小学道德与法治教师专业知识测试及答案

小学道德与法治教师专业知识测试及答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和（）。A.文化自信B.责任意识C.创新精神D.实践能力2.根据我国《未成年人保护法》的规定，学校不得违反国家规定开除未成年人学生。对于有严重不良行为但年龄未满（）周岁的未成年人，学校可以决定将其送至专门学校接受教育。A.十二B.十四C.十六D.十八3.道德与法治课程的教学应当以（）为中心，促进学生知行合一。A.教材内容B.考试成绩C.儿童生活D.社会热点4.我国《宪法》规定，中华人民共和国的国家机构实行民主集中制的原则。全国人民代表大会是我国的（）。A.最高国家权力机关B.最高国家行政机关C.最高国家监察机关D.最高国家审判机关5.在讲授《我是一片纸》一课时，教师不仅引导学生了解纸的来源，还组织学生开展废纸回收利用的实践活动。这主要体现了课程理念中的（）。A.坚持立德树人，强化政治认同B.引导自主合作，实施多元评价C.联系生活实际，发挥育人功能D.遵循教育规律，体现基础性6.《民法典》规定，不满（）周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。A.六B.八C.十D.十二7.道德与法治教师在评价学生时，应更加注重采用（），关注学生在真实生活情境中的表现。A.纸笔测试B.表现性评价C.期末统考D.标准化测试8.小学低年级阶段，教材中大量采用了绘本故事、童话等素材。这主要是为了符合儿童（）的认知特点。A.具体形象思维为主B.抽象逻辑思维为主C.辩证思维为主D.批判性思维为主8.根据《教师法》的规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。这体现了教师的（）。A.教育教学权B.科学研究权C.民主管理权D.获取报酬权10.在学习《我们的国土》一课时，教师引导学生认识中国的版图、省级行政区划等。这主要培养学生的（）。A.政治认同B.道德修养C.责任意识D.法治观念11.我国《刑法》规定，已满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。这一规定体现了对未成年人（）。A.宽大处理B.教育为主、惩罚为辅C.依法保护与依法惩治相结合D.免除一切处罚12.在教学“公平正义”这一主题时，教师组织学生进行“班干部选举是否应该完全按成绩排序”的辩论赛。这一教学活动主要属于（）。A.讲授法B.演示法C.讨论法D.练习法13.根据课程标准，小学道德与法治课程的学业质量标准以（）为主要维度。A.知识掌握程度B.核心素养表现水平C.考试分数D.课堂参与度14.《未成年人保护法》确立了六大保护体系，分别是家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护和（）。A.司法保护B.社区保护C.同伴保护D.媒体保护15.道德与法治课教师在使用教材时，正确的态度应该是（）。A.教材是绝对权威，不可更改B.教材只是工具，可以随意舍弃C.用教材教而不是教教材，可适度整合和拓展D.以校本教材为主，国家教材为辅16.2021年实施的《家庭教育促进法》规定，每年（）为全国家庭教育宣传周。A.5月15日国际家庭日所在周B.6月1日所在周C.9月10日所在周D.12月4日所在周17.在引导学生树立法治观念时，教师强调“法律既保护我们的合法权益，也规范我们的行为”。这主要为了帮助学生理解法治的（）。A.强制性B.规范性与保护性C.阶级性D.滞后性18.体验式教学在小学道德与法治课中应用广泛。下列不属于体验式教学特征的是（）。A.强调学生的亲身参与B.重视学生的内心感悟C.以教师单向灌输为主D.注重知行合一19.我国《宪法》规定，中华人民共和国公民有受教育的（）。A.权利和义务B.权力C.特权D.责任20.在开展“垃圾分类，从我做起”的主题活动评价时，教师不仅记录学生课堂上的发言情况，还跟踪记录学生课后在家庭和社区中的实际垃圾分类行为。这体现了评价的（）。A.诊断性B.总结性C.激励性D.过程性与发展性二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题给出的四个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，多选、漏选或错选均不得分）21.