2026年秋部编版九年级语文上册第二单元第8课《敬业与乐业》教案

2026年秋部编版九年级语文上册第二单元第8课《敬业与乐业》教案一、教材分析（一）单元定位1.本课隶属于2026年秋部编版九年级语文上册第二单元，是单元精讲的第一篇议论性文章，对应2026版义务教育语文课程标准第四学段（7-9年级）“思辨性阅读与表达”学习任务群要求：能阅读简单的议论性文本，准确把握作者观点，区分观点与支撑观点的材料，理清论证逻辑，能结合生活经验对文本观点提出自己的看法。（1）单元整体教学以“议论性文章阅读入门”为核心，语文要素落点为“把握观点、区分材料、理清思路、学习方法”，承担着帮助学生建立议论文阅读基本框架、初步形成逻辑思辨能力的作用。（2）《敬业与乐业》是梁启超1922年面向上海中华职业学校学生所作的公开演讲，文本口语化特征鲜明，说理直白通透，没有晦涩的学术表达，非常适合作为九年级学生系统学习议论文的入门篇目。（二）文本价值1.语用价值（1）文本是典型的演讲词，语言通俗平实，大量运用生活化的口语表达，同时自然融入孔子、庄子、朱熹等先贤的经典论述，是引导学生学习“把道理讲明白、讲得让人愿意听”的优秀范本。（2）文本论证结构严整，采用“总-分-总”的经典结构，开头提出中心论点，中间分层展开论证，结尾总结升华，论证方法覆盖举例论证、道理论证、对比论证三类基础论证方法，完全匹配初中生议论文初学的认知节奏。2.育人价值（1）文本核心观点“敬业乐业是人类生活的不二法门”，对接2026新课标“劳动观念”“责任担当”的核心素养要求，能引导学生建立正确的做事态度，纠正“学习是苦差事”“职业有高低贵贱”等错误认知。（2）文本传递的“凡职业没有不是神圣的”“苦乐全在主观的心，不在客观的事”等理念，能帮助学生建立平视所有劳动者、专注当下事务、主动从做事中获取乐趣的积极心态，契合九年级学生面临学业压力时的心理疏导需求。二、学情分析（一）已有认知基础1.生活经验层面（1）九年级学生已经积累了大量与“做事态度”相关的生活体验：有过三心二意写作业效率低、专心投入解出难题的直接感受，有过值日敷衍被扣分、认真完成任务被表扬的真实经历，对“认真才能把事做好”的道理有朴素的感知，不需要从零开始建立认知。（2）学生日常能接触到不同职业的劳动者，对校园保安、保洁阿姨、任课老师、快递员等群体的工作状态有直观印象，能快速对接“敬业”的现实表现。2.知识储备层面（1）学生在七、八年级已经接触过《最苦与最乐》《爱莲说》等带有议论色彩的文本，对“文章要表达核心观点”有初步感知，能基本读懂文本讲了什么道理。（2）学生已经掌握了举例、引用、对比等常见修辞的表达效果，不需要重新建立“用例子证明观点”的认知。（二）现存认知难点1.文体知识层面（1）学生第一次系统接触议论文知识，容易混淆“核心观点”和“支撑观点的材料”，比如会把文中引用的孔子的话误当成作者的中心论点，需要用直白的方式帮学生区分。（2）学生对层层递进的论证逻辑理解有难度，容易把“有业、敬业、乐业”三个分论点当成平行并列的关系，看不出“有业是前提、敬业是基础、乐业是最高境界”的递进逻辑。2.价值理解层面（1）学生容易把“敬业与乐业”当成是成年人参加工作之后才需要遵守的准则，觉得和自己当下的学习生活无关，需要把道理落地到学生的日常场景里，避免空泛。（2）部分学生受社会环境影响，存在“职业有高低”“认真做事不如投机取巧”“学习就是苦的”等错误认知，需要结合真实例子引导纠正，避免空洞说教。