2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《民族团结助力国家长治久安》教案

2026年秋部编版九年级上册道德与法治综合拓展《民族团结助力国家长治久安》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是2026年秋部编版九年级上册道德与法治第四单元“和谐与梦想”中“中华一家亲”主题的综合拓展课程，严格依据2026版新课标要求设计，以“铸牢中华民族共同体意识”为核心主线，承接教材中我国基本国情、民族政策等基础内容，是对课本知识的深化和延伸。课程帮助学生建立“民族团结—国家稳定—人民幸福”的逻辑关联，为后续学习维护国家统一、实现中华民族伟大复兴中国梦奠定思想基础，是落实立德树人根本任务的关键内容。2.本课将教材知识与社会现实、学生生活结合，把抽象的国家治理道理转化为学生能听懂、能感知的内容，符合新课标“贴近学生、贴近生活、贴近社会”的教学要求。（二）编写意图1.新课标将“铸牢中华民族共同体意识”作为思政课的重要教学内容，要求培育学生“政治认同”核心素养，引导学生树立正确的民族观、国家观。本综合拓展课程跳出教材知识点的局限，聚焦“民族团结助力国家长治久安”的核心主题，帮助学生从国家发展、个人生活两个层面理解民族团结的价值，最终实现情感认同和行为自觉的统一。二、学情分析（一）知识基础1.九年级学生已经通过前期课程学习，掌握了我国是统一多民族国家的基本常识，了解了国家民族政策的基础内容，但是对民族团结与国家长治久安之间的内在逻辑缺乏深度思考。多数学生停留在“民族团结很重要”的模糊认知层面，不清楚民族团结为什么能支撑国家长治久安，也不明确自己在维护民族团结中应当承担的责任。（二）认知特点1.九年级学生思维活跃，对社会热点问题有较强的好奇心，习惯通过具象案例理解抽象道理，符合直观认知的规律，但是容易受到网络上错误言论的误导，对民族分裂势力的危害认识不足，需要教师加以正确引导，帮助学生建立正确的认知。（三）情感基础1.多数学生具有朴素的爱国情感和民族认同感，但是普遍存在“民族团结是国家的事，和我个人关系不大”的错误认知，没有意识到自己的日常行为也会影响民族团结，需要引导学生建立个人命运与国家命运的关联，增强责任意识。三、教学目标（一）知识与技能1.基础认知目标（1）准确说出我国是统一的多民族国家的基本国情，熟记我国处理民族关系的基本原则和民族区域自治制度这一基本政治制度；（2）理解民族团结与国家长治久安的内在逻辑，明确民族团结是国家稳定发展的基石。2.实践能力目标（1）能准确分辨生活中破坏民族团结的错误言行，掌握维护民族团结的正确方法；（2）提高用所学知识分析社会问题的能力，自觉抵制错误思潮的影响。（二）过程与方法1.通过观看视频、案例对比分析，经历从具象案例推导抽象结论的过程，掌握对比分析的学习方法；2.通过小组合作探究分享，提高合作学习、归纳表达的能力，学会从生活中发现知识、验证知识。（三）情感态度价值观1.树立“中华民族一家亲”的观念，自觉铸牢中华民族共同体意识，增强对伟大祖国、中华民族的认同；2.自觉拥护国家的民族政策，增强维护民族团结、维护国家长治久安的责任感，愿意从自身做起，同破坏民族团结的行为作斗争。四、教学重点（一）理解民族团结对国家长治久安的重要意义；（二）掌握青少年维护民族团结的具体做法。五、教学难点（一）理解“民族团结是国家长治久安的基石”的深层逻辑；（二）将维护民族团结的意识真正落实到日常行动中。六、课前准备（一）教师准备1.收集整理适合学生认知的教学素材，包括56个民族小朋友共唱国歌的短视频、闽宁镇发展对比资料、各民族群众互帮互助救灾的案例、本地民族团结小故事等，制作PPT课件；2.提前划分班级学习小组，确定每组4-5人，便于课上讨论。（二）学生准备1.提前预习教材中“促进民族团结”的相关内容，梳理不懂的问题；2.提前收集1个自己身边或者从电视、网络上看到的民族团结小故事，准备课上分享。七、课时安排（一）本课为综合拓展课，安排1课时，共45分钟，符合常规中学教学课时安排。八、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师活动：播放1分钟短视频，内容是来自全国不同地区的56个民族小朋友一起升国旗、唱国歌的画面，背景音乐用大家熟悉的《爱我中华》片段。播放结束后提问：看完视频大家有什么感受？有没有同学和不同民族的同学一起学习、玩耍过？2.学生自由发言后，教师顺势导入：我们国家56个民族就像一个大家庭里的56个兄弟姐妹，只有兄弟姐妹团结一心，这个家才能和和美美、安稳兴旺，国家也是一样。今天我们就一起来探究，为什么民族团结能助力国家长治久安。（二）新授（15分钟）1.第一部分：认识中华民族大家庭（1）教师展示中国民族分布图，提问：我们国家一共有多少个民族？各民族分布有什么特点？引导学生结合课本知识回答。（2）教师讲解：我国是统一的多民族国家，几千年来各民族不断迁徙、融合，早就形成了你中有我、我中有你的不可分割的整体，共同创造了中华文明，共同建设了我们的国家。