器官

-DNA序列相似性

-系统发育树课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了生物的进化，重点探讨了生物有共同祖先的证据和自然选择与适应的形成。首先，我们了解了生物进化的证据，包括化石记录、分子生物学证据、遗传学证据和地理分布证据等。这些证据帮助我们证明了生物之间存在着共同的祖先，并且揭示了生物进化的历程。

其次，我们学习了自然选择的概念，即生物在生存斗争中，那些适应环境的个体更有可能生存和繁衍后代。自然选择的过程包括生存斗争、适者生存和适应的形成。这些过程共同作用，导致生物种群的逐渐演化。

1.生物进化的证据包括化石记