2026年秋部编版九年级下册道德与法治《弘扬社会主义核心价值观》课教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治《弘扬社会主义核心价值观》优质课教案一、教材分析（一）内容定位1.本框是2026年秋修订版部编版九年级下册第三单元“走向未来的少年”中“少年的担当”模块的核心教学内容，是对本单元“个人命运与国家命运同频共振”知识点的价值延伸，也是全册教材价值引领的核心落点。2.内容严格对接2026年版《义务教育道德与法治课程标准》“政治认同”核心素养的九年级学段要求，明确要求学生理解社会主义核心价值观的三层内涵、当代价值，掌握日常践行的具体路径，兼具理论性与实践性，是落实立德树人根本任务的重要载体。（二）逻辑架构1.本框内容按照“是什么-为什么-怎么做”的逻辑排布，先明确社会主义核心价值观国家、社会、公民三个层面的12项具体内容，再阐释其作为当代中国精神集中体现的重要意义，最后落脚到青少年的日常践行，符合学生的认知规律。2.内容上承接八年级上册“社会规则与道德要求”、八年级下册“国家利益与公民义务”的相关知识点，为高中阶段“中国特色社会主义文化”模块的学习打下基础，实现了九年义务教育道法课程价值引领的螺旋式上升。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生年龄多在15-16岁，已经通过前期道法课程学习、校园文化宣传、社会公益活动等渠道，对社会主义核心价值观的12个词汇有碎片化识记，但对三个层面的内在逻辑、各内容的具体内涵理解较为模糊，普遍存在“会背不会用”的问题。2.学生对热点事件的关注度较高，能够对身边的道德事件做出基本的对错判断，但缺乏统一的价值标尺作为判断依据，容易受到网络不良思潮的误导。（二）能力特点1.九年级学生已经具备基本的信息收集、小组讨论、案例分析能力，能够结合具体场景梳理行为选择的逻辑，但对抽象价值理论转化为日常行动的路径梳理能力不足，部分学生认为社会主义核心价值观是“脱离生活的空口号”。（三）情感需求1.学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，渴望获得明确的价值指引，也希望通过实际行动获得集体、社会的认可，但对“如何践行主流价值”缺乏清晰的方向，部分学生存在“践行核心价值观是大人的事，和中学生无关”的错误认知。三、教学目标（一）知识与技能1.准确识记社会主义核心价值观三个层面12项内容，理清国家、社会、公民三个层面的内在关联，能够结合具体案例准确匹配对应层面的价值要求。2.具备识别违背社会主义核心价值观错误言行的能力，能够结合日常场景梳理出符合核心价值观要求的行为选择。（二）过程与方法1.通过热点案例分析、对比探究的方式，自主梳理社会主义核心价值观的当代价值，提升信息筛选、逻辑分析能力。2.通过情景模拟、小组合作设计实践方案的过程，总结青少年践行社会主义核心价值观的具体路径，提升问题解决、协作交流能力。（三）情感态度价值观1.增强对社会主义核心价值观的政治认同，自觉抵制历史虚无主义、拜金主义等错误思潮的影响，树立“核心价值观是当代中国人言行标尺”的意识。2.主动将社会主义核心价值观要求融入日常学习生活，树立“践行核心价值观从我做起、从小事做起”的责任意识，愿意主动传播主流价值，做担当民族复兴大任的时代新人。四、教学重点1.社会主义核心价值观三个层面的具体内涵与内在逻辑2.青少年践行社会主义核心价值观的具体路径五、教学难点1.理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，是全体人民共同的价值追求2.能够主动将社会主义核心价值观要求转化为日常自觉行为，避免“知而不行”的问题六、课前准备（一）教师准备1.收集2025-2026年贴近学生生活的热点素材，包括2026年成都世界园艺博览会志愿者服务短视频、“感动中国2025年度人物”中青少年获奖者的事迹片段、网络造谣、校园欺凌等反面案例，制作配套教学PPT与互动课件。2.设计小组讨论任务单、情景模拟卡片，提前对接学校德育处准备“核心价值观践行小先锋”纪念章作为互动奖品。3.提前梳理学生预习阶段提出的疑问，针对“核心价值观和西方普世价值的区别”等共性问题准备通俗化的讲解内容。（二）学生准备1.提前预习教材内容，收集1个自己身边践行社会主义核心价值观的小故事，预习过程中记录不清楚的疑问提交给课代表。2.梳理自己近一周内的3个具体行为，初步判断是否符合社会主义核心价值观的要求，准备课堂交流。七、课时安排1课时（45分钟）八、教学过程（一）导入（5分钟）1.播放2分钟2026年成都世界园艺博览会志愿者纪实短视频，视频内容涵盖不同年龄、不同职业的志愿者片段：14岁的初中生志愿者为游客指路、大学生志愿者为外国游客翻译讲解、退休老人志愿者为游客提供热水、保洁阿姨仔细清理园区垃圾，每个人都对着镜头说一句自己的工作感受，比如“我想让大家看到中国小朋友的礼貌”“把园区扫干净大家逛着舒服，我也开心”。2.教师提出引导性问题：刚才视频里的人年龄不同、工作不同，但是他们的言行都体现了共同的价值追求，大家知道是什么吗？待学生回答出“社会主义核心价值观”后自然导入新课，明确本节课的学习主题。（二）新授（14分钟）1.