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，凸显政治性、思想性和综合性B.遵循育人规律，强化生命体验和实践C.以主题组织课程内容，凸显生活化D.倡导多元评价，促进知行合一22.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，下列属于学校保护范畴的有（）。A.建立学生欺凌防控工作制度B.定期开展家庭教育指导C.保障未成年学生休息、娱乐和体育锻炼的时间D.依法对未成年人学生进行处分甚至开除23.小学道德与法治教师在教学中应具备的专业能力包括（）。A.课程标准的解读与转化能力B.教学资源的开发与利用能力C.课堂活动的组织与引导能力D.多元教育评价的设计与实施能力24.核心素养中的“法治观念”要求小学生具备的基本素养有（）。A.了解法律的基本作用B.认识宪法是国家的根本法C.树立规则意识，遵守公共秩序D.具备依法维权意识和自我保护能力25.在处理课堂突发状况（如两名学生因争抢文具突然打架）时，教师恰当的做法有（）。A.立即停止讲课，制止打架行为B.冷静了解情况，不主观臆断偏袒一方C.借机对全班进行纪律教育和冲突解决指导D.将两名学生直接赶出教室，不予理睬26.关于小学道德与法治课程中的“中华优秀传统文化教育”，下列说法正确的有（）。A.应该结合传统节日、民俗活动开展教学B.应该引导学生感受传统美德，如孝亲敬长、诚实守信C.传统文化都是精华，应该全盘接受，不需要辨析D.应该与现代社会生活相结合，实现创造性转化和创新性发展27.表现性评价在道德与法治学科中的应用形式包括（）。A.情境模拟测试B.项目式学习成果展示C.社会调查报告D.标准化选择题考试28.根据我国《预防未成年人犯罪法》，未成年人的不良行为包括（）。A.吸烟、饮酒B.多次旷课、逃学C.无故夜不归宿、离家出走D.结伙滋事，扰乱治安29.道德与法治教师在开发校本课程资源时，可以依托的本地资源有（）。A.本地的革命历史纪念馆B.社区的法治文化长廊C.辖区内的交警支队D.国家统编教材中的配套光盘30.在进行“家乡的发展”主题教学时，教师组织学生进行实地采访和数据收集。这一活动能够培养学生哪些核心素养？（）A.责任意识B.健全人格C.政治认同D.实践创新能力三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，道德与法治课程是落实立德树人根本任务的________课程。32.我国《宪法》规定，中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的________的社会主义国家。33.道德与法治课程的教学评价，应坚持教师评价与学生自评、________相结合，注重过程性评价与终结性评价的统一。34.《民法典》规定，自然人从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事________。35.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立健全防治学生________的制度，设立公布求助电话和联系人。36.小学道德与法治课程内容设计以学生生活为基础，分学段按主题进行组织，主要包括“我们的校园生活”“我们的家庭生活”“我们的国家”和“我们共同的世界”以及________五大领域。37.教师在引导学生讨论公共规则时，应当帮助学生理解“自由是________的自由”，没有绝对的自由。38.体验式教学的核心在于“体验”和“________”，强调学生在亲历过程中的内化与生成。39.国家法定最低刑事责任年龄为________周岁。40.道德与法治课程倡导“________”的课堂，要求教师创设真实的道德情境，引发学生的认知冲突和道德反思。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.简述《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中关于“责任意识”这一核心素养的具体内涵及要求。42.在小学道德与法治教学中，为什么要强调“知行合一”？