（三）学习特点九年级学生反感脱离实际的大道理灌输，对和自己生活相关、能说出真实感受的讨论参与度高，认知上偏好直白、具象、有故事感的内容，讲解时需尽量降低认知门槛，用贴近低龄段认知的直白语言、具象例子讲透道理，避免用过于学术化的术语增加理解负担。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确认读、书写“旁骛、亵渎、强聒不舍、断章取义、佝偻”等字词，能结合上下文说出词语的意思，不会和形近字、同音字混淆。2.能准确找出课文的中心论点和三个分论点，区分文中的观点句、事实材料、道理材料，能说出举例论证、道理论证、对比论证在文中的具体作用。3.能把文中引用的“主一无适便是敬”“用志不分，乃凝于神”等文言名句翻译成大白话，理解句子传递的道理。（二）过程与方法1.通过圈点勾画关键句的方法，梳理课文“总-分-总”的论证结构，画出简单的论证思路图。2.通过4人小组讨论、结合自身经历分享的方式，理清三个分论点之间的逻辑关系，体会演讲词口语化、有感染力的语言特点。3.通过完成分层课堂练习，巩固所学的文体知识，能写100字左右的议论性小片段，用具体例子证明一个简单观点。（三）情感态度价值观1.能结合自己的学习生活理解“敬业乐业”的现实内涵，知道作为学生认真完成学业、做好值日、承担班级责任，就是当下阶段的“敬业”表现。2.能体会“苦乐全在主观的心，不在客观的事”的道理，主动发现专注做事带来的成就感和快乐，慢慢减少对学习任务的畏难、抱怨情绪。3.能建立“凡职业都是可敬的”的认知，尊重每一位认真做事的普通劳动者，不因为职业类型不同歧视他人。四、教学重点（一）梳理课文的论证结构，准确把握作者的核心观点，能清晰区分观点和支撑观点的材料。（二）掌握举例论证、道理论证、对比论证三类基础论证方法的作用，能用直白的语言说清材料是怎么证明观点的。（三）结合日常学习、生活的具体场景，理解“有业”“敬业”“乐业”的基本内涵，不把概念抽象化、空洞化。五、教学难点（一）理清“有业-敬业-乐业”三个分论点之间层层递进的逻辑关系，明白三者不是平行存在的，而是做人做事从“不偷懒”到“认真做”再到“找乐趣”的三层进阶。（二）真正认同“乐业”的价值，能结合自身经验说出主动从学习、做事中找到乐趣的具体方法，而不是机械背诵文中的句子。六、课前准备（一）教师准备1.制作轻量化教学PPT，减少大段文字，多插入学生熟悉的具象素材：比如《小猫钓鱼》的1分钟动画片段、校园里保洁阿姨擦走廊、保安叔叔维持入校秩序、同学认真擦黑板、全红婵反复练习跳水动作的实拍图片，把文中的文言名句配卡通示意图降低理解难度。2.设计预习单和课堂练习卡：预习单标注易错字读音、文言句子的白话翻译，设置3道简单预习题（读3遍课文、找作者最核心的观点、写1个自己认真做事获得快乐的小事例）；课堂练习卡分基础题、提升题两个层级，题量控制在10分钟内能完成，符合“随堂学、随堂练”的要求。3.准备小组讨论任务卡，明确每个讨论题的要求，配讨论规则提示。（二）学生准备1.按照预习单要求通读课文3遍，圈出自己读不懂的字词和句子，完成预习题。2.回忆1件自己认真投入完成、做完后觉得特别有成就感的小事，准备上课分享。七、课时安排（一）第一课时：完成课文通读和字词疏通，梳理全文论证结构，准确找到中心论点和分论点，理解“有业”“敬业”的核心内涵。（二）第二课时：分析文中的论证方法，重点探究“乐业”的内涵，结合生活经验开展讨论和分享，完成课堂练习，总结梳理全文内容，布置课后作业。八、教学过程（一）导入1.上课伊始播放1分钟经典动画《小猫钓鱼》片段：小猫一开始跟着妈妈钓鱼，一会追蝴蝶一会捉蜻蜓，半天没钓到一条鱼，后来听了妈妈的话，坐直身子专心盯着鱼漂，不一会就钓上来一条大鱼。