2026年秋部编版九年级上册道德与法治《坚持宪法至上》课教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治《坚持宪法至上》优质课教案一、教材分析（一）教材定位1.内容价值（1）本课时是2026年秋季部编版九年级上册道德与法治第一单元《坚持宪法至上》的整合优质课，是初中法治专册的逻辑开篇，严格对接2022版义务教育道德与法治课程标准（2026年执行要求）中“法治观念”“政治认同”“责任意识”核心素养培养目标，上接小学阶段“宪法是根本法”的感性认知基础，下启后续公民权利与义务、国家机构、法治中国建设等内容的学习，是帮助学生建立中国特色社会主义法治认同的核心内容。（2）本课时的内容逻辑遵循“是什么—为什么—怎么做”的认知规律，从宪法确认国家性质、规定根本制度的核心内容出发，讲解宪法作为治国安邦总章程、公民权利保障书的价值，落脚到维护宪法权威、加强宪法监督、践行宪法要求的行为导向，整套逻辑符合学生从认知到认同再到践行的成长规律。（二）教材处理1.优化思路（1）严格落实新课标“教学内容生活化、教学过程活动化”的要求，将原单元4个框题的内容整合为“找宪法—认宪法—守宪法”三个生活化学习模块，删减过于抽象的专业术语堆砌，替换为学生可感知、可触摸的校园、家庭、社区生活案例，融入2025年全国宪法宣传周的校园活动素材、新修订的《未成年人网络保护条例》中体现宪法精神的相关内容，确保教学内容与时俱进、贴近学生。（2）教学过程中避免高难度的学术化表述，采用“法律妈妈”“总家规”“红绿灯”等低龄段学生容易理解的比喻讲解核心知识点，设计游戏、探究、模拟体验等活动，让学生在玩中学、做中学，真正把宪法知识学进心里，而不是死记硬背知识点应付考试。二、学情分析（一）认知基础1.已有知识储备（1）学生在小学阶段道德与法治课程学习中，已经接触过“宪法是国家根本法”的初步内容，参与过学校组织的宪法晨读、国家宪法日主题宣传等活动，能够说出“宪法是地位最高的法律”这类表层结论，但对“宪法为什么地位最高、宪法和自己的日常生活有什么关联”等问题缺乏系统认知。（2）学生在日常刷短视频、看新闻、参与社区生活的过程中，见过宪法宣誓、基层人大代表选举等场景，但普遍存在“宪法是管国家大事、管领导干部的，和普通学生没关系”的认知偏差，容易把宪法和刑法、未成年人保护法等普通法律混为一谈。（二）认知特点1.学习偏好与认知规律（1）该阶段学生虽然已经进入九年级，但具象思维仍在认知过程中发挥重要作用，抽象逻辑思维尚在发展中，对故事化、游戏化、体验式的学习内容接受度更高，对大段法条宣讲、纯理论灌输的学习形式容易产生抵触情绪，因此教学过程中需要搭建低坡度的认知台阶，用具象化的比喻、身边的案例降低理解难度，贴合学生从具象到抽象的认知习惯，不搞超前的学术化要求。（2）学生已经具备初步的规则意识和公平正义感，愿意参与公共话题讨论，但对网络上流传的“宪法是纸上的规定、没有实际约束力”等错误观点缺乏辨别能力，需要通过真实案例、切身体验建立正确的法治认知。三、教学目标（一）知识与技能1.基础目标（1）能准确说出宪法的核心地位，知道宪法是党的主张和人民意志的统一、是治国安邦的总章程，能区分宪法和普通法律的差异，独立举出3个以上和自身成长相关的宪法规定内容。（2）能准确识别生活中遵守宪法、维护宪法权威的行为，知道宪法监督的基本作用，能独立完成配套课堂基础练习题，正确率达到90%以上；能主动向家人、朋友宣传学到的宪法常识，会用简单的宪法知识判断身边常见行为是否符合宪法要求。