请结合学科特点简要说明。43.简述《中华人民共和国未成年人保护法》中关于“网络保护”的至少三项具体规定。44.在小学道德与法治课堂上，实施“项目式学习”的一般步骤有哪些？五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.阅读以下教学案例，回答问题。【案例】王老师在执教四年级《低碳生活每一天》一课时，首先播放了一段关于全球气候变暖导致冰川融化、极端天气频发的纪录片片段。学生们看后十分震惊。接着，王老师没有直接讲解什么是低碳生活，而是将学生分组，要求各小组利用课前收集的家庭水电费账单、出行方式记录等数据，计算自己家庭的“碳排放量”。在计算出数据后，王老师引导学生讨论：“你家哪些环节排放了过多的碳？我们可以怎样改变？”最后，师生共同制定了“家庭低碳生活公约”，并要求学生带回家与父母一起执行，下个月再反馈执行情况。问题：（1）王老师的教学设计体现了《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中的哪些课程理念？（5分）（2）结合案例，谈谈该教学设计如何促进学生的“知行合一”。（5分）46.阅读以下班级管理情境，回答问题。【案例】五年级学生小明最近沉迷于网络短视频，经常熬夜刷手机，导致白天上课精神萎靡，作业也不按时完成。班主任李老师发现后，当着全班同学的面严厉批评了小明，并没收了他的手机。小明情绪激动，与老师发生了言语冲突，甚至跑出教室不再上课。事后，李老师觉得委屈，认为自己是为了学生好，且根据《中小学教育惩戒规则（试行）》有权没收手机和批评学生。问题：（1）请结合《中小学教育惩戒规则（试行）》及《未成年人保护法》，分析班主任李老师的做法存在哪些不妥之处。（5分）（2）面对小明沉迷网络短视频的问题，作为教师应如何采取更合理的教育与引导措施？（5分）六、教学设计题（本大题共1小题，共10分）47.请根据以下提供的教材内容信息和《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》，为六年级上册《知法守法依法维权》一课撰写一份简要的教学设计。【教材内容信息】本课主要围绕未成年人遇到合法权益受到侵害时如何依法维权展开。内容包括：遇到侵害时要勇敢说“不”；要学会收集证据；可以向公安机关、学校、社区等求助；了解法律途径如诉讼等。要求：（1）写出本课的教学目标（需体现核心素养的三个维度）。（3分）（2）写出教学重难点。（2分）（3）设计一个教学活动方案，写出活动名称、活动目标、活动过程及设计意图。（5分）========================================================================参考答案及详细解析一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.【答案】B【解析】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》明确指出，道德与法治课程要培养的核心素养主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识。文化自信主要在语文学科中强调，创新精神和实践能力虽然重要，但不是道德与法治学科特定的五大核心素养之一。故选B。2.【答案】C【解析】根据《中华人民共和国未成年人保护法》及《预防未成年人犯罪法》的相关规定，对有严重不良行为但年龄未满十六周岁的未成年人，父母或其他监护人、所在学校无力管教或者管教无效的，经专门教育指导委员会评估同意，教育行政部门会同公安机关可以决定将其送入专门学校接受专门教育。故选C。3.【答案】C【解析】道德与法治课程具有生活化的特征，强调以儿童生活为基础。教学不能脱离儿童的实际生活，不能只停留在教材文本或为了考试成绩，而应关注儿童的真实生活经验，解决生活中的问题。故选C。4.【答案】A【解析】根据《宪法》第五十七条规定，中华人民共和国全国人民代表大会是最高国家权力机关。它的常设机关是全国人民代表大会常务委员会。国务院是最高国家行政机关，国家监察委员会是最高监察机关，最高人民法院是最高审判机关。故选A。5.【答案】C【解析】教师在讲授《我是一片纸》时，不仅讲解纸的来源知识，还组织废纸回收的实践活动，这体现了将课堂知识与学生的实际生活相联系，引导学生在真实生活中践行环保理念，发挥了课程的育人功能，体现了“联系生活实际，发挥育人功能”的理念。