2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第3课《追求民主价值》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第1单元第3课《追求民主价值》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第一单元第三课《追求民主价值》，对接2026年新课标“国情教育”学习主题，落实“政治认同”“公共参与”核心素养要求，引导学生认同社会主义民主的价值，树立正确的民主观。2.本课分为“生活在民主国家”和“参与民主生活”两框内容，既从理论层面阐释了我国社会主义民主的本质与优势，又从实践层面明确了公民参与民主生活的具体要求，是培养学生公民意识、责任意识的核心教学内容，在整个九年级国情教育模块中起到承上启下的作用。（二）内容联系1.本课内容与学生日常生活联系紧密，小到班级干部选举，大到国家政策制定，都能找到民主的具体缩影，为教学提供了丰富的生活化素材，完全符合新课标“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的教学要求，也便于学生从感性认知上升到理性认知。二、学情分析（一）认知基础1.九年级学生已经有了一定的社会生活经验，日常大多参与过班级选举、学校事务意见征集等活动，对“民主”有零散的、感性的认知，但是没有形成系统的理性认知，对我国社会主义民主的本质和优势理解不深，对民主参与的具体路径也不够清晰。2.学生容易通过网络接触到关于民主的不同言论，部分学生会对西方民主产生模糊的、错误的认知，需要教师用通俗易懂的方式引导辨析，避免生硬说教。（二）情感特点1.九年级学生好奇心强，关注身边的公共事务，有参与公共生活的天然意愿，但是不知道正确的参与方式，也缺乏主动参与民主生活的意识，需要通过活动激发学生的公民责任感。三、教学目标（一）知识与技能1.了解民主的基本内涵，知道中国人民追求民主价值的历史进程，掌握社会主义民主的本质特征、基本特点、民主形式和保障民主的制度体系，明确公民行使民主权利的三种途径，掌握培养民主意识的具体方法。2.能够正确区分不同的民主形式和行使民主权利的途径，能够辨别错误的民主言论，提高分析问题和明辨是非的能力。（二）过程与方法1.通过对生活化案例的分析，经历从感性认知到理性认知的转化过程，提升归纳总结、逻辑思维的能力。2.通过小组合作探究，经历解决实际公共问题的过程，提升合作交流和公共参与的能力。（三）情感态度价值观1.认同我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主，认同中国特色社会主义民主的优越性，树立拥护社会主义民主的情感。2.增强民主意识和公民责任感，愿意在日常生活中主动、有序参与民主生活。四、教学重点（一）社会主义民主的本质特征和优势，公民行使民主权利的主要途径。五、教学难点（一）认同我国社会主义民主的优越性，自觉增强民主意识，有序参与民主生活。六、课前准备（一）教师准备1.收集整理学生身边的本土民主案例，比如本地老旧小区改造征求意见、学校学生会选举、市民通过政务平台反映问题解决红绿灯设置的新闻素材，制作教学PPT，设计小组探究任务单。2.提前按照异质分组的原则，将班级学生分为4人一组，每组选定组长，提前明确小组分工。（二）学生准备1.提前预习本课内容，标注出不理解的问题；回忆自己参与过的民主活动，比如投票选举、提意见等，准备课堂分享。七、课时安排（一）本课共安排2课时，本教案为完整的第三课教学内容，适合分两课时开展教学或连授教学。八、教学过程（一）导入1.教师现场提问：“同学们，咱们班上个月刚选了新的班长和班委，大家还记得选班委的过程吗？是不是每个同学都投了票，得票最多的同学当选？