2026年秋部编版九年级下册道德与法治第2单元第6课《建设社会主义法治国家》说课教案

2026年秋部编版九年级下册道德与法治第2单元第6课《建设社会主义法治国家》说课教案一、教材分析（一）教材地位1.本课是2026年秋部编版九年级下册道德与法治第二单元的核心授课内容，上承“社会主义民主政治建设”相关知识点，下启“中国式现代化建设”单元教学，是落实2026版义务教育道德与法治课程标准中“法治观念”“政治认同”“责任意识”三大核心素养的关键载体。2.本课内容对接新课标“法治教育”内容模块中“了解中国特色社会主义法治道路的特征，明确法治国家建设的全民责任”的要求，是初中阶段法治教育的收尾整合课程，帮助学生搭建从“知法守法”到“参与法治建设”的认知跃升桥梁。（二）教材内容1.本课共设置3个关联教学模块，第一模块阐释社会主义法治国家的核心内涵，明确“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的本质特征；第二模块讲解社会主义法治国家建设的十六字总要求，拆解科学立法、严格执法、公正司法、全民守法的内在逻辑；第三模块梳理法治与德治的辩证关系，明确中国特色社会主义法治“软硬结合、协同发力”的独特优势。2.教材配套的案例均选取2024-2026年的最新法治实践成果，包括新修订的未成年人网络保护条例、基层公共法律服务站建设、未成年人司法保护典型案例等，贴合学生生活实际，降低理解难度。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生经过前三年道法学习，已经掌握基础法律常识、宪法核心要义，对“守法用法”有初步认知，80%以上的学生能说出3部以上和自身权益相关的法律，具备学习本课的知识基础。2.学生在日常生活中已经接触过大量法治场景，比如校园门口的护学岗执法、社区的普法宣传、短视频平台的反诈科普等，对法治建设有直观的生活感知。（二）认知误区1.约40%的学生存在“法治建设是政府、司法机关的事，和普通公民尤其是未成年人无关”的错误认知，主动参与法治建设的意识薄弱。2.部分学生受网络错误信息影响，对中国特色社会主义法治的优越性认识不足，甚至存在“西方法治更优越”的错误倾向，需要在教学中重点引导纠正。3.少数学生对“法治”的理解存在片面性，认为法治就是“管老百姓的”，看不到法治对自身合法权益的保护作用。（三）学习特点1.九年级学生具象思维仍占优势，对空泛的理论讲解接受度低，对案例分析、情境模拟、实践探究类活动的参与热情高，适合采用情境化、任务式教学法，语言设计贴合低龄段认知水平，避免晦涩术语。2.学生已经具备初步的小组合作、逻辑梳理、表达展示能力，能够支撑小组提案、案例讨论等教学活动的开展。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确说出社会主义法治国家的3个核心特征，清晰区分科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四个环节的不同定位，正确率不低于90%。2.能梳理清楚法治与德治的辩证关系，结合1-2个生活实例说明两者协同发挥作用的逻辑。3.能独立撰写1条符合青少年身份的法治宣传标语，完成1份不少于100字的校园法治建设小建议，具备基本的法治参与实践能力。（二）过程与方法1.通过案例对比分析、小组讨论探究，提升从具体生活现象中提炼法治逻辑的能力，学会用法治思维分析身边的矛盾纠纷。2.通过“法治小提案”模拟实践活动，掌握“发现问题-对接规则-提出解决方案”的法治参与路径，提升公共参与的实操能力。（三）情感态度价值观1.认同我国社会主义法治的优越性，坚定走中国特色社会主义法治道路的信念，自觉抵制“西方法治优越论”等错误言论。