故选C。6.【答案】B【解析】《中华人民共和国民法典》第二十条规定，不满八周岁的未成年人为无民事行为能力人，由其法定代理人代理实施民事法律行为。八周岁以上的未成年人为限制民事行为能力人。故选B。7.【答案】B【解析】表现性评价是通过观察学生在完成真实任务或解决实际问题过程中的表现来评价学生能力的方法。道德与法治学科强调知行合一，相比于单一的纸笔测试，表现性评价更能反映学生在真实情境中的道德表现和法治素养。故选B。8.【答案】A【解析】小学低年级儿童（6-8岁左右）的思维具有很大的具体性、形象性，缺乏抽象逻辑思维能力。教材中采用绘本故事、童话等生动形象的素材，正是为了符合这一阶段儿童以具体形象思维为主的认知特点，帮助他们更好地理解道德与法治概念。故选A。9.【答案】D【解析】根据《中华人民共和国教师法》第七条规定，教师享有按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假的权利。这属于教师的获取报酬权。故选D。10.【答案】A【解析】认识中国版图、行政区划等内容，旨在培养学生对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同感和归属感，属于“政治认同”素养范畴。故选A。11.【答案】C【解析】《刑法》对特定严重犯罪的低龄未成年人进行追诉，体现了法律对未成年人既给予特殊保护，又不容忍严重危害社会的行为，体现了依法保护与依法惩治相结合的原则。并非单纯的宽大处理或免除处罚。故选C。12.【答案】C【解析】辩论赛是讨论法的一种重要形式。教师组织学生就特定问题进行辩论，通过观点的交锋和碰撞，引导学生深入思考公平正义的内涵，属于讨论法。故选C。13.【答案】B【解析】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》指出，学业质量标准是以核心素养及其表现水平为主要维度的，它不仅关注知识掌握，更关注学生在真实情境中运用知识解决问题的能力。故选B。14.【答案】A【解析】2020年修订的《未成年人保护法》确立了家庭、学校、社会、网络、政府、司法六大保护体系。故选A。15.【答案】C【解析】新课程改革倡导教师是课程的建设者和开发者。教师在使用教材时应有“用教材教”而不是“教教材”的理念，可以根据学情和当地实际情况对教材内容进行适度整合、拓展和创新。故选C。16.【答案】A【解析】《中华人民共和国家庭教育促进法》第十三条规定，每年5月15日国际家庭日所在周为全国家庭教育宣传周。故选A。17.【答案】B【解析】“法律既保护我们的合法权益，也规范我们的行为”这句话揭示了法律具有规范作用和保护作用。规范作用约束人们不做什么，保护作用保障人们的合法权益不受侵犯。故选B。18.【答案】C【解析】体验式教学强调学生的亲身参与、内心感悟和知行合一，反对教师单向灌输。选项C“以教师单向灌输为主”是传统讲授法的弊端，不属于体验式教学的特征。故选C。19.【答案】A【解析】《中华人民共和国宪法》第四十六条规定，中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。受教育既是公民的基本权利，也是公民必须履行的基本义务。故选A。20.【答案】D【解析】教师不仅关注课堂表现，还跟踪记录课后的实际行为，这打破了只看结果或只看课堂的局限，强调在过程中持续观察和评价，体现了评价的过程性与发展性。故选D。二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）21.【答案】ABCD【解析】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括：坚持立德树人，凸显政治性、思想性和综合性；遵循育人规律，强化生命体验和实践；以主题组织课程内容，凸显生活化；倡导多元评价，促进知行合一。四个选项均正确。故选ABCD。22.【答案】ABC【解析】根据《未成年人保护法》学校保护部分的规定，学校应当建立学生欺凌防控工作制度；应当与父母或其他监护人互相配合，合理安排学生的学习时间，保障其休息、娱乐和体育锻炼的时间；学校可以定期开展家庭教育指导。