上个月学校改造操场，还给每个班发了征求意见表，问大家想要增加篮球架还是乒乓球台，不少同学都提了自己的想法对不对？其实啊，我们身边这些小事，都藏着同一个词，那就是‘民主’，简单说，民主就是大家的事大家商量着办，大家自己说了算。今天我们就一起来深入了解，我国的民主是什么样的，我们该怎么追求民主价值。”（二）新授第一部分：生活在民主国家1.民主的足迹（1）教师用通俗的语言讲解：其实，从古至今，中国人民一直都在追求民主。过去旧中国的时候，很多仁人志士想要照搬西方的民主制度，结果根本行不通，因为那不符合中国的国情，也没有办法让普通老百姓当家作主。直到新中国成立，人民才真正站起来，成为国家的主人，社会主义民主才真正建立起来。改革开放之后，我们的民主越来越完善，越来越多的普通人能参与到国家事务的管理中来。（2）教师总结：这告诉我们一个核心道理，我国的社会主义民主，是从中国的社会土壤中生长出来的，是符合中国国情的民主，不是从别的国家照搬过来的。2.新型民主的优势（1）教师出示本土案例：“咱们班有没有住在城东老旧小区的同学？去年咱们城东的老小区改造，原来高楼层的住户想要装电梯，低楼层的住户担心有噪音、影响房价，双方意见不一样，最后街道办事处开了三次座谈会，让所有住户一起商量，最后定了给电梯装双层隔音板，给低楼层的住户减免一年物业费，大家都满意了，电梯装好了，大家都很高兴对不对？”（2）教师提问：“从这个案例里，大家能看出我们的民主好在哪里呀？”请2-3名学生举手回答后，教师总结：首先，我们的民主是最广泛的，不管你是住在高楼层还是低楼层，不管你是老人还是小孩，都有发言权，所有公民都平等享有民主权利；然后，我们的民主是最真实的，不是摆样子让大家走个过场，大家提的意见真的会被采纳，真的能解决实际问题；最后，我们的民主是最管用的，能让大家心往一处想，劲往一处使，能办成很多别的国家办不成的大事，比如我们用了几十年就让近一亿贫困人口脱贫，过上了好日子，这就是因为我们的民主能集中力量办大事，把人民的愿望变成现实。（3）教师讲解：我国的民主有两种重要形式，一种是选举民主，就是我们投票选人大代表、选班长，按照少数服从多数的原则做出决定，这就是选举民主；另一种是协商民主，就是刚才我们说的改造小区开座谈会，有事大家一起商量，商量出大家都满意的结果再办，这就是协商民主，协商民主是我国社会主义民主的特有形式和独特优势哦。（4）教师接着讲解：为了保障人民当家作主，我们还有一整套完整的民主制度。最根本的是人民代表大会制度，就是我们选出来的人大代表代表我们去开会，决定国家的大事，这是我们人民当家作主的根本途径。还有中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度、基层群众自治制度，这些制度从不同层面保障了我们能当家作主，比如我们村里的村委会、社区的居委会选举，就是基层群众自治制度，保证我们能管好自己身边的小事。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务：“现在请大家以小组为单位，讨论这样一个问题：咱们学校门口的十字路口，早晚高峰学生过马路的时候，绿灯时间只有15秒，很多同学走一半就变红灯了，特别危险。如果你发现了这个问题，你可以通过哪些合理合法的途径反映这个问题、推动问题解决？你说的这些途径，分别属于哪种行使民主权利的方式呢？给大家8分钟时间讨论，组长整理大家的答案，一会派代表发言。”（1）小组讨论过程中，教师巡回指导，引导学生打开思路，提示学生可以结合生活中的渠道思考，比如市长热线、政务公众号、找人大代表、向学校反映等等，避免学生说出来不合理的违法途径，及时引导纠正。