2.树立“法治建设人人有责”的意识，主动做社会主义法治的遵守者、宣传者、监督者，愿意为身边的法治建设建言献策。四、教学重点1.社会主义法治国家的核心内涵与建设总要求（科学立法、严格执法、公正司法、全民守法）2.法治与德治的辩证关系五、教学难点1.理解中国特色社会主义法治道路“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”的独特性，能够区分我国法治与西方法治的本质差异2.明确青少年参与法治建设的具体路径，破除“法治建设与己无关”的错误认知六、课前准备（一）教师准备1.收集2024-2026年本土贴合学生生活的法治案例，包括本地老旧小区改造法治议事会、市场监管部门查处校园周边“五毛食品”执法记录、2025年新修订未成年人网络保护条例立法征求意见的学生参与数据、最高人民法院发布的校园欺凌司法保护典型案例短视频，制作可视化教学PPT，所有案例均采用图片、短视频等具象化呈现方式，避免文字堆砌。2.准备小组活动物料，包括“法治问题找茬卡”“校园法治小提案模板”，提前调试多媒体设备，联系本地社区公共法律服务站工作人员录制1分钟的“青少年法治参与渠道”科普短视频。（二）学生准备1.提前预习课文内容，收集1个自己身边的法治相关小场景（比如交警护学岗、社区普法海报、家长收到的反诈短信等），带到课堂分享。2.按照4-6人标准完成分组，每组选举1名组长、1名发言人、1名记录员，明确分工。七、课时安排本课共安排2课时，第一课时完成“社会主义法治国家内涵、建设总要求”知识点教学，开展小组讨论活动；第二课时完成“法治与德治关系、青少年法治参与路径”知识点教学，完成课堂练习与实践作业布置。八、教学过程（一）导入（3分钟）1.播放2026年上半年本地“法治惠民十件事”剪辑短视频，内容包括家门口的公共法律服务站、未成年人暑期法治夏令营、校园周边食品安全专项执法等学生熟悉的场景，播放结束后提出问题：“大家在生活里有没有见过这些场景？你觉得法治是什么？是用来做什么的？”2.邀请2-3名学生分享自己的看法，不对学生的回答做对错评判，直接引入本课内容：“今天我们就一起来搞清楚，我们要建设的社会主义法治国家到底是什么样，我们每个人能在里面做什么。”（二）新授（22分钟）1.第一模块：什么是社会主义法治国家（1）用通俗语言拆解核心特征：“我们的法治国家，说白了就是三件事结合，第一是党领着大家定规矩，第二是规矩要符合所有老百姓的利益，第三是所有人都要按规矩办事，没有例外”，同时展示2035年基本建成法治国家、法治政府、法治社会的目标卡片，让学生有清晰的预期。（2）展示对比案例：第一个案例是某社区用法治方式解决广场舞扰民问题，提前召开居民议事会，划定活动区域、限定活动时间、安装噪音监测设备，所有参与者签字同意，后续没有再出现矛盾；第二个案例是某社区靠人情调解广场舞矛盾，今天安抚居民明天说服广场舞队，最后两边都不满意，出现了争吵、堵音箱的冲突。让学生对比两个案例的处理结果，总结法治相比人治的优势，强化对社会主义法治国家内涵的理解。2.第二模块：建设社会主义法治国家的总要求（1）逐点拆解十六字方针，每个知识点配1个学生熟悉的案例：讲科学立法时展示2025年未成年人网络保护条例立法时征集了12.7万条未成年人意见的数据，提问“为什么立法要听你们小孩子的意见？”，引导学生说出“科学立法要反映所有人的意志，不是少数人拍脑袋定规矩”；讲严格执法时展示本地市场监管局查处校园周边过期零食的现场照片，提问“如果执法人员看见过期零食也不管，会发生什么？”，引导学生明确严格执法是法治建设的关键；讲公正司法时展示校园欺凌案件的判例，欺凌者被依法判处治安处罚、赔偿受害者医药费，提问“如果法院偏袒欺凌者，大家还会相信法律吗？”