2.动画放完后提问引导：“同学们都看过这个小故事，谁能说说为什么小猫一开始钓不到鱼，后来却钓到了呀？”待学生自由回答出“因为后来它专心了、不东张西望了”之后，自然引入：“大家说得特别对，不管是小猫钓鱼，还是我们平时写作业、做值日、上体育课跑步，只要专心做、不敷衍，就能把事做好，做着做着还能感觉到开心。100多年前有个叫梁启超的大学问家，去给职业学校的哥哥姐姐们做演讲，讲的全是怎么好好做事、怎么从做事里找到开心的道理，今天我们就一起来学这篇《敬业与乐业》。”（二）新授1.初读课文，疏通字词和难句（1）组织学生以开火车的方式分段轮读课文，读的时候提醒其他同学认真听，遇到读错的字等同学读完之后一起纠正：重点强调“旁骛”的“骛”读wù，下面是“马”字，和“趋之若鹜”中下面是“鸟”的“鹜”区分开；“亵渎”读xièdú，就是对事情不认真、不尊重的意思；“强聒不舍”的“聒”读guō，就是唠唠叨叨说个不停的意思，举大白话例子解释：“比如你犯了小错误，奶奶在旁边一直念叨一直说，停不下来，就是‘强聒不舍’。”（2）结合预习单上的白话解释，带着学生逐句过文中的文言难句，全部用大白话翻译，不讲解复杂的文言语法：比如“主一无适便是敬”就是“做一件事的时候，把全部心思都放在这件事上，不跑神、不东想西想，这就是‘敬’”；“用志不分，乃凝于神”就是“做事的时候心思不分散，精神就会集中，就像你们上课的时候不玩笔、不偷偷跟同桌聊天，眼睛盯着老师认真听课，就是这个状态”；“素其位而行，不愿乎其外”就是“你现在是什么身份，就先把当下该做的事做好，比如你是学生，就先好好上课、好好完成作业，不要总想着‘我要是现在能在家躺着玩手机就好了’”。2.再读课文，梳理核心观点（1）请学生带着“作者最想告诉我们的核心道理是什么”的问题快速扫读课文开头和结尾，引导学生找到第1段中的中心论点：“‘敬业乐业’四个字，是人类生活的不二法门”，用直白的话解释：“这句话就是整篇文章的‘主心骨’，后面所有的话都是为了让大家相信这个道理，就像我们搭积木最下面的那块核心底座。”（2）顺着文章的写作顺序找支撑核心论点的小观点，引导学生依次找到三个分论点：第一个是“人必须要有正当的事情做，不能天天游手好闲（有业）”，第二个是“做事情的时候要专心、要负责，不能敷衍（敬业）”，第三个是“做事情的时候要主动找乐趣，不要总抱怨苦（乐业）”，用小凳子打比方：“这三个小观点就像凳子的三条腿，稳稳撑住上面的凳面，也就是中心论点。”（三）小组合作1.按照相邻位置4人一组划分讨论小组，每个小组推选1个记录员、1个发言代表，给每个小组发讨论任务卡，给出8分钟的讨论时间，讨论过程中老师逐组巡场，引导学生围绕问题发言，不要跑题。2.任务卡上设置3个贴近学生生活的讨论题，全部没有标准答案，鼓励学生说真话、说自己的真实经历：（1）第一个讨论题：作者说“有业是做人的根本”，还举了百丈禅师“一天不做事、一天不吃饭”的例子，那你觉得我们现在当学生，我们的“业”是什么？如果一个学生天天不上学、不写作业，在家躺着刷短视频，会有什么感觉？（2）第二个讨论题：作者说“敬业”就是忠实地把自己做的事做到圆满，你觉得我们身边哪些人做到了“敬业”？比如每天把黑板擦得干干净净的值日同学、上课认真讲题的老师、早上很早来校门口维持秩序的保安叔叔、每天把走廊拖得亮堂堂的保洁阿姨，他们算不算敬业？为什么？（3）第三个讨论题：作者说“凡是做一件事，总有很多乐趣，只要你认真做下去，乐趣自然会跑出来”，你有没有过一开始觉得一件事特别苦、特别不想做，但是硬着头皮认真做完之后，发现其实挺有意思的经历？