（2）所有小组代表发言结束后，教师总结梳理：公民行使民主权利主要有三种形式，第一种是民主选举，比如我们选人大代表，让人大代表帮我们反映问题，就是通过民主选举产生的代表来参与公共事务，管理国家；第二种是民主决策，比如交通部门要调整红绿灯时间，召开听证会让我们学生代表去提意见，这就是民主决策，让我们在决策出台之前就参与进去，保证决策符合我们大家的利益；第三种是民主监督，我们给市长热线打电话，给政务平台留言反映问题，就是民主监督，监督政府部门把工作做好，及时解决我们的难题。（3）教师接着提问：“那我们参与民主生活，光有热情就够了吗？”引导学生思考发言后，教师总结：我们还要有正确的民主意识，要依法有序参与，不能乱发脾气，不能造谣生事，更不能做违法的事。那怎么培养我们的民主意识呢？首先，我们要自觉遵守宪法，按照宪法和法律的要求参与民主生活；其次，我们要多学习民主知识，树立正确的民主理念；最后，我们要多参与民主生活的实践，在实践中锻炼自己的民主能力。（四）课堂练习1.出示五道基础选择题，学生举手回答，教师即时点评纠错：（1）我国社会主义民主的本质特征是（）A.人民当家作主B.少数人统治多数人C.照搬西方民主D.精英统治正确答案：A（2）我国社会主义民主的特有形式和独特优势是（）A.选举民主B.协商民主C.直接民主D.间接民主正确答案：B（3）公民通过政务公众号反映环境污染问题，属于行使哪项民主权利（）A.民主选举B.民主决策C.民主监督D.民主立法正确答案：C（4）下列属于我国根本政治制度的是（）A.基层群众自治制度B.人民代表大会制度C.民族区域自治制度D.政治协商制度正确答案：B（5）小区召开业主大会商量物业费调整问题，广泛征求所有业主的意见后调整方案，体现了我国民主的哪一特点（）A.最广泛B.最真实C.最管用D.以上都是正确答案：D2.出示材料分析题：某市政府出台《城市口袋公园改造方案》之前，在官网发布公告，向全社会公开征求意见，一共收到了一万两千多条市民意见，其中80多条合理意见都被吸纳进了最终方案。请结合材料，说说材料体现了我国社会主义民主的哪些特点？请学生写在练习本上，之后请2名学生分享答案，教师点评，巩固知识点。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本课知识点：“今天我们一起了解了中国人民追求民主的百年历程，知道了我国社会主义民主是人民当家作主的新型民主，具有最广泛、最真实、最管用的特点，有完整的民主形式和民主制度保障；我们还知道了公民行使民主权利的三种途径，懂得了怎么培养自己的民主意识，有序参与民主生活。希望大家都能记住，我们是国家的主人，国家的大事、身边的小事都和我们每个人有关系，我们要主动追求民主价值，做一个有民主意识、有责任担当的合格公民。”（六）作业布置1.基础性作业：整理本课知识点，画出本课知识框架图，完成练习册对应习题。2.实践性作业：观察我们身边的公共事务，比如学校食堂的饭菜质量、校园门口的交通安全、小区的垃圾分类等等，找到一个你觉得需要改进的问题，通过合理合法的途径，向相关部门提一条合理化建议，下节课我们一起来分享大家的成果。九、板书设计（一）追求民主价值1.生活在民主国家（1）民主的足迹：中国人民的共同追求，扎根中国社会土壤（2）新型民主：本质→人民当家作主；特点→最广泛、最真实、最管用；民主形式→选举民主、协商民主；制度保障→四大民主制度2.参与民主生活（1）行使民主权利：民主选举、民主决策、民主监督（2）增强民主意识：遵守宪法→积累知识→参与实践十、教学反思（一）成功之处1.本课全程采用学生身边的生活化案例，语言通俗易懂，符合学生的认知水平，能够充分调动学生的学习积极性，落实了2026新课标核心素养的要求，引导学生顺利完成了从感性认知到理性认同的转化，真正认同了我国社会主义民主的优越性。2.小组合作探究环节设计贴合学生生活实际，让学生有话可说，能够有效锻炼学生的合作能力和解决实际问题的能力，实践性作业也能有效培养学生的公共参与意识，符合新课标的教学要求。（二）存在不足1.部分学生对网络上传播的关于西方民主的错误言论认识不深，课堂上的辨析环节