2026年秋部编版九年级上册道德与法治《奋斗》课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治《奋斗》优质课教案一、教材分析（一）内容定位1.本课选自2026年秋季启用的部编版九年级上册道德与法治第四单元《和谐与梦想》第八课《中国人中国梦》，是“共圆中国梦”板块的核心教学内容，依托2026年全面落地的义务教育道德与法治新课标要求，以“奋斗”为核心主题展开，是对学生进行理想信念教育的重要载体。2.本课承接“中国梦的内涵”“中国道路与中国精神”等前置内容，引出新时代青年在民族复兴进程中的责任担当，在整本教材中起到承上启下的作用，将国家发展主题与个人成长主题紧密结合，符合新课标“以素养为导向”的教学要求。（二）育人价值1.本课以奋斗精神为教学线索，落实新课标提出的“政治认同”“责任意识”“道德修养”等核心素养，帮助学生正确认识个人与国家的关系，培育学生的奋斗精神与担当意识。2.本课引导学生将课堂认知与自身实际结合，强调知行合一，要求学生在日常学习生活中践行奋斗精神，符合新课标“教-学-评”一体化的设计要求，能够实现价值引领与能力培养的统一。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键阶段，对“奋斗”已经具备感性认知，在日常学习生活中对奋斗有切身感受，也通过网络、媒体了解过各类奋斗者的故事，具备学习本课的认知基础。2.多数学生对奋斗的认知停留在“个人努力升学找工作”的层面，没有深入理解奋斗精神的民族内核，也没有清晰认识到个人奋斗与国家发展、民族复兴的内在关联，部分学生受到网络“躺平”“佛系”等消极思潮影响，对奋斗的价值存在困惑。（二）行为特点1.九年级学生已经具备一定的信息搜集整理、小组合作探究能力，能够结合自身经历分享观点，更接受贴近生活的案例与互动式教学，排斥枯燥的理论灌输，符合探究式学习的开展条件。2.九年级学生面临中考升学压力，本身正处于奋斗的过程中，有很多真实的成长困惑需要引导，教学内容贴近学生生活更容易引发情感共鸣。三、教学目标（一）知识与技能1.知识目标（1）明确奋斗精神是中华民族的传统美德，是中国人民在长期实践中培育的伟大民族精神的重要组成部分；（2）理解“幸福都是奋斗出来的”“奋斗本身就是一种幸福”的核心内涵，掌握个人奋斗融入民族复兴事业的基本方向。2.技能目标（1）提升搜集整理典型案例、清晰表达个人观点的能力；（2）能够正确分析个人理想与国家发展的关系，提升理性思考问题的能力。（二）过程与方法1.通过课前搜集、课上分享身边奋斗者故事的过程，掌握从生活中提炼认知、学习思政知识的方法；2.通过小组合作探究核心问题的过程，提升合作学习、分析问题的能力，学会从多个角度看待个人与国家的关系。（三）情感态度价值观1.认同奋斗的价值，自觉抵制“躺平”“佛系”等消极错误思想，树立正确的幸福观；2.增强新时代青少年的责任感与使命感，愿意将个人理想融入民族复兴伟大事业，自觉在日常学习生活中践行奋斗精神。四、教学重点理解新时代奋斗精神的核心价值，明确个人奋斗与国家发展的内在关联，树立正确的奋斗观。五、教学难点将对奋斗的价值认同转化为自觉行动，在日常学习生活中主动践行奋斗精神，实现知行合一。六、课前准备（一）教师准备1.按照新课标要求设计探究任务单，搜集整理不同群体奋斗者的短视频、图片和典型案例，制作符合学生认知的多媒体教学课件；2.根据班级学生的学习情况，提前划分4-6人的学习小组，推选小组组长，便于课上开展小组合作；3.预设学生可能提出的生成性问题，做好引导方案，落实“教-学-评”一体化设计。（二）学生准备1.提前预习本课内容，搜集1个身边普通人的奋斗故事，可以是自己的家人、老师、邻居或者身边的劳动者，准备1分钟左右的分享内容；2.写下自己在学习生活中关于奋斗的一个小困惑，带到课上交流。七、课时安排本次教学安排1课时，共45分钟。八、教学过程（一）导入新课（5分钟）1.播放剪辑好的短视频《不一样的奋斗者，一样的中国心》，短视频时长1分30秒，内容包含张桂梅创办女高帮助山区女孩圆梦、航天科技集团年轻工程师研发北斗、快递小哥汪勇在疫情中服务医护、九年级学生备考体育中考坚持训练等不同群体的镜头，搭配轻松有力量的背景音，结尾打出字幕“你我都是奋斗者”。2.播放结束后提问：同学们，看完这个短视频，你对奋斗最大的感受是什么？邀请2-3位学生简单分享后，引出：其实我们每一个人都走在奋斗的路上，今天我们就一起来聊聊“奋斗”这个话题，读懂奋斗的意义，做好新时代的奋斗者，顺势进入新授环节。（二）新授知识（12分钟）1.板块一：读懂奋斗——奋斗是什么，为什么要奋斗（1）展示三组时序图片：第一组是我国古代大禹治水、张骞出使西域、隋代工匠修建赵州桥；第二组是新中国成立初期铁人王进喜开采石油、邓稼先带领团队研制原子弹、红旗渠工人修建人工天河；第三组是新时代脱贫攻坚第一书记黄文秀、“九零后”航天人组装嫦娥探测器、外卖骑手获得全国五一劳动奖章。展示后提问：这跨越几千年的三组图片，共同的核心是什么？