2026年秋部编版九年级上册道德与法治第四单元第8课《建设社会主义文化强国》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治第四单元第8课《建设社会主义文化强国》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第四单元的核心教学内容，上承“传承中华优秀传统文化”的基础知识，下接“民族复兴与文化使命”的核心主题，是落实2026版新课标“政治认同、公共参与、文化自信”核心素养的关键载体。2.本课围绕国家文化发展战略展开，将宏观政策与学生日常生活结合，既讲清“为什么建设社会主义文化强国”的理论逻辑，也明确“怎么建设”的实践要求，最终落脚到学生个人的责任担当，符合新课标“从生活中来，到生活中去”的教学要求。（二）逻辑主线1.本课整体遵循“意义阐释—路径明确—个人参与”的逻辑展开：首先说明建设社会主义文化强国对民族复兴、满足人民美好生活需要的重要意义，其次明确建设社会主义文化强国的核心要求，最后引导学生结合自身实际思考参与路径，符合学生的认知规律。二、学情分析（一）知识基础1.九年级学生已经在之前的课程学习中了解了中华文化的特点、中华优秀传统文化的当代价值，在日常生活中也经常接触各类文化产品、参与各类公共文化活动，对文化建设有碎片化的感性认知，但没有形成系统的理性认识，对国家文化建设战略的具体内容了解不深。（二）认知特点1.九年级学生抽象思维逐步发展，但仍然更易接受具象、贴近生活的内容，对宏观政策类内容容易觉得枯燥遥远，需要用生活化的案例简化深奥的理论，符合学生的认知水平。（三）情感倾向1.学生对中华优秀文化有天然的亲近感，也能感受到身边文化生活的变化，但容易受到网络不良文化、外来低俗文化的影响，对“个人在文化强国建设中的责任”认识不足，需要正确引导。三、教学目标（一）知识与技能1.掌握建设社会主义文化强国的重要意义，牢记建设社会主义文化强国的核心要求，能结合生活案例分析文化建设的具体举措，能正确辨别不同性质的文化，提升分析社会文化现象的能力。（二）过程与方法1.通过案例分析、小组合作探究的方式，经历从生活现象提炼核心观点的过程，学会合作分享，提升从个人视角思考国家战略的能力。（三）情感态度价值观1.认同建设社会主义文化强国的重要意义，增强文化自信和民族自豪感，树立“文化建设人人有责”的观念，愿意主动参与身边的文化建设活动，自觉抵制不良文化影响。四、教学重点1.理解建设社会主义文化强国的核心路径，体会文化自信对民族和国家发展的重要意义。五、教学难点1.明确中学生在建设社会主义文化强国中的责任，能在日常生活中自觉践行文化建设要求，主动传承优秀文化。六、课前准备（一）教师准备1.收集整理贴近学生生活的教学资源，包括近年热门优秀国产影视片段、本地公共文化建设实拍视频、非遗进校园活动照片、文化产业发展相关数据；（1）制作符合教学逻辑的多媒体课件，提前按4-5人一组划分学习小组；（2）设计贴合核心素养的课堂练习题，准备预习任务单。（二）学生准备1.完成课前预习任务，通读本课内容；（1）提前收集1个自己身边的文化建设事例，思考自己参与过哪些文化活动，做好课堂分享准备。七、课时安排1.1课时。八、教学过程（一）导入新课1.播放2分钟生活化剪辑视频，内容包含：学生熟悉的《长安三万里》观影场景、本地免费开放的城市书房周末场景、学校非遗剪纸社团活动场景、央视春晚中传统文化节目片段，播放结束后提出问题：“看完这些镜头，大家说一说，我们现在的文化生活和十年前比，有哪些不一样的变化？”2.邀请2-3名学生自由发言，教师适时引导：“大家说的这些变化，其实就是我国建设社会主义文化强国的生动缩影，文化建设离我们并不远，就在我们每天的生活里，今天我们就一起来学习第八课《建设社会主义文化强国》。”（二）新授知识1.第一模块：建设社会主义文化强国的重要意义（1）教师展示两组公开数据：第一组是2015年和2025年我国文化产业占GDP比重、全国国民综合阅读率的对比数据；第二组是我国公共图书馆、城市书房、乡村文化站的数量对比数据。提问：“这些数据的变化告诉我们什么？”（2）学生发言后，教师总结归纳：文化是民族的精神命脉，一个民族的复兴，既需要强大的物质力量，也需要强大的精神力量。