但是，学校不得违反国家规定开除未成年学生，D选项错误。故选ABC。23.【答案】ABCD【解析】作为一名合格的小学道德与法治教师，需要具备全面的学科专业能力，包括解读并转化课标、开发利用教学资源、组织引导课堂活动以及设计实施多元评价等能力。故选ABCD。24.【答案】ABCD【解析】“法治观念”核心素养要求小学生了解法律的作用，认识宪法的根本法地位，树立规则意识并遵守公共秩序，同时具备依法维权和自我保护的意识和能力。四个选项均属于法治观念的具体表现。故选ABCD。25.【答案】ABC【解析】面对课堂突发打架事件，教师应遵循教育性原则和冷静处理原则，立即制止，客观了解情况，并借机进行全班教育。直接将学生赶出教室不予理睬侵犯了学生的受教育权，且未履行教育管理职责，D选项错误。故选ABC。26.【答案】ABD【解析】对于中华优秀传统文化，应采取“取其精华，去其糟粕”的态度，与现代生活结合进行创造性转化和创新性发展。C选项“全盘接受，不需要辨析”是错误的历史虚无主义或复古主义倾向。故选ABD。27.【答案】ABC【解析】表现性评价是让学生在真实或模拟的情境中完成某项任务，通过观察过程或成果来评价。情境模拟、项目式成果展示、社会调查报告都属于表现性评价。标准化选择题属于传统的客观纸笔测试，不属于表现性评价。故选ABC。28.【答案】ABC【解析】根据《预防未成年人犯罪法》第二十八条规定，未成年人的不良行为包括吸烟、饮酒；多次旷课、逃学；无故夜不归宿、离家出走等。D选项“结伙滋事，扰乱治安”属于严重不良行为，而非一般不良行为。故选ABC。29.【答案】ABC【解析】开发校本课程资源应注重本土化、生活化。本地的革命历史纪念馆、社区法治文化长廊、辖区交警支队都属于可以利用的本土校外资源。D选项属于国家统编教材配套资源，不属于“本地特色”校本资源。故选ABC。30.【答案】ACD【解析】“家乡的发展”主题教学涉及了解国情、认同家乡和祖国发展成就，培养政治认同；进行实地采访和数据收集属于社会实践活动，能够提升学生的实践创新能力；关注家乡发展也是学生责任感培养的体现，涉及责任意识。健全人格主要侧重于心理健康、自我认知等，与此主题关联相对较弱。故选ACD。三、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）31.【答案】关键【解析】《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》在“课程性质”部分明确指出，道德与法治课程是落实立德树人根本任务的关键课程。32.【答案】人民民主专政【解析】《宪法》第一条第一款规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。”33.【答案】互评（或同伴评价）【解析】新课程评价体系倡导评价主体多元化，要求将教师评价与学生自评、学生互评（同伴评价）相结合，以获得更全面、客观的评价信息。34.【答案】民事义务【解析】《民法典》第十三条规定：“自然人从出生时起到死亡时止，具有民事权利能力，依法享有民事权利，承担民事义务。”权利与义务是对等的。35.【答案】欺凌【解析】为保障未成年学生身心健康，相关法规及《未成年人学校保护规定》明确要求学校建立防治学生欺凌的制度，并公布求助渠道。36.【答案】我们的社区生活【解析】统编版小学道德与法治教材的编排以儿童生活圈逐渐扩大的逻辑为基础，涵盖“我们的校园生活”“我们的家庭生活”“我们的社区生活”“我们的国家”“我们共同的世界”等领域。37.【答案】规则范围内（或法律范围内）【解析】法治社会的一个基本观念是，自由不是绝对的，自由是规则（法律）范围内的自由，任何自由都不能违背公共秩序和善良风俗。38.【答案】感悟【解析】体验式教学包含“体验”和“感悟”两个核心环节。体验是过程和手段，感悟是结果和目的，学生通过亲身经历产生情感共鸣和道德认知。39.【答案】十二【解析】《刑法》第十七条规定，已满十六周岁的人犯罪，应当负刑事责任。已满十二周岁不满十六周岁的人，犯特定严重罪行的，应当负刑事责任。国家法定最低刑事责任年龄为十二周岁。40.【答案】真实（或生活化）【解析】道德与法治课程的核心素养要求学生在真实情境中解决问题。因此，倡导创设真实的、生活化的课堂情境，引发学生思考。四、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）41.