九年级化学下册 第九单元 溶液 实验活动5 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案设计（pdf）（新版）新人教版

九年级化学下册第九单元溶液实验活动5一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制教案设计（pdf）（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析九年级化学下册第九单元“溶液”中，实验活动5“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”旨在让学生通过实验操作，掌握溶液配制的基本方法，理解溶质质量分数的概念，并培养实验操作技能。本节课内容与课本紧密相连，符合教学实际，有助于提高学生的实验操作能力和化学知识应用能力。核心素养目标培养学生科学探究精神，提升实验操作技能，强化定量分析能力。通过实验活动，使学生理解溶液配制原理，掌握溶液质量分数计算方法，培养严谨求实的科学态度和团队合作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在九年级化学课程中已学习过溶液的基本概念、溶质和溶剂的区分、溶液浓度的初步知识。他们对质量分数的概念有所了解，但具体到溶液配制过程中的计算和实验步骤可能还不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对化学实验普遍感兴趣，愿意参与动手操作。他们在解决问题时，有的学生倾向于逻辑推理，有的则更依赖于直观观察。部分学生可能具备较强的实验技能，而有的可能需要更多的指导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在实验操作中，学生可能面临准确称量固体、精确量取液体等操作难度。在计算溶液质量分数时，学生可能会对公式理解不透彻，导致计算错误。此外，学生可能对实验失败感到沮丧，缺乏解决问题的耐心和策略。教学资源-硬件资源：电子秤、量筒、烧杯、玻璃棒、滤纸、药匙、实验台、安全帽、护目镜

-软件资源：新人教版九年级化学下册教材

-信息化资源：多媒体教学课件、实验视频教程

-教学手段：教师讲解、学生实验操作、小组讨论、板书展示教学流程1.导入新课

详细内容：

开课之初，教师通过提问的方式引导学生回顾上节课所学的溶液概念，例如：“同学们，还记得我们上节课学习了什么？溶液是由溶质和溶剂组成的，那么如何配制一定质量分数的溶液呢？”接着，教师展示一组不同质量分数的氯化钠溶液图片，提问：“大家观察这些溶液，你们认为它们有什么不同？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新课讲授

详细内容：

a.溶液质量分数的概念：教师介绍溶液质量分数的定义，并用实例讲解如何计算溶液的质量分数，如：“同学们，溶液质量分数是指溶质质量占溶液总质量的百分比。举个例子，如果我们有10克水和5克氯化钠，那么这个溶液的质量分数是多少呢？”

b.溶液配制方法：教师讲解溶液配制的步骤，包括称量、量取、溶解等，并强调操作要点，如：“在配制溶液时，我们要注意称量的准确性、量取的精确性以及溶解过程的均匀性。”

c.实验操作注意事项：教师列举实验过程中可能遇到的问题，如：“在实验过程中，可能会出现溶质未完全溶解、溶液体积不准确等情况，我们要如何解决这些问题呢？”引导学生思考并讨论。

3.实践活动

详细内容：

a.学生分组：将学生分成若干小组，每组4-5人，确保每个小组都有机会参与实验。

b.实验准备：教师发放实验材料，包括氯化钠、蒸馏水、烧杯、玻璃棒等，并讲解实验操作步骤。

c.实验操作：学生在教师的指导下进行实验，配制一定质量分数的氯化钠溶液。教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

4.学生小组讨论

3方面内容举例回答：

a.如何提高溶液质量分数的准确性？学生回答：“我们可以通过称量固体时尽量减少误差、量取液体时使用量筒的精确刻度、溶解过程中不断搅拌等手段来提高溶液质量分数的准确性。”

b.在实验过程中，如何处理溶质未完全溶解的情况？学生回答：“如果溶质未完全溶解，我们可以适当延长溶解时间，或者适当提高溶液温度，加快溶解速度。”

c.实验失败的原因有哪些？学生回答：“实验失败的原因可能包括称量误差、量取错误、溶解不充分等，我们要认真检查每个步骤，确保实验的准确性。”

5.总结回顾

内容：

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调溶液质量分数的计算方法和实验操作技巧。如：“今天我们学习了如何配制一定质量分数的氯化钠溶液，大家要学会准确计算溶液质量分数、熟练操作实验仪器，并注意实验过程中的安全事项。”最后，教师对本节课的重难点进行总结，如：“本节课的重点是溶液质量分数的计算和实验操作，难点是提高实验准确性。”