社会主义核心价值观的内涵（1）教师出示三层逻辑结构图，逐一讲解三个层面的定位：国家层面“富强、民主、文明、和谐”回答了“我们要建设什么样的国家”的问题，是全体人民的共同奋斗目标；社会层面“自由、平等、公正、法治”回答了“我们要建设什么样的社会”的问题，是保障人民美好生活的制度导向；公民层面“爱国、敬业、诚信、友善”回答了“我们要做什么样的公民”的问题，是每个人都要遵守的行为准则。（2）结合导入环节的世园会案例做对应匹配：世园会的举办展现了我国富强、文明的国家形象，对应国家层面要求；园区为残疾人、老年人设置无障碍通道，所有游客不分国籍、身份平等入园，对应社会层面平等、公正的要求；志愿者认真做好服务工作、主动帮助他人，对应公民层面敬业、友善的要求，帮助学生建立抽象内容和具体场景的关联。（3）教师补充讲解三个层面的内在关联：国家层面的目标要靠社会层面的制度做保障，最终要落实到每个公民的具体行动上，三者是有机统一的整体，缺一不可。2.社会主义核心价值观的当代价值（1）教师出示总书记“社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝结着全体人民共同的价值追求”的讲话内容，结合2026年新课标相关要求，明确核心价值观是全体中国人言行的“红绿灯”，能够帮我们明辨是非、做出正确的行为选择。（2）展示反面案例：2025年某网红为了博取流量，造谣“某县草莓种植使用违禁农药”，导致当地农户的草莓大量滞销，直接经济损失超过200万元，最终该网红因寻衅滋事罪被判处有期徒刑1年，赔偿农户损失。教师引导学生分析该网红的行为违背了诚信、法治的核心价值观要求，既损害了他人利益，也让自己付出了代价，进一步明确违背核心价值观的危害。3.青少年践行核心价值观的基本要求（1）教师结合学生日常场景做举例：升国旗时肃立行礼是爱国、认真听课完成作业是敬业、考试不作弊是诚信、主动帮助学习有困难的同学是友善，让学生明确核心价值观不是空口号，就体现在日常的小事里。（2）梳理践行的四个基本要求：一是熟记内容，准确掌握12项要求的具体内涵；二是明辨是非，遇到事情用核心价值观作为标尺判断对错；三是从小做起，从身边的小事做起落实要求；四是带动他人，主动向身边的人传播核心价值观。（三）小组合作（12分钟）1.分组安排：全班按照座位分为6个小组，每组6-7人，每组推选1名组长、1名发言人，发放讨论任务单和情景卡片。2.任务要求（1）每组抽取1张情景卡片，卡片内容均为学生日常可能遇到的真实场景：①考试时你的好朋友想抄你的答案，你怎么办？②你刷短视频时看到有人抹黑我国航天事业发展成就，你怎么办？③班级里新转来的藏族同学普通话不好，部分同学嘲笑他，你怎么办？④小区里的张奶奶不会用智能手机交水电费，你刚好遇到，你怎么办？⑤学校组织社区志愿服务活动，有的同学觉得耽误学习不想参加，你怎么办？⑥你去文具店买东西，收银员多找了你20元钱，你怎么办？（2）小组讨论5分钟，梳理出符合核心价值观要求的具体做法，明确做法对应的核心价值观内容，形成统一的展示方案。（3）每组发言人上台展示，时间控制在1分钟以内，其他小组可以做补充。3.教师点评：对每组的展示内容做肯定，补充完善行为选择的细节，比如遇到网络抹黑言论时，要第一时间举报，不要和对方对骂，也是文明、法治要求的体现；对表现优秀的小组颁发“核心价值观践行小组”证书，小组成员每人获得1枚“践行小先锋”纪念章。（四）课堂练习（5分钟）1.教师出示5道客观题+1道主观题，学生以举手抢答的方式作答：（1）社会主义核心价值观中公民层面的内容是（）A.富强民主文明和谐B.自由平等公正法治C.爱国敬业诚信友善D.文明自由敬业和谐（2）下列行为符合社会主义核心价值观要求的是（）A.为了帮朋友出气殴打同学B.升国旗时和旁边同学说笑C.隐瞒自己考试作弊的行为D.主动帮生病的同学辅导作业（3）“政府开通政务公开渠道，接受群众监督”对应的是社会主义核心价值观（）层面的要求？A.国家B.社会C.公民D.以上都不是（4）主观题：列举一个你身边践行社会主义核心价值观的例子，说明对应哪个层面的哪项内容。2.教师公布答案，对错误率较高的题目做二次讲解，确保学生掌握核心知识点。（五）小结（2分钟）1.教师带领学生共同梳理本节课知识点：社会主义核心价值观分为国家、社会、公民三个层面共12项内容，是当代中国精神的集中体现，青少年践行核心价值观要做到熟记内容、明辨是非、从小做起、带动他人。2.教师总结升华：你怎么样，中国就怎么样，你践行核心价值观，我们的国家、社会就会变得更好，希望每个同学都能做核心价值观的践行者、传播者。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：默写社会主义核心价值观三个层面的全部内容，第二天上课抽查。2.实践作业：本周内完成1件践行社会主义核心价值观的小事，可以是帮父母做家务、帮助同学、给社区老人教用智能手机等，下周上课分享自己的感受。3.选做作业：和家人一起观看《感动中国2025年度人物》颁奖典礼，写100字左右的观后感，下次课自愿分享。九、板书设计左侧：国家层面（建设什么样的国家）：富强民主文明和谐中间：社会层面（建设什么样的社会）：自由平等公正法治右侧：公民层面（做什么样的公民）：爱国敬业诚信友善底部：践行要求：熟记内容→明辨是非→小事做起→带动他人十、教学反思（一）可取之处1.所有素材均选用2025-2026年的最新热点，贴近学生生活，避免了空泛的理论讲解，整节课学生参与度超过90%，有效解决了学生“核心价值观是空口号”的认知误区。2.情景模拟的场景均为学生日常会遇到的真实问题，实现了知识点从“识记”到“应用”的转化，有效落实了2026新