比如一开始觉得背英语单词特别枯燥，背了半个月发现看英语动画片能听懂台词了，特别开心；一开始觉得跑800米特别累，坚持练了一个月运动会拿到了奖状，特别有成就感，把你的经历跟小组同学说说。3.讨论时间结束后，请3-4个小组的代表上台分享讨论结果，老师及时给出肯定和引导：比如有学生说“我们的业就是好好学习、做好自己该做的事，天天在家刷短视频一开始觉得爽，时间长了特别无聊”，就及时肯定：“你说得特别对，人要是没有正经事做，一开始觉得舒服，久了就会空落落的，这就是作者说的‘有业’的重要性”；比如有学生说“保洁阿姨每天把走廊拖干净，不让我们滑倒，就是敬业”，就顺势引导：“对呀，敬业不是只有当科学家、当大明星才算，哪怕你做的事看起来很普通，只要你认真把它做好，就是敬业，所有认真做事的人都值得我们尊重”；比如有学生分享自己一开始觉得学骑自行车总摔，特别疼，后来学会了能骑着车去公园玩，特别开心，就点出：“你看，这就是作者说的‘乐业’，快乐不是啥也不干躺着就能得到的，是你认真做事、克服困难之后，才能尝到的甜。”（四）课堂练习1.给学生发提前印好的课堂练习卡，设置分层练习题，给10分钟时间独立完成，不讨论。（1）基础题（全体学生必做）：①给加点字注音：旁骛（）、亵渎（）、强聒不舍（）、佝偻（）；②填空：《敬业与乐业》的作者是____，本文的中心论点是____，作者分别从____、____、____三个层面展开论证；③请用大白话解释“主一无适便是敬”的意思。（2）提升题（学有余力的学生选做）：写一个100字以内的小片段，用举自己亲身经历的方式，证明“认真做事能带来快乐”的小观点，比如认真拼乐高、认真养小多肉、认真帮妈妈洗碗的经历都可以。2.练习完成后组织同桌互相批改基础题，全部做对的学生在练习卡上盖一个“认真小达人”的奖励印章；提升题写得真实、有真情实感的学生，请他在全班朗读自己的小片段，全班一起鼓掌鼓励。（五）小结老师带着学生对着板书一起梳理本节课的核心内容：“今天我们一起读了梁启超先生的《敬业与乐业》，明白了一个很简单的道理：人不能偷懒，要有正经事做；做事的时候要专心，不能三心二意、敷衍了事；而且只要你认真沉下心去做，总能从事情里找到乐趣。其实我们现在当学生，不用去想以后上班了怎么敬业，你现在认真听好每一节课、认真写好每一次作业、认真轮到自己的时候把教室扫干净、认真答应别人的事努力做到，就是我们这个年纪最好的‘敬业’；当你解出了一道很难的数学题、背会了一篇原来觉得很难的课文、把教室扫得干干净净被别的班老师夸，这种开心就是‘乐业’的味道。”（六）作业布置严格落实“双减”要求，设置分层、实践性作业，不布置机械重复的抄写任务：1.基础作业：把本节课学的易错字词每个写2遍，从课文里选一句你觉得最有道理的关于做事的句子，抄在自己的素材积累本上，读熟记住。2.实践作业：回家之后认真做一件力所能及的家务，比如擦桌子、洗碗、整理自己的书桌，做的时候不要敷衍、不要边做边玩手机，做完之后写三句话的小感受，说说认真做家务的时候有没有发现小乐趣。3.拓展作业（选做）：观察身边一个认真做事的普通人，比如小区里打扫卫生的保洁爷爷、楼下卖早餐的阿姨、送快递的叔叔，看看他是怎么认真工作的，下次上课的时候可以跟同学分享你的观察。九、板书设计采用结构化、字少好记的板书，符合学生认知特点：敬业与乐业梁启超中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门↓分论点1：有业——