（二）过程与方法1.能力目标（1）通过“宪法寻踪”小游戏、小组案例探究、模拟宪法宣誓等活动，经历“感知—理解—践行”的完整学习过程，学会从生活案例中提炼法治原理的基本方法。（2）通过对比普通法律和宪法的条文内容，掌握“找核心、比差异、联实际”的法治知识学习方法，提升信息提取和观点归纳能力；通过小组合作完成“宪法在身边”的小任务，学会团队协作搜集资料、整合观点的方法。（三）情感态度价值观1.价值目标（1）从内心认同宪法的最高权威，树立“宪法就在身边”的观念，产生对宪法的真诚尊崇感，愿意主动做宪法的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。（2）体会宪法对每个公民合法权利的保护作用，感受我国宪法的人民属性，增强热爱中国共产党、热爱社会主义国家的情感，树立中国特色社会主义制度自信；养成遇事找法、办事依法的行为习惯，主动抵制违反宪法的错误言论。四、教学重点（一）宪法根本法地位认知1.核心知识重点（1）能准确把握宪法作为根本法的核心属性，明确宪法具有最高法律效力、法律权威、法律地位，是一切组织和个人的根本活动准则，能通过具体案例说明宪法与普通法律的“母法与子法”关系，清晰知晓普通法律不得与宪法原则和精神相抵触。（二）宪法价值认同1.情感培养重点（1）理解宪法是公民权利的保障书，能联系自身生活列举宪法保障个人合法权益的具体实例，破除“宪法距离普通人遥远”的认知误区。五、教学难点（一）抽象原理理解1.认知突破难点（1）准确领会“宪法是党的主张和人民意志的高度统一”的核心内涵，知晓我国宪法制定、修订的全过程始终贯穿人民当家作主的本质要求，避免对宪法属性的片面理解。（二）行为转化落地1.实践落实难点（1）将对宪法权威的尊崇转化为日常学习生活中的自觉行动，能够主动识别、抵制违反宪法精神的错误言行，避免宪法学习停留在机械背诵层面。六、课前准备（一）教师准备1.教学物料筹备（1）提前印制简化版宪法条文小手册，将和学生密切相关的条文（如受教育权、人身自由、未成年人特殊保护、物质帮助权等内容）用彩图标注，确保每个学生人手1本，手册上多配漫画、少印大段文字，方便学生阅读。（2）剪辑总时长3分钟以内的生活化短视频，包含校园宪法晨读、国家工作人员宪法宣誓、本地人大代表进校园交流的片段，制作卡通风格的教学PPT，避免大段文字堆砌，多用表情包、简笔画、动画片段降低认知门槛。（3）准备小组探究用的案例卡，每张卡片印1个和学生生活相关的短案例，配套1-2个简单的讨论问题；准备模拟宪法宣誓用的仿真宪法文本、简易宣誓台标识，提前打印课堂练习单、定制“宪法小卫士”“优秀侦探团”“宪法小达人”等奖励贴纸。（二）学生准备1.前置学习任务（1）提前留意自己生活中可能和宪法有关的小事，比如上学读书、去公园游玩、使用医保看病等，准备1个自己找到的小例子上课分享。（2）提前和同桌一起复习之前学过的宪法晨读句子，准备课堂上的集体展示环节。七、课时安排（一）整体安排1.本课时为单元整合后的1课时新授课，总时长40分钟，严格按照中小学课堂时间标准分配各环节时长，不拖堂、不挤占学生休息时间。（1）时间分配具体为：导入环节3分钟，新授环节18分钟，小组合作环节10分钟，课堂练习环节4分钟，小结环节3分钟，作业布置环节2分钟。八、教学过程（一）导入环节（3分钟）1.