【参考答案】责任意识是指个体在认识和处理个人与自我、他人、社会、国家、人类等关系时，表现出的勇于担当、主动作为的态度和能力。具体内涵及要求包括：（1）主人翁意识：对自己负责，管理好自己的学习和生活，具有自我管理的责任感。（1分）（2）担当意识：对他人和集体负责，乐于助人，积极参与集体活动，维护集体荣誉。（1分）（3）法治意识：对社会和国家负责，遵守社会规则和法律法规，积极参与公共事务，履行公民义务。（1分）（4）全球意识：对人类负责，关注人类面临的共同挑战，树立人类命运共同体意识。（1分）（5）具备参与社会实践的能力，能够将责任意识转化为实际行动，做到知行合一。（1分）42.【参考答案】（1）学科性质决定：道德与法治课程具有实践性，不仅是知识传授的学科，更是行为养成的学科。道德与法治的内化必须通过实践行动来体现和检验，只有做到知行合一，才能真正落实立德树人目标。（2分）（2）学生认知特点决定：小学生处于道德发展的关键期，单纯的理论讲授难以引起共鸣，通过实践体验，能将抽象的道理转化为具体的行为准则，加深认知。（1分）（3）素养导向要求：核心素养强调在真实情境中解决问题的能力。知行合一要求学生将学到的道德规范和法律知识运用到真实生活中，形成稳定的行为习惯，这正是核心素养落地的关键途径。（2分）43.【参考答案】《未成年人保护法》关于“网络保护”的规定包括（答出任意三点即可得5分）：（1）网络产品和服务提供者不得向未成年人提供诱导其沉迷的产品和服务，应当设置相应的时间管理、权限管理、消费管理等功能。（2）网络游戏服务提供者应当按照国家有关规定和标准，对游戏产品进行分类，并对未成年人的使用时间作出限制，每日22时至次日8时不得向未成年人提供网络游戏服务。（3）网络直播服务提供者不得为未满十六周岁的未成年人提供网络直播发布者账号注册服务；为年满十六周岁的未成年人提供服务时，应当对其身份信息进行认证，并征得其父母或者其他监护人同意。（4）处理未成年人个人信息应当遵循合法、正当和必要的原则，制定专门的规则和用户协议，并在监护人同意下进行。（5）对遭受网络欺凌的未成年人，学校、家庭及网络平台应当提供保护和帮助，及时制止网络欺凌行为。44.【参考答案】项目式学习的一般步骤包括：（1）选定项目主题：根据课程标准和学生生活实际，确定具有探究价值和现实意义的核心驱动问题。（1分）（2）制定项目计划：引导学生分解任务，明确小组分工，制定时间表和探究方法。（1分）（3）开展探究实践：学生通过查阅资料、实地调查、采访等方式收集信息，进行合作探究。（1分）（4）制作项目成果：将探究结果转化为有形的成果，如调查报告、手抄报、倡议书、微视频等。（1分）（5）展示与评价：进行成果展示交流，采用多元评价方式对过程和结果进行反思与评价。（1分）五、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）45.【参考答案】（1）王老师的教学设计体现了以下课程理念（5分）：①遵循育人规律，强化生命体验和实践。王老师没有直接讲授知识，而是让学生收集家庭账单计算碳排放，通过亲身实践产生情感体验和认知冲突。②以主题组织课程内容，凸显生活化。将低碳生活与学生真实的家庭水电费、出行方式紧密结合，让教学回归真实生活。③倡导多元评价，促进知行合一。要求学生将“家庭低碳生活公约”带回家执行并反馈，将课堂学习延伸至课外，关注行为的落实。（2）促进“知行合一”的体现（5分）：①以知导行：通过观看纪录片和计算家庭碳排放量，学生深刻认识到碳排放的危害及自身行为对环境的影响（“知”），这为后续的低碳行动奠定了认知和情感基础。②以行践知：制定“家庭低碳生活公约”并要求与父母共同执行、下个月反馈，这一环节直接将课堂学到的环保理念转化为具体的日常行动（“行”）。③知行并进：通过“计算-反思-制定公约-执行反馈”的闭环，让学生在实践中验证理论，在行动中深化认知，真正打破了道德与法治课“纸上谈兵”的局限，实现了认知与实践的深度融合。46.【参考答案】（1）李老师做法的不妥之处（5分）：①违反教育惩戒的程序与限度。虽然《中小学教育惩戒规则》赋予教师批评和暂扣违规物品的权利，但暂扣手机应在课后或特定时间归还，且李老师当众严厉批评并没收的做法带有情绪化，可能超出了必要限度，侵犯了学生的财产权和人格尊严权。②