2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第7课《促进民族团结》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第3单元第7课《促进民族团结》教案一、教材分析；（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册第三单元的核心教学内容，是落实中小学思政课立德树人根本任务、开展铸牢中华民族共同体意识教育的核心载体，完全符合2026新课标“强化国家认同与中华民族共同体教育”的要求。2.本课内容上承接我国基本国情、国家制度相关知识，向下延伸到实现中华民族中国梦的相关内容，主要分为两个部分：一是介绍我国的民族国情、处理民族关系的基本原则与基本政治制度，二是明确公民维护民族团结的法定义务与具体要求，帮助学生建立从认知到行动的完整逻辑。（二）核心素养对接1.对接政治认同核心素养，引导学生认同我国的民族政策，拥护党的领导，增强中华民族共同体意识，树立正确的国家观与民族观。2.对接道德修养与责任意识核心素养，引导学生自觉履行维护民族团结的义务，将个人成长与国家发展结合，主动参与促进民族团结的实践。二、学情分析；（一）认知基础1.九年级学生已经通过小学品德课、日常传媒接触了解了我国是统一多民族国家，对不同民族的文化、生活有初步的感性认知，也具备了一定的自主阅读、合作探究能力。2.但多数学生对我国处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度的内涵理解不深，容易把民族团结当成“国家大事”“和自己无关的事”，对错误的民族言论缺乏分辨能力，认知存在模糊性。（二）情感特点1.九年级学生处于价值观形成的关键阶段，本身具有朴素的国家认同感，对各民族互帮互助的故事有天然的共情，但是容易受到网络错误信息的误导，需要正确的引导澄清认知。2.学生更愿意接受贴近生活的案例与活动，对抽象的制度讲解兴趣不高，需要结合日常经验设计教学活动，才能引发情感共鸣。三、教学目标；（一）知识与技能1.知道我国是统一的多民族国家，掌握我国民族分布特点、处理民族关系的基本原则、社会主义新型民族关系、民族区域自治制度的核心内容，明确维护民族团结是公民的法定义务。2.能准确分辨破坏民族团结的错误言行，能结合生活实际说出中学生维护民族团结的具体做法，提升价值判断与行为选择能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组讨论、情境模拟等活动，经历从感性认知到理性认同的学习过程，学会从国家发展的角度认识民族团结的重要性。2.通过探究日常交往中的实际问题，掌握和不同民族同学友好相处的方法，提升社会交往与公共参与能力。（三）情感态度价值观1.感受“中华民族一家亲”的温暖，认同我国的民族政策，铸牢中华民族共同体意识，增强对中华民族的归属感与自豪感。2.自觉承担维护民族团结的责任，反对民族分裂，愿意在日常生活中主动践行维护民族团结的要求。四、教学重点；1.掌握我国处理民族关系的基本原则、民族区域自治制度的基本内容。2.明确中学生维护民族团结的具体做法，树立中华民族共同体意识。五、教学难点；1.理解民族区域自治制度是符合我国国情的好制度，体会民族团结对国家发展的重要意义。2.引导学生将维护民族团结的意识转化为日常的自觉行动，澄清对民族问题的错误认知。六、课前准备；（一）教师准备1.收集整理《爱我中华》歌曲片段、闽宁镇发展对比视频、各民族交往互助的案例素材，结合学生生活实际制作多媒体课件。2.提前按照“异质分组”原则划分4-6人学习小组，提前发布预习任务。（二）学生准备1.预习教材内容，标注自己不理解的问题。2.提前收集一个自己知道的各民族互帮互助的小故事，准备课堂分享。七、课时安排；1.本课安排1课时完成全部教学内容，符合常规课堂教学要求。八、教学过程；（一）导入新课1.播放《爱我中华》歌曲片段，提问学生：听完歌曲你能说出几个我国不同民族的名字？你对哪个民族的文化最感兴趣？2.学生自由发言后，教师总结：我们国家一共有56个民族，五十六个民族五十六朵花，共同组成了相亲相爱的中华民族大家庭，今天我们就一起来学习如何促进民族团结，维护我们共同的大家庭。本环节用时约3分钟。（二）讲授新课1.第一框：认识中华民族大家庭（1）展示我国民族分布地图，提问：观察地图，你能看出我国各民族分布有什么特点？学生发言后教师总结：我国各民族分布呈现大杂居、小聚居、交错居住的特点，各民族你中有我、我中有你，从来都是不可分割的整体。（2）引导学生阅读教材相关内容，思考：我国为了保障各民族的平等权利、促进各民族发展，制定了哪些规则与制度？