游戏导入：“猜猜我是谁”（1）教师逐句说出线索，请学生举手抢答：第一个线索是“我是一张写满规则的纸，是所有法律的‘大家长’”；第二个线索是“国家的工作人员上班履职前，都要对着我宣誓”；第三个线索是“每年12月4日是我的专属生日”。等学生抢答出“宪法”答案后，教师拿出实物宪法文本向学生展示，引导语直白简单：“大家小学的时候就见过宪法，但是你真的了解这位一直陪着我们长大的‘法律大家长’吗？今天我们就一起聊聊宪法的故事，搞懂为什么我们要始终坚持宪法至上。”（2）教师给第一个答对的学生发放“宪法小卫士”贴纸，快速调动课堂气氛，用学生熟悉的“大家长”比喻拉进宪法和学生的距离，避免生硬的政策宣讲式开场。（二）新授环节（18分钟）1.第一个学习模块：找一找，宪法藏在哪里（1）教师依次播放3段10秒左右的日常小片段：第一段是学校周一升国旗、全体师生唱国歌的画面；第二段是班主任提醒“每个同学都要读完九年书，不能中途辍学打工”；第三段是家里的奶奶拿着社保卡去医院报销医药费的画面。每放完一段就提问：“这个画面里藏着宪法的影子吗？你觉得对应的是宪法里的什么规定？”（2）结合学生的回答，教师翻开手里的简化版宪法小手册，指着彩标部分给学生讲解：升国旗唱国歌是宪法规定的每个公民维护国家荣誉的义务；上学读书是宪法规定的公民基本权利和义务；奶奶看病报销是宪法规定的公民在年老、疾病时获得国家物质帮助的权利。讲完后引导学生摸一摸自己桌上的宪法小手册，告诉大家：“宪法从来不是锁在玻璃柜里的‘老古董’，从我们第一天背着书包进学校，到生病去医院，再到升国旗敬队礼，宪法一直都在我们身边当‘守护者’。”2.第二个学习模块：比一比，宪法有啥不一样（1）教师拿出3张印着法条的彩色卡片，第一张印着《未成年人网络保护条例》中“网络游戏要对未成年人设置游玩时长限制”的条文，第二张印着《义务教育法》中“保障适龄儿童就近入学”的条文，第三张印着宪法中“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”的条文，请学生找一找这三个条文之间的关系。（2）等学生发言后，教师用“家庭规矩”打比方讲解：如果把国家所有的法律看成一个大家庭，宪法就是这个家里定大方向的“总家规”，规定的是国家走什么路、人民有什么最核心的权利、各个国家机关要怎么干活这些最根本的事；其他的普通法律就像是家里针对具体小事定的小规矩，比如怎么管小朋友上网、怎么保障大家上学方便，这些小规矩都得听“总家规”的话，如果和总家规的要求冲突了，就不算数，这就是宪法最高法律效力的意思。3.第三个学习模块：说一说，宪法谁要遵守（1）教师播放1分钟的国家领导人宪法宣誓短视频，提问引导：“为什么不管是多大的干部，就职的时候都要对着宪法宣誓呀？”等学生回答后总结：因为宪法是所有组织和个人的根本活动准则，没有人能有超越宪法的特权，就连中国共产党也要在宪法和法律的范围内活动。（2）教师给学生讲2025年发生的真实小案例：某省出台的一个文件因为限制了女性平等就业的权利，违反了宪法里的男女平等规定，被全国人大常委会及时纠正。用“马路上的红绿灯”打比方：宪法就像整个国家马路上的总红绿灯，不管是走路的行人、骑车的普通人还是开汽车的工作人员，都要按红绿灯的指示走，要是有人闯红灯，就会被专门的机关管，这就是宪法监督的作用。（三）小组合作环节（10分钟）1.活动一：“宪法小侦探”案例探究（8分钟）（1）教师按照“异质分组”原则将学生分为4-5人的小组，每个小组选1名记录员、1名发言人，给每个小组发1张案例卡，请大家结合手里的简化版宪法手册讨论卡上的问题，讨论过程中每个同学都要发言，不能只让成绩好的同学说话。