学生自由回答后总结：奋斗是刻在我们中华民族基因里的传统美德，从古代先民改造自然，到革命先辈建设国家，再到新时代我们建设社会主义现代化强国，奋斗精神贯穿始终，是我们不断前进的精神动力。（2）展示十八大以来我国发展成就的一组数据：我国832个贫困县全部脱贫摘帽、GDP突破130万亿、神舟系列飞船完成12次载人飞行、高铁运营里程突破4万公里。提问：这些举世瞩目的成就，是从天上掉下来的吗？是怎么来的？学生回答后总结：习近平总书记说过，幸福都是奋斗出来的，社会主义是干出来的，中华民族伟大复兴的中国梦，不是轻轻松松敲锣打鼓就能实现的，它需要一代又一代中国人接续奋斗，国家的成就是奋斗出来的，我们个人的幸福也要靠奋斗得来，没有奋斗，就没有梦想的实现。（三）小组合作探究（15分钟）1.出示探究主题：“我的奋斗，和国家有关系吗？”，同时给出三个探究素材：素材一：北京大学毕业的秦玥飞，放弃了高薪的工作，回到湖南农村当村官，六年时间帮助村里发展特色农业，带动村民增收致富，他说“我想把自己的所学，用到需要我的地方，让老乡们过上好日子，这就是我的奋斗”；素材二：我们身边的一位初三同学，从小喜欢机器人，每天做完作业后都要花一个小时研究机器人编程，他说“我以后想研发我们国家自己的工业机器人，打破国外的技术垄断，这就是我的目标”；素材三：小区门口的环卫工人王阿姨，做环卫工作15年，每天凌晨四点就起床打扫街道，她说法“我把街扫干净了，大家住着舒服，我挣钱供孩子上大学，这就是我的奋斗，我觉得我也在为城市做贡献”。2.提出探究要求：（1）各个小组围绕探究主题，结合三个素材和你们课前搜集的奋斗故事，讨论5分钟，总结出你们小组的观点；（2）每个小组推选1名发言人，准备3分钟的分享发言；（3）讨论过程中可以把自己的观点写在探究任务单上，整理清楚发言逻辑。3.教师巡视各个小组的讨论，参与到小组讨论中，对讨论方向有偏差的小组进行点拨，鼓励沉默的学生发表自己的观点。4.讨论结束后，邀请3-4个小组的发言人上台分享小组观点，分享结束后教师总结点评：很多同学都说到了，不管你是名牌大学毕业的村官，还是普通的环卫工人，不管你是要做大事，还是过好自己的小日子，你的奋斗都和国家紧紧连在一起。国家给我们提供了安稳的生活、公平的教育、发展的机会，给我们每个人的奋斗搭建了最好的平台；反过来，我们每一个人的小小奋斗，加起来就是推动国家前进的巨大力量，你把自己的书读好，把自己的工作做好，就是在为国家发展做贡献，个人梦好了，国家的梦才能实现，所以我们要把自己的小奋斗，融入国家发展的大蓝图里。（四）课堂练习（5分钟）1.基础巩固题，出示两道选择题：（1）“幸福都是奋斗出来的”，对这句话理解正确的是（）A.只要奋斗就一定能实现梦想获得成功B.奋斗是实现个人幸福和国家发展的根本途径C.奋斗只是大人物的事，和普通人没关系D.奋斗太苦了，不需要刻意奋斗请学生举手回答，然后请学生说一说错误选项错在哪里，巩固基础知识点。（2）下列关于个人奋斗与国家发展的关系，说法正确的是（）A.个人奋斗只是为了自己，和国家无关B.国家发展只需要大人物奋斗，不需要普通人C.国家为个人奋斗提供保障，个人奋斗推动国家发展D.个人奋斗必须完全牺牲个人利益，服从国家利益学生回答后教师点评纠正，强化核心观点。2.开放性思考题：请你在练习本上写一句属于自己的奋斗格言，写完后可以主动分享给全班同学。邀请3位同学分享后，教师进行点评，肯定学生的思考，点出符合正确奋斗观的内容。（五）课堂小结（2分钟）教师带领学生共同梳理本节课内容：今天我们一起认识了奋斗，知道了奋斗是中华民族的传统美德，国家的发展和个人的幸福都离不开奋斗，我们每一个人的奋斗都和国家民族的复兴紧紧联系在一起，作为新时代的青少年，我们要接过奋斗的接力棒，用奋斗书写自己的人生，助力民族的复兴。（六）作业布置（1分钟）1.必做作业：把你课前搜集的身边的奋斗故事，整理成300字左右的短文，下节课带来贴到班级的“奋斗者风采墙”，大家一起交流学习；2.选做作业：制定一个属于自己的一周奋斗小目标，目标要具体可实现，比如每天坚持背10个英语单词，每天坚持锻炼15分钟，一周之后自己检查目标完成情况，下节课我们邀请同学分享自己的完成感受。九、板书设计奋斗一、奋斗的内涵：中华民族传统美德，民族精神的重要组成二、奋斗的价值：幸福都是奋斗出来的，奋斗成就中国梦三、奋斗的践行：个人奋斗融入民族复兴，做新时代奋斗者十、教学反思（一）本节课的成功之处1.本课严格落实2026新课标的核心素养要求，坚持学生主体地位，所有的案例和探究都贴近学生的真实生活，通俗易懂，符合学生的认知水平，能够调动学生的参与积极性，解决学生的真实困惑；2.环节设计清晰，从导入到新授、探究、练习、小结、作业，符合学生的认知规律，从是什么、为什么到怎么做，层层递进，很好的突出了教学重点，突破了教学难点；3.落实了知行合一的要求，作业设计兼顾了知识性和实践性，能够引导学生把课堂所学转化为实际行动，符合新课标要求。（二）本节课存在的不足1.课堂时间有限，部分小组讨论的时候，性格内向的学生参与度不够，没有机会分享自己的观点，后续教学需要设计更多分层的参与任务，让每个学