2026年秋部编版九年级上册语文第三单元第11课《敬业与乐业》教案

2026年秋部编版九年级上册语文第三单元第11课《敬业与乐业》教案一、教材分析（一）课文基本定位1.本文是2026年秋部编版九年级上册语文第三单元的第一篇讲读课文，是一篇观点鲜明、思路清晰的演讲词，作者为近代思想家梁启超。第三单元是初中阶段第一个系统的议论文学习单元，本文作为单元开篇，承担着帮助学生建立议论文基本认知、掌握议论文阅读基本方法的作用，符合2026版新课标“发展逻辑思维，提升语文核心素养”的要求，兼具工具性与人文性。2.文章围绕“敬业与乐业”的主题展开论述，结构清晰，语言通俗，既有演讲词口语化、生活化的特点，又有议论文逻辑严谨的特点，非常适合作为初中议论文学习的入门范例，能帮助学生顺利完成从记叙文、说明文到议论文的学习过渡。（二）单元要求对接1.2026新课标对第三单元议论文学习的要求为：能阅读简单的议论文，区分观点与材料，理清论证思路，掌握常见的论证方法，能联系自身生活经验对观点发表自己的看法。本文完全对接这一要求，从梳理结构到分析方法，再到主题理解，都贴合九年级学生的学习进阶要求，能够落实语言运用、思维发展的核心素养目标。二、学情分析（一）知识基础1.九年级学生在之前的语文学习中，接触过少量议论性片段，但还没有系统学习过议论文的相关知识，对论点、论据、论证等核心概念的认知还比较模糊，梳理逻辑思路的能力还需要进一步训练。（二）认知特点1.九年级学生已经具备一定的生活感知能力，对“做事的态度”这一话题有自己的切身体会，能够联系自身的学习生活理解“敬业与乐业”的内涵，不过对抽象的议论文逻辑梳理存在畏难情绪，需要通过分层活动降低学习难度，用通俗易懂的表述帮助学生理解，贴合学生认知水平。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握“亵渎、骈进、强聒不舍”等生字词的读音和含义，能够准确找出本文的中心论点和分论点，理清文章的论证结构。2.能够识别举例论证、道理论证两种常见的论证方法，说出其在文中的作用，体会演讲词通俗平易的语言特点。（二）过程与方法1.通过自由朗读、分段轮读梳理文章内容，通过小组合作探究分析论证思路，提升逻辑思维能力和合作交流能力。2.联系自身学习生活实际解读“敬业与乐业”的内涵，提升文本解读能力和语言表达能力。（三）情感态度价值观1.端正自身的学习态度，理解“敬业乐业”的当代价值，树立正确的学习观和职业观，认同“三百六十行，行行出状元”的观念，落实立德树人的根本要求。四、教学重点（一）理清文章论证思路，准确把握中心论点和分论点。（二）掌握举例论证、道理论证的方法，体会其在论证中的作用。（三）联系自身生活实际，理解“敬业”的内涵。五、教学难点（一）理解文中引用的文言语句的含义，体会演讲词的语言风格。（二）引导学生将“敬业乐业”的精神落实到日常学习生活中，内化为自身的行为准则。六、课前准备（一）教师准备1.制作多媒体教学课件，整理梁启超的生平简介、演讲背景资料，收集当代普通劳动者敬业的案例素材，对接学生认知。2.设计小组探究任务单和课堂练习单，提前调试多媒体设备。（二）学生准备1.预习课文，标注生字词，借助工具书扫清阅读障碍，标出自己读不懂的语句。2.提前思考“你认为什么是敬业”这个问题，写下自己的初步看法。七、课时安排1.本课共安排2课时，本教学设计为第一课时完整教学内容，可直接用于课堂教学。八、教学过程（一）导入1.谈话导入，贴近学生认知（1）提问：同学们，我们每天到学校读书学习，这就是我们当前每天要做的事，有没有同学愿意说说，你觉得读书对你来说，是不得不完成的任务，还是能从中找到乐趣的事呀？其实不管是读书，还是以后我们工作做事，都有一个共同的态度问题，那就是我们该怎么对待自己正在做的事。一百多年前，一位思想家给一群即将毕业走向工作岗位的学生做了一场演讲，讲的就是这个话题，今天我们就一起来学习这篇《敬业与乐业》。2.作者简介（1）用PPT出示梁启超的基本资料，用通俗易懂的语言介绍：梁启超是我国近代有名的思想家，他一生都在为国家的进步做事，这篇文章就是他在上海一所职业学校给即将参加工作的学生做的演讲，所以整篇文章像聊天一样，通俗易懂，很好懂。（二）新授1.初读课文，扫清字词障碍（1）组织学生分段轮读课文，要求其他同学边听边标出读错的字音，画出不理解的词语。（2）PPT出示本课重点字词，带领学生认读：亵渎（xièdú）、骈进（pián）、强聒不舍（qiǎngguō）、佝偻（gōulóu），强调“强”是多音字，这里读qiǎng。（3）结合语境解释词语：亵渎就是轻慢、不尊重的意思，强聒不舍就是唠唠叨叨说个没完，让学生把解释标注在课本上。2.再读课文，梳理文章结构（1）提问：演讲开头就会点明自己要讲的核心观点，请同学们快速浏览第一段，找一找本文的中心论点是哪一句话？