辽宁省大连市高中化学 第二章 烃和卤代烃 2.1 脂肪烃 2.1.3 炔烃 乙炔教案 新人教版选修5

辽宁省大连市高中化学第二章烃和卤代烃2.1脂肪烃2.1.3炔烃乙炔教案新人教版选修5授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：辽宁省大连市高中化学

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年X月X日第X节

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、化学实验技能和化学社会责任感。学生将通过实验探究炔烃的性质，提升观察、分析、推理和实验操作能力。同时，通过讨论乙炔的制备和应用，增强学生对化学与生活、社会联系的认识，培养其解决实际问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已具备基础的有机化学知识，了解烷烃和烯烃的结构与性质。对于化学键和分子结构有一定的认识，能够识别和命名简单的有机分子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有机化学通常表现出较高的兴趣，尤其对实验操作和现象观察感兴趣。学习能力强者能够快速掌握新知识，学习风格以直观和动手操作为主。部分学生可能偏向于通过视觉和听觉来学习，需要教师提供丰富的教学资源。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生对炔烃的结构理解有难度，可能难以区分炔烃与其他有机化合物的不同。实验操作技能不足可能导致实验结果不准确，影响对炔烃性质的理解。此外，对于乙炔的制备条件和安全性认识不足，可能在实际操作中存在安全隐患。教师需要通过示范、指导和适当的反馈来帮助学生克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解炔烃的基本概念和乙炔的制备原理，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生讨论炔烃的性质和乙炔的应用，激发学生的思考和分析能力。

3.实验法：指导学生进行乙炔的制备实验，通过实际操作加深对炔烃性质的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示炔烃的结构、性质及实验步骤，直观教学。

2.实验演示：通过现场演示乙炔的制备过程，确保学生掌握实验操作技巧。

3.在线资源：提供相关在线视频和文献资料，供学生课后复习和拓展学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：教师通过在线平台发布预习资料，包括PPT、视频和文档，要求学生了解炔烃的基本概念和乙炔的制备方法。

设计预习问题：教师设计问题如“乙炔的制备条件有哪些？”和“炔烃的化学性质有哪些？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过在线平台的反馈功能和学生提交的预习成果，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，理解炔烃和乙炔的基本知识。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，实现监控和互动。

作用与目的：

帮助学生提前了解炔烃和乙炔的相关知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师通过展示乙炔的发现故事，激发学生对炔烃的兴趣。

讲解知识点：教师详细讲解炔烃的结构和性质，结合乙炔的制备实验步骤。

组织课堂活动：教师设计小组实验，让学生分组制备乙炔，观察并记录实验现象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考炔烃的性质和实验操作。

参与课堂活动：学生积极参与实验，观察乙炔的制备过程，记录数据。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解炔烃的性质。

实践活动法：通过实验活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组实验，培养学生的团队合作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解炔烃的性质，掌握乙炔的制备方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置课后作业，要求学生总结炔烃的性质和实验操作要点。

提供拓展资源：教师推荐相关书籍和网站，供学生进一步学习炔烃的应用。

学生活动：

完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，探索炔烃在生活中的应用。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，加深对知识的理解。

反思总结法：学生通过反思总结，提高自我学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，提高对炔烃应用的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）炔烃的化学性质

炔烃是一类含有碳碳三键的烃类，具有独特的化学性质。除了乙炔之外，常见的炔烃还有丙炔、丁炔等。这些炔烃的化学性质包括加成反应、氧化反应、聚合反应等。教师可以介绍这些性质，并举例说明它们在实际应用中的重要性。

（2）乙炔的工业制备和应用

乙炔的工业制备方法主要包括电石法、天然气法和石油裂解法。教师可以详细介绍这些方法，并探讨乙炔在焊接、合成材料、医药和农药等领域的应用。

（3）炔烃的实验室制备

实验室制备炔烃的方法包括碳化钙与水反应、炔烃的催化聚合等。教师可以介绍这些实验方法，并强调实验安全注意事项。

（4）炔烃的环境影响

炔烃及其衍生物对环境的影响也是值得探讨的话题。教师可以介绍炔烃对水体、土壤和空气的污染情况，以及相应的环保措施。

2.拓展建议：

（1）炔烃的化学性质拓展

-设计实验：让学生通过实验探究炔烃的加成反应、氧化反应等性质，加深对炔烃化学性质的理解。

-知识竞赛：组织关于炔烃性质的知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们对炔烃知识的掌握程度。