学生自主梳理后，师生共同总结出四个核心要点：一是我国坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的处理民族关系基本原则；二是我国形成了平等团结互助和谐的社会主义新型民族关系；三是民族区域自治制度是我国解决民族问题的基本政治制度。（3）展示闽宁镇从戈壁荒滩变成小康镇的对比案例，提问：福建对口帮扶宁夏建设闽宁镇，让当地少数民族群众过上了好日子，这体现了我国处理民族关系的哪一个原则？学生回答后教师点出：这就是各民族共同繁荣原则，国家通过对口帮扶、西部大开发、乡村振兴等一系列政策，帮助少数民族地区加快发展，让所有民族的群众都能共享发展成果，一起实现共同富裕。2.第二框：维护民族团结人人有责（1）展示两张图片：第一张是全国人民代表大会各少数民族代表投票的照片，第二张是西藏牧区群众享受医保政策的照片，提问：这两张图片共同说明了什么？引导学生认识到：民族平等是我国处理民族关系的首要原则，各民族不论人口多少、发展水平高低，一律平等，都平等地享有权利，平等地履行义务。（2）展示热点案例：某网民在网络平台发布破坏民族团结、煽动民族分裂的言论，被公安机关依法处以行政拘留，提问：这个案例给我们什么警示？学生发言后教师总结：维护民族团结是每个公民必须履行的法定义务，任何破坏民族团结、制造民族分裂的行为都是违法行为，都要承担相应的法律责任。（三）小组合作探究1.教师布置探究任务，每个小组围绕三个问题讨论8分钟：（1）如果我们身边有不同民族的同学，和他们相处的时候需要注意哪些问题？（2）如果在网上或者生活中听到有人说破坏民族团结的话，你会怎么做？（3）我们中学生年龄小，能为促进民族团结做哪些具体的小事？2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，引导学生结合生活实际思考，纠正错误观点。3.每个小组推选一名代表进行全班分享，教师点评总结：其实维护民族团结从来都不是远在边疆的大事，也不是只有国家和大人要做的事，它就藏在我们日常的一言一行里：尊重不同民族同学的风俗习惯、宗教信仰和语言文字，主动帮助有困难的少数民族同学，不传播歧视民族的言论，主动制止破坏民族团结的行为，这些都是我们中学生能做的小事，也是我们应尽的责任。本环节用时约15分钟。（四）课堂练习1.出示三道达标检测题，学生独立完成：（1）我国处理民族关系的基本原则是（）A.民族平等、民族团结、各民族共同繁荣B.民族区域自治制度C.平等团结互助和谐（2）下列行为中，属于维护民族团结的是（）A.尊重少数民族同学的饮食习惯B.不和少数民族同学来往C.在网上传播歧视少数民族的言论（3）关于民族区域自治制度，下列说法正确的是（）A.是我国的根本政治制度B.符合我国国情，保障了少数民族人民当家作主C.会影响国家统一2.学生完成后同桌交换批改，教师公布答案，针对错误率较高的题目进行讲解，梳理易错点，本环节用时约5分钟。（五）课堂小结1.教师引导学生一起梳理本节课知识点：今天我们一起了解了我国的民族国情，知道了我国处理民族关系的基本原则、基本政治制度和新型民族关系，也明白了维护民族团结是每个公民的法定义务，我们要从身边小事做起，铸牢中华民族共同体意识。2.教师升华主题：五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，只有我们所有民族紧紧抱在一起，我们的国家才能越来越强大，我们每个人才能过上更好的日子。本环节用时约3分钟。（六）作业布置1.基础作业：整理本节课知识点，画出知识框架图，完成教材对应的同步练习。2.实践作业：选择一个你感兴趣的民族，收集它的特色文化资料，制作一张“中华民族一家亲”主题手抄报，下节课带来班级分享；或者和家人分享你今天学到的民族团结知识，聊一聊你知道的各民族互帮互助的故事。九、板书设计；1.促进民族团结（1）中华民族大家庭①国情：统一多民族国家，大杂居、小聚居、交错居住②基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣③基本政治制度：民族区域自治制度④新型民族关系：平等团结互助和谐（2）维护民族团结①地位：公民的法定义务②做法：尊重风俗习惯、宗教信仰、语言文字，反对分裂，从小事做起十、教学反思；（一）可取之处1.本节课严格落实2026新课标要求，以核心素养为导向，从学生的生活实际出发设计教学活动，用学生听得懂、感兴趣的案例讲解抽象的制度知识，语言深入浅出，符合学生认知特点，调动了学生的参与积极性。2.突出了思政课的实践性，没有停留在知识讲解层面，而是引导学生结合日常交往思考自身的行动方向，把铸牢中华民族共同体意识的要求落到了实处，帮助学生建立了从认知到行动的完整逻辑。（二）存在不足1.对不同认知水平学生的分层关注不够，部分基础较弱的学生对民族区域