，引导学生明确公正司法是法治的最后一道防线；讲全民守法时举学生上下学走斑马线、不闯红灯的例子，提问“如果只有交警管，大家都乱穿马路，交通规则还有用吗？”，引导学生明确全民守法是法治建设的基础。（2）讲解法治与德治的辩证关系，展示“扶老人被讹后法院依法判决老人赔礼道歉，同时全社会宣传助人为乐美德”的案例，用通俗语言总结：“法治是硬规矩，干了违法的事一定会被罚；德治是软约束，要鼓励大家做好事，两者缺了哪个都不行，就像我们上学既要靠校规管，也要靠大家自觉遵守公德一样。”（三）小组合作（15分钟）1.活动主题：我为校园法治建设提1条小提案（1）给每个小组发放“法治问题找茬卡”和“提案模板”，要求各组结合自己的生活观察，找1个校园或者周边存在的法治相关小问题，比如校园欺凌防治漏洞、校园周边无证摊贩管理、学生个人信息泄露、课后服务收费不透明等。（2）各组按照“问题是什么、对应哪条法治要求、我的具体建议是什么”的结构填写提案，讨论时间10分钟，讨论结束后每组派发言人上台展示，每组展示时间不超过2分钟。（3）教师逐组点评，对有实操价值的提案（比如“完善校园欺凌匿名举报通道”“在校园门口设置食品安全公示栏”等），明确告诉学生可以帮他们把提案提交给学校德育处或者当地教育局、市场监管局，让学生切实感受到自己的建议是有用的，不是形式主义。（四）课堂练习（8分钟）1.出示3道客观题，采用举手抢答的方式完成：（1）2025年修订的《未成年人网络保护条例》立法过程中征集了12.7万条未成年人的意见，这体现了法治建设的哪一要求？A.科学立法B.严格执法C.公正司法D.全民守法答案：A（2）某地人民法院公开审理校园欺凌案件，依法判处欺凌者行政拘留7日、赔偿受害者医药费2万元，这体现了法治建设的哪一要求？A.科学立法B.严格执法C.公正司法D.全民守法答案：C（3）以下说法正确的是？A.法治建设是大人的事，和我们学生没关系B.只要定了法律就能建成法治国家C.法治和德治要结合起来才能发挥作用D.西方国家的法治比中国的好答案：C2.出示1道主观题：请你写1句适合青少年使用的法治宣传标语，邀请3名学生分享自己的内容，对优秀标语给予表扬，比如“法治建设我参与，守法用法我先行”“小事守法，大事用法，法治国家靠大家”等。（五）小结（2分钟）1.先邀请1名学生梳理本节课学到的核心知识点，教师补充完善。2.教师总结：“今天我们搞懂了社会主义法治国家是什么样，知道了建设法治国家需要立法、执法、司法、守法四个环节一起发力，还要法治德治一起用，最重要的是，我们每个同学都不是法治建设的旁观者，是可以出一份力的小主人。”（六）作业布置1.基础作业：把科学立法、严格执法、公正司法、全民守法四个环节的含义和定位写在作业本上，每个内容写不少于100字的理解。2.实践作业：和家长一起找1个家周边的法治宣传标识（比如普法海报、公共法律服务站指示牌、反诈宣传横幅等），拍一张照片，下节课带来分享。3.选做作业：把本节课小组写的法治小提案修改完善，由老师帮忙提交给学校或者社区相关部门。九、板书设计建设社会主义法治国家1.核心内涵：党的领导+人民当家作主+依法治国有机统一2.建设总要求：科学立法（前提）→定符合人民利益的规矩严格执法（关键）→把规矩落到实处公正司法（防线）→不公平的事要依法纠正全民守法（基础）→所有人都要守规矩3.协同发力：法治（硬约束）+德治（软教化）4.青少年怎么做：守法律、做宣传、提建议十、教学反思（一）可取之处1.整节课全部采用学生熟悉的生活化案例，语言通俗直白，贴合学生认知水平，符合2026版新课标“情境化教学、核心素养导向”的要求，课堂参与度达到95%以上，没有出现学生听不懂、走神的情况。2.小组提案活动设计具备实操性，打破了“法治建设与己无关”的错误认知，有效落