（2）明确：本文中心论点是“我确信‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，教师板书强调。（3）追问：作者围绕这个中心论点，又分成了哪几个方面来讲呢？请同学们找一找文中的关键句子，说说分别讲了哪几个问题？（4）明确：作者依次讲了三个问题：首先是“有业”，然后是“敬业”，最后是“乐业”，这三个就是支撑中心论点的分论点。（5）梳理文章整体结构：第一部分（第1段）提出中心论点；第二部分（第2-8段）分别从三个分论点展开论证；第三部分（第9段）总结全文，升华观点。3.研读“有业”部分，初识论证方法（1）提问：作者为什么要先讲“有业”呢？大家想一想，如果一个人没有正经的事做，那还谈什么敬业乐业呢？所以作者说“有业”是敬业乐业的基础，我们看看作者是怎么证明“有业之必要”的？（2）引导学生找出文中用到的材料：一是引用了孔子的两句话，说饱食终日、无所用心的人没法教育；二是举了百丈禅师每天都要做事，不做事就不吃饭的例子。（3）明确：这里用到了两种论证方法，引用名人名言属于道理论证，举具体人物的例子属于举例论证，两种方法结合，有力地证明了“有业是敬业乐业的基础”这个观点。（三）小组合作探究1.布置探究任务，划分学习小组（1）全班按照四人一组划分小组，给每个小组发放探究任务单，任务为：①默读课文第4-6段“敬业”部分，思考三个问题：作者认为什么是“敬”？为什么要敬业？怎样才能做到敬业？②这一部分用到了哪些论证方法？找出来说说它证明了什么观点？③联系我们自己的学习，说说我们的“敬业”应该是什么样的？2.小组讨论，教师巡视指导（1）给学生10分钟的讨论时间，教师巡回各个小组，对讨论有困难的小组进行引导，比如提示学生找文中的关键词句，提示大总统和拉黄包车的例子就是用来证明职业都是神圣的。3.小组展示交流，教师总结点拨（1）邀请2-3个小组的代表分享讨论成果，教师进行总结：什么是敬业？作者说“凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬”，咱们学生的业就是学习，所以咱们的敬业就是专心学习，不三心二意，上课不走神，认真完成作业，对不对？（2）为什么要敬业？作者说“凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬的”，不管你是做科学家还是做清洁工，只要是正当的职业，都是值得尊重的，没有高低贵贱之分。（3）作者举了当大总统和拉黄包车的例子，就是举例论证，证明职业没有高低贵贱，所有正当职业都值得尊敬；引用庄子、朱子的话就是道理论证，让观点更有说服力。（四）课堂练习1.出示课堂练习题目，学生独立完成（1）请写出本文的中心论点和三个分论点，画出本文的结构示意图。（2）从文中找出一处举例论证和一处道理论证，抄写下来，分别说说它们证明了什么观点。（3）用一两句话写一写：你作为学生，应该怎样做到“敬业”？2.交流订正，教师点评（1）学生完成后，同桌交换互相批改，然后教师抽取3份作业进行全班点评，纠正常见错误，比如把分论点和中心论点混淆，强调中心论点是全文的核心观点，分论点是用来证明中心论点的。（五）课堂小结今天我们一起学习了《敬业与乐业》这篇演讲词，理清了文章的论证结构，认识了举例论证和道理论证两种常见的论证方法，也明白了不管做什么事，都要专注认真，尊重自己正在做的事。咱们作为学生，认真读书学习就是我们的敬业，这就是《敬业与乐业》给我们的第一个启示。下节课我们再一起学习“乐业”部分，看看作者告诉我们怎么才能从自己做的事情里找到乐趣。（六）作业布置1.基础性作业：抄写本课生字词，每个词语写两遍，背诵课文中你喜欢的论述段落。2.实践性作业：观察你身边一个敬业的人，可以是你的老师、爸爸妈妈、小区的保洁阿姨，写下100字左右的片段，说说他的哪些行为体现了敬业，下节课我们一起分享。3.预习作业：预习课文“乐业”部分，思考：作者说“凡职业都是有趣味的”，你同意这个说法吗？写下你的看法。九、板书设计敬业与乐业梁启超中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门分论点：有业（基础）→敬业（本分）→乐业（境界）论证方法：举例论证道理论证十、教学反思（一）教学成效预设1.本课对接2026新课标核心素养要求，以学生为主体设计学习活动，把抽象的议论文知识转化为贴近学生认知的问题，引导学生联系自身的学习生活理解主题，既落实了议论文阅读的知识目标，又完成了情感态度价值观的引领，符合初中议论文入门教学的要求。小组合作探究的设计调动了学生的参与积极性，大部分学生能够理清文章的论证思路，找出中心论点和论证方法，达成了预设的教学目标。（二）存在问题预设1.部分基础薄弱的学生，梳理论证思路的时候还是会出现混乱，对论证方