用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《化学实验基础》：介绍溶液配制的基本原理和实验技术，适合学生深入理解实验操作的原理。

b.《溶液化学》：探讨溶液的性质和应用，帮助学生了解溶液在化学工业和生活中的重要性。

c.《化学实验设计与创新》：通过案例研究，展示如何设计实验和解决实际问题，激发学生的创新思维。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以尝试自行设计实验，如配制不同溶质质量分数的溶液，观察并记录实验结果。

b.鼓励学生探究不同溶剂对溶质溶解度的影响，如比较水和乙醇对氯化钠溶解度的差异。

c.引导学生思考溶液在实际生活中的应用，如食品添加剂、药物制备等领域，以及溶液对环境的影响。

3.知识点拓展与联系：

a.探讨溶质质量分数在不同浓度溶液中的应用，如制备饱和溶液、不饱和溶液等。

b.研究溶液在不同温度下的性质变化，如溶解度随温度变化的规律。

c.了解溶液的导电性、粘度等物理性质，以及这些性质在实际应用中的意义。

4.实践性拓展活动：

a.学生可以尝试制作家庭简易净水器，了解过滤、沉淀等基本净水原理。

b.组织学生进行小组项目，设计并制作简单的酸碱指示剂，探究酸碱溶液的性质。

c.鼓励学生参与社区服务，如帮助居民检测家庭用水质量，提高环保意识。

5.创新性探究方向：

a.探索新型溶剂在溶液配制中的应用，如超临界流体技术。

b.研究溶液在生物医学领域的应用，如药物载体、细胞培养等。

c.考察溶液在环境科学中的应用，如污染物降解、资源回收等。板书设计①溶液质量分数的定义

-溶质质量分数=溶质质量/溶液总质量×100%

②溶液配制步骤

②.1称量

②.2量取

②.3溶解

③实验操作注意事项

③.1称量准确性

③.2量取精确性

③.3溶解均匀性

④实验结果分析

④.1溶质未完全溶解

④.2溶液体积不准确

④.3实验失败原因排查教学反思与总结今天上了“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”这节课，我觉得整体上学生们的参与度还不错，但也存在一些问题。

首先，我在导入新课的时候，通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于溶液的概念和配制方法都有一定的了解，这让我感到很欣慰。但是，我发现有些学生对于溶液质量分数的计算还是有些吃力，我在讲解的过程中可能需要更加细致一些，尤其是对于公式的应用和计算步骤的说明。

在实践活动环节，学生们分组进行实验，他们的动手能力表现出了很大的差异。有的小组操作熟练，能够准确完成实验步骤，而有的小组则在这方面显得有些生疏。我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

当然，也存在一些不足。比如，在实验过程中，我发现有些学生对于实验失败的案例处理不够灵活，缺乏解决问题的策略。在今后的教学中，我打算增加一些案例分析，让学生学会从失败中吸取教训，提高实验操作的应变能力。

另外，我也发现自己在课堂管理上还有待加强。有时候，课堂上的气氛比较活跃，但我也需要更好地把握课堂节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。作业布置与反馈作业布置：

1.完成教材中“溶液”章节的相关练习题，特别是关于溶液质量分数的计算题目，以巩固对概念的理解和应用。

2.设计并记录一次家庭中的溶液配制过程，如制作果汁或盐水，记录下溶质和溶剂的用量，并计算其质量分数。

3.选择一种日常生活中的溶液，如饮料、洗涤剂等，分析其成分，并尝试推测其可能的溶质质量分数。

作业反馈：

1.作业批改时，首先检查学生是否完成了所有作业要求，确保他们全面复习了所学内容。

2.对于计算题目，重点检查学生是否正确应用了溶液质量分数的计算公式，是否理解了公式的推导过程。

3.对实验记录和成分分析，评估学生是否能够将理论知识与实际生活相结合，是否能够合理推测溶液的成分和浓度。

4.对于作业中存在的问题，给出具体的反馈，如计算错误的原因分析、实验记录的不完整性等。

5.提出改进建议，如建议学生在计算时更加细心，建议学生在实验记录时详细记录实验步骤和结果。

6.通过个别辅导或课堂讨论，帮助学生解决作业中的难题，确保他们能够理解和掌握相关知识点。

7.定期收集学生的反馈，了解他们对作业布置和反馈的意见，不断调整作业难度和反馈方式，以提高作业的有效性。典型例题讲解例题1：现有25克5%的氯化钠溶液，求其中氯化钠的质量。

答案：氯化钠的质量=溶液总质量×溶质质量分数=25克×5%=1.25克

例题2：若要配制100克10%的氯化钠溶液，需要氯化钠和水的质量分别是多少？

答案：氯化钠的质量=溶液总质量×溶质质量分数=100克×10%=10克

水的质量=溶液总质量-氯化钠的质量=100克-10克=90克

例题3：将20克10%的氯化钠溶液稀释至100克，求稀释后溶液的质量分数。

答案：稀释前溶质的质量=溶液总质量×溶质质量分数=20克×10%=2克

稀释后溶质的质量分数=稀释前溶质的质量/稀释后溶液总质量×100%=2克/100克×100%=2%

例题4：有50克20%的氯化钠溶液，若蒸发掉10克水，求剩余溶液的质量分数。

答案：蒸发前溶质的质量=溶液总质量×溶质质量分数=50克×20%=10克

蒸发后溶质的质量分数=蒸发前溶质的质量