我国始终坚持民族平等、民族团结和各民族共同繁荣的基本原则，实行民族区域自治制度，保障各少数民族人民当家作主的权利，这些制度和政策都是维护民族团结的重要保障。2.第二部分：探究民族团结与国家长治久安的关系（1）教师展示两组对比案例：第一组案例是近代中国，民族分裂势力在列强支持下作乱，国家陷入分裂动荡，百姓流离失所，民不聊生；第二组案例是新中国成立后，各民族团结一心，共同抵御外敌、建设国家，从一穷二白发展成为世界第二大经济体，民族地区从贫穷落后变成了富裕宜居，各族人民都过上了安稳幸福的生活。（2）教师提问：对比两组案例，大家说一说，民族团结给国家带来了什么？引导学生自由发言后总结：如果民族不团结，分裂势力就会兴风作浪，国家就会陷入动荡，领土完整就得不到保障，人民也就没法安稳过日子；只有各民族团结在一起，才能凝聚起最大的力量，抵御外敌、打击分裂，维护国家的统一和领土完整，才能集中所有力量搞建设，让各族人民都过上好日子。从历史到现在都证明：民族团结是国家长治久安的根本基础。（3）教师展示闽宁镇的发展案例：几十年前闽宁镇是宁夏的一片荒滩，什么都没有，在国家民族政策支持下，福建对口帮扶宁夏，汉族、回族、蒙古族等各民族群众一起在这里开荒、建工厂、种葡萄，把荒滩变成了“金沙滩”，现在家家户户都住上了新房子，孩子能上学，老人能养老，从来没有发生过不稳定的事件，所有人都安居乐业。提问：这个案例告诉我们什么？引导学生得出结论：民族团结能促进各民族共同发展，缩小不同地区的发展差距，让所有民族的群众都能共享发展成果，人民生活幸福了，国家自然就会长治久安。（三）小组合作探究（10分钟）1.教师布置探究任务：请各个小组围绕两个问题讨论8分钟，之后派代表分享讨论结果。问题一：请分享你提前收集的民族团结小故事，说一说这个故事里的民族团结体现在哪里？问题二：如果我们在生活中遇到有人说破坏民族团结的话、做破坏民族团结的事，我们应该怎么做？2.教师巡视各个小组，参与小组讨论，及时纠正错误观点，引导学生打开思路。3.各小组派代表上台分享，教师适时点评总结：很多同学分享的都是身边的小事，比如汉族同学帮藏族同学补习功课，小区里的汉族阿姨帮维吾尔族老乡卖干果，这些小事看起来不起眼，但是千千万万这样的小事，就汇聚成了民族团结的巨大力量，支撑着国家的安稳发展。遇到破坏民族团结的行为，我们首先要做到自己不参与，然后要及时提醒对方这种说法是错误的，如果对方是恶意破坏，我们要及时告诉老师、家长，或者向有关部门举报，这都是我们作为青少年能做的事。（四）课堂练习（5分钟）1.教师出示5道基础练习题，学生独立完成：（1）我国处理民族关系的基本原则是（）A.民族平等B.民族团结C.各民族共同繁荣D.以上都是（2）民族团结与国家长治久安的关系是（）A.民族团结是国家长治久安的基础B.两者没有关系C.民族团结不利于国家发展D.国家长治久安不需要民族团结（3）以下做法属于维护民族团结的是（）A.尊重不同民族的风俗习惯B.和不同民族的同学友好相处C.举报破坏民族团结的言行D.以上都是然后出示一道材料题：河南暴雨灾害发生后，新疆的少数民族群众连夜赶制了10000个馕，连夜运到河南救灾，内蒙古的牧民捐了大量的牛羊肉，各民族群众都伸出了援手，帮助河南人民渡过难关。问：这则材料体现了什么道理？2.学生完成后同桌互改，教师公布答案，针对错误率高的问题进行讲解，巩固知识点。（五）课堂小结（3分钟）1.教师引导学生一起总结：今天我们一起学习了，我国是统一的多民族国家，56个民族共同组成了不可分割的中华民族大家庭。民族团结能维护国家统一，能促进各民族共同发展，能保障人民安居乐业，是国家长治久安的重要保障。我们每一个青少年都是中华民族大家庭的一员，维护民族团结不是别人的事，就是我们每个人自己的事。（六）作业布置（2分钟）1.基础作业：整理本节课的知识点，完成配套练习册的相关内容；2.拓展作业：以“我身边的民族团结小事”为题，写一篇300字左右的小短文，或者画一幅主题画，下节课我们一起来分享。九、板书设计（一）民族团结助力国家长治久安1.中华民族大家庭（1）统一的多民族国家（2）基本原则：民族平等、民族团结、各民族共同繁荣（3）基本政治制度：民族区域自治制度2.民族团结的意义（1）维护国家统一和领土完整（2）促进各民族共同发展（3）保障人民安居乐业，是国家长治久安的基石3.我们的行动（1）从身边小事做起（2）自觉维护民族团结十、教学反思（一）成功之处1.本节课严格落实2026版新课标的要求，以培育“政治认同”核心素养为目标，始终围绕“铸牢中华民族共同体意识”展开教学，用大量贴近学生认知的具象案例讲解抽象道理，避免了空洞说教，符合学生的认知规律，调动了学生的学习积极性。2.环节设计清晰完整，突出学生的主体地位，通过小组合作分享，让学生从自己的生活中发现民族团结的意义，真正把知识内化于心，基本达成了预设的三维教学目标。（二）不足之处1.部分基础较弱的学生，对“民族团结是国家长治久安的基石”这一深层逻辑的理解还不够透彻，课上为了照顾整体进度，给个别学生的针对性指导不足。2.案例选择上虽然贴近学生生活，但是本地案例的使用不够多，部分学生的代入感还有提升空间。（三）改进方向1.后续教学中会设计分层问题，针对不同认知水平的学生提出不同