建设社会主义文化强国，一方面能满足人民日益增长的美好生活需要，让大家享受到更丰富、更优质的文化生活；另一方面能为中华民族伟大复兴提供强大的精神支撑，凝聚全民族的力量向着共同目标前进。2.第二模块：建设社会主义文化强国的核心要求（1）坚持马克思主义指导地位。教师提问：“我们建设的文化是为谁服务的社会主义文化，要保证文化建设的正确方向，最根本的是什么？”学生回答后总结：建设社会主义文化强国，必须坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，坚持中国共产党的文化领导权，这是建设社会主义文化强国的根本保证，能保证我们的文化建设始终沿着正确方向前进。（2）坚守中华文化立场。教师展示河南卫视《端午奇妙游》节目出圈的案例，提问：“为什么这个节目能受到这么多年轻人的喜欢？”学生发言后总结：建设社会主义文化强国，必须坚守中华文化立场，传承中华优秀传统文化，推动传统文化实现创造性转化、创新性发展，让传统文化跟上时代发展，满足当代人的文化需求，进一步增强我们的文化自信。（3）推动文化事业和文化产业协调发展。教师结合学生课前收集的“城市书房免费开放”“非遗展览免费进社区”的案例，讲解：文化事业是由政府主导、保障全体人民基本文化权益的公共文化服务，人人都可以免费享受；文化产业是满足人民多样化、个性化文化需求的市场文化服务，两者缺一不可，共同推动文化繁荣发展。（三）小组合作探究1.提出探究议题：“很多同学觉得建设社会主义文化强国是国家的事、是大人的事，和我们中学生没关系，你同意这个说法吗？请大家结合课前收集的案例，5分钟时间讨论，整理出3条我们中学生能做到的具体做法，之后派代表发言。”2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，适时引导，提醒学生从身边小事出发，不要说空泛的大道理，要找能实实在在做到的做法。3.各小组派代表发言，教师和学生一起整理归纳核心做法：（1）主动学习，积极参与各类优秀文化活动，比如参加学校的书法社团、非遗体验课，主动阅读优秀经典作品；（2）自觉抵制，遇到低俗网络文化、不良文化产品要主动拒绝，不转发、不传播不良信息；（3）主动宣传，把自己了解的优秀传统文化、本地特色文化介绍给身边人，甚至可以发到网上分享给更多人。（四）课堂练习1.出示三道分层练习题，符合新课标核心素养要求：（1）基础题：学校邀请非遗传承人进校园开展剪纸体验活动，你的正确做法是？A.没意思，逃课回教室写作业B.积极参加，体验传统剪纸文化C.去了之后全程玩手机D.鼓动同学一起不参加（2）提升题：有人说“外来文化都比中国文化好，我们应该全部接受”，这个说法对吗？说说你的理由。（3）实践题：请说出一个你身边的文化建设举措，说说它给你的生活带来了什么变化。2.学生独立完成后，同桌交换批改，教师针对易错点进行讲解，重点引导学生理解：对待外来文化要坚持取其精华、去其糟粕，不能全盘接受也不能全盘否定，要始终坚守中华文化的立场。（五）课堂小结1.教师带领学生一起梳理本课内容：“今天我们一起学习了建设社会主义文化强国的重要意义，知道了建设文化强国的核心要求，也明白了文化建设不是只有国家和大人才能参与，我们中学生也可以从身边小事做起，为建设社会主义文化强国出一份力。希望大家都能做优秀文化的传承者和传播者，共同建设我们的精神家园。”（六）作业布置1.基础性作业：整理本课知识框架，完成配套练习册的基础习题，巩固核心知识点；2.实践性作业：利用周末时间参与一次身边的公共文化活动，比如去城市书房读一本好书、参观本地的免费博物馆、参加一次非遗体验活动，写150字左右的活动感受，下节课进行分享。九、板书设计（一）主板书1.建设社会主义文化强国（1）为什么：民族复兴的精神支撑，满足人民美好生活需要（2）怎么做：坚持马克思主义指导→坚守中华文化立场→推动文化事业和文化产业协调发展（3）我参与：主动学习自觉抵制积极传播（二）副板书1.记录学生分享的典型案例，补充讲解的核心知识点。十、教学反思（一）预设成功之处1.本课全程采用贴近学生日常生活的案例，把抽象宏观的国家政策转化为学生可感知、可参与的具体内容，符合学生认知特点，充分调动了学生的参与积极性，落实了2026新课标提出的核心素养要求，特别是把个人责任作为探究重点，有效提升了学生的公共参与意识，帮助学生真正理解“文化建设人人有责”的内涵。（二）预设不足与改进方向1.部分学生对“坚持马克