（2）乙炔的工业制备和应用拓展

-课堂讨论：让学生就乙炔的工业制备方法、应用领域进行讨论，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

-角色扮演：让学生扮演乙炔生产企业的工程师，探讨乙炔生产过程中的环保问题，培养学生的社会责任感。

（3）炔烃的实验室制备拓展

-实验报告：要求学生完成炔烃实验室制备实验的报告，总结实验过程、现象和结果，提高他们的实验操作能力和总结能力。

-安全教育：在实验室制备炔烃的过程中，加强安全教育，让学生了解实验操作中的安全注意事项。

（4）炔烃的环境影响拓展

-研究报告：让学生调查当地乙炔及其衍生物的环境污染情况，撰写研究报告，提高他们的研究能力和环保意识。

-环保倡议：组织学生参与环保活动，提出减少乙炔及其衍生物污染的建议，培养他们的环保责任感。教学反思这节课下来，我深感教学相长，同时也发现了一些可以改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的，学生们对炔烃这一课题表现出浓厚的兴趣。通过实验操作，学生们不仅掌握了乙炔的制备方法，还对炔烃的性质有了更直观的认识。但是，我也注意到，在讲解炔烃的结构和性质时，部分学生显得有些吃力，这说明我在讲解时可能需要更加注重基础知识的铺垫。

其次，我在组织课堂活动时，发现小组讨论的效果不错。学生们在讨论中能够积极发表自己的看法，互相学习，共同进步。这让我意识到，在今后的教学中，我应该更多地采用讨论法，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和沟通技巧。

再者，课后作业的布置和批改也让我有所感悟。我发现，有些学生在完成作业时，对于炔烃的应用部分理解不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重知识的拓展和应用，让学生学会将理论知识与实际生活相结合。

最后，我想说的是，教学反思是一个持续的过程。在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，因材施教，努力提高教学效果。同时，我也会不断学习新的教学方法，丰富自己的教学手段，为学生们提供更加优质的教育资源。总之，这节课让我收获颇丰，也让我对今后的教学工作充满信心。课后作业1.实验题：设计一个简单的实验方案，利用碳化钙（CaC2）与水反应制备乙炔，并记录实验步骤、观察到的现象和可能出现的副产物。

答案：实验步骤：

（1）将碳化钙放入干燥的试管中；

（2）缓慢加入适量的水，注意控制水加入的速度，以防止试管内压力过大；

（3）用导管将试管与收集乙炔的装置相连，收集产生的乙炔气体；

（4）观察实验现象，记录乙炔的气味和燃烧特性。

实验现象：加入水后，试管内产生大量气泡，释放出无色无味的气体，气体燃烧时发出明亮的火焰。

副产物：可能产生的副产物有氢氧化钙（Ca(OH)2）和氢气（H2）。

2.写作题：根据乙炔的化学性质，写出乙炔与下列物质的反应方程式，并注明反应类型。

答案：

（1）乙炔与氢气的加成反应：C2H2+2H2→C2H6

（2）乙炔与溴的加成反应：C2H2+Br2→C2H2Br2

（3）乙炔与氧气的氧化反应：2C2H2+5O2→4CO2+2H2O

（4）乙炔与氯气的加成反应：C2H2+Cl2→C2H2Cl2

（5）乙炔与硝酸银的沉淀反应：C2H2+2AgNO3→2Ag+2HNO3+C2H2O

3.应用题：乙炔在焊接金属时作为保护气体，请解释乙炔作为保护气体的原因。

答案：乙炔作为保护气体的原因在于它具有以下特性：

（1）乙炔燃烧时火焰温度高，可以达到约3200℃，适合焊接高温金属。

（2）乙炔燃烧生成的产物主要是二氧化碳和水，对金属焊接过程无污染。

（3）乙炔在空气中不易燃烧，不易爆炸，具有较高的安全性。

4.判断题：炔烃在室温下都是无色气体，因此炔烃的密度一定比空气大。

答案：错误。炔烃在室温下的状态取决于分子量和结构。例如，乙炔在室温