（2）案例卡共3类，每个小组随机领取1类：第一类案例内容是“有的同学说，我就是个普通学生，又不当官，宪法和我没关系，这种说法对吗？为什么？”；第二类案例内容是“某工厂招工人的时候说‘我们只招男生，不招女生’，这种做法违反宪法吗？为什么？”；第三类案例内容是“学校门口的小卖部卖给同学过期的三无零食，市场监管局的工作人员来检查处罚，他们的做法符合宪法精神吗？为什么？”（3）小组讨论过程中教师逐组巡视，遇到讨论卡壳的小组就用小问题引导，比如“你上学的权利是谁保障的？”“妈妈上班拿工资的权利受不受保护？”，等所有小组讨论结束后，请每个小组的发言人上台分享观点，给观点准确、全员参与的小组发放“优秀侦探团”贴纸，最后总结：不管是学生、工厂还是政府部门，都要遵守宪法，宪法既管国家大事，也管我们每个人的日常小事。2.活动二：迷你模拟宪法宣誓（2分钟）（1）请全体学生起立站在座位旁，右手举拳，对着自己桌上的宪法小手册，跟着教师念简短的宣誓词：“我宣誓：忠于中华人民共和国宪法，维护宪法权威，履行法定义务，忠于祖国、忠于人民！”通过简单的仪式感，强化学生对宪法的尊崇感，体验宣誓的庄重氛围。（四）课堂练习环节（4分钟）1.基础达标练习（1）教师给每个学生发1张印着练习题的小单子，题目全部是判断题和选择题，不考死记硬背的内容，全部结合生活场景出题。（2）题目具体包含：①判断题：宪法是所有普通法律的内容简单相加（错）；小学生年纪小，不用遵守宪法（错）；任何组织和个人都不能有超越宪法的特权（对）。②选择题：下面哪个内容是宪法规定的？A过马路要走斑马线B国家是人民当家作主的社会主义国家C不能随地乱扔垃圾（选B）；宪法的修改比普通法律更严格是因为？A宪法写的字最多B宪法是根本法，要保持稳定性和权威性C宪法是给大人看的（选B）。（3）学生做完后请同桌互相批改，给全部做对的学生发放“宪法小达人”贴纸，针对错得比较多的题目，教师再用大白话讲解一遍，不批评做错题的学生，确保每个学生都能理解知识点。（五）课堂小结环节（3分钟）1.儿歌式小结（1）教师带着学生一起念编好的三句宪法小儿歌，就像背小学的三字经一样，朗朗上口方便记忆：第一句“宪法是个总家长，最高权威数它强”；第二句“宪法是个保护伞，大小权利它都管”；第三句“宪法是个红绿灯，人人守规不跑偏”。（2）请学生集体读两遍儿歌，读完后引导：今天我们认识了一直陪在我们身边的宪法，下次大家再看到升国旗、上学、帮爷爷奶奶领养老金的时候，就可以想起今天学的小儿歌，知道这些事背后都有宪法在保护我们。（六）作业布置环节（2分钟）1.分层作业设计（1）基础必做作业：回家给爸爸妈妈讲今天学的三句宪法小儿歌，和爸爸妈妈一起找1件家里和宪法有关的小事，比如爸妈上班领工资、自己上学、爷爷奶奶领养老金，下次上课的时候和同学分享。（2）拓展选做作业：画一张A4纸大小的“宪法在我家”简笔画，不用画得很复杂，可以画宪法陪着自己上学、陪着爸妈上班、陪着爷爷奶奶养老的场景，优秀作品可以贴在班级的法治宣传栏里展示。九、板书设计（一）卡通思维导图式板书1.板书整体设计风格和小学课堂板书保持一致，字大、图多、色彩鲜艳，避免密密麻麻的文字。板书正中间用彩色粉笔写“坚持宪法至上”，周围画三个彩色的简笔画分支，对应核心知识点。（1）第一个分支用蓝色粉笔书写，旁边画“戴眼镜的法律妈妈”简笔画，内容为“根本法：最高效力、最高权威、总规矩”；（2）第二个分支用红色粉笔书写，旁边画“小花伞”简笔画，内容为“保障书：护权利、伴成长、