2026年秋北师大版小学五年级上册语文第五单元第2课《詹天佑》教案

2026年秋北师大版小学五年级上册语文第五单元第2课《詹天佑》教案一、教材分析（一）内容定位1.本课是北师大版小学五年级上册语文第五单元的精读课文，本单元以“爱国情怀”为主题，语文要素为“抓住典型事例体会人物品质，学习通过具体事件写人的表达方法”，承担着落实单元语文要素、培养学生核心素养的重要任务。2.课文记叙了清末爱国工程师詹天佑主持修筑中国第一条自主设计建造的干线铁路——京张铁路的事迹，从接受任务、勘测线路、开凿隧道、设计线路到提前竣工，串联起完整的事件脉络，塑造了一位热爱祖国、不怕困难、勇于创新的杰出工程师形象，符合2026新课标提出的“以文化人，培养学生文化自信与爱国情怀”的要求，对引导学生体会民族精神、增强民族自豪感具有重要价值。（二）教材衔接1.本课承接中年级段写人记事文章的学习基础，指向高年级段“借助资料加深对课文内容的理解”“体会人物品质”的能力要求，为后续学习同类主题、同类体裁的文章打下基础。二、学情分析（一）知识基础1.五年级学生已经具备初步的自主识字、概括课文主要内容的能力，此前已经学习过《狼牙山五壮士》等多篇写人记事的课文，掌握了基本的阅读方法，能够初步抓住关键语句体会人物特点。（2）多数学生只听过詹天佑的名字，对京张铁路修筑的历史背景、工程意义了解较少，对工程设计相关内容缺乏直观认知。（二）认知特点1.五年级学生好奇心强，乐于合作探究，对历史故事、工程类内容有较强的探究兴趣，但由于生活年代与文中背景差距较大，很难深入体会詹天佑在民族危难时刻挺身而出的勇气与担当，需要教师补充背景资料、借助直观演示降低理解难度。三、教学目标（一）知识与技能1.认识“挟、蔑”等8个生字，会写“施、挠”等14个生字，正确读写“阻挠、要挟、竣工、悬崖峭壁”等常用词语；（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落；（2）能梳理课文脉络，抓住典型事件概括课文主要内容。2.能抓住关键词句、细节描写体会人物品质，学习借助背景资料理解课文内容的方法。（二）过程与方法1.通过圈点批注、小组合作探究等方式，研读詹天佑修筑铁路的具体事例，学习本文通过典型事例表现人物品质的写法；（1）借助多媒体动态演示，理解开凿隧道、“人”字形线路设计的原理，体会詹天佑创新思维的妙处。（三）情感态度价值观1.感受詹天佑热爱祖国、不怕困难、勇于创新的精神品质，体会京张铁路修筑成功的历史意义；（1）增强民族自豪感，体会爱国担当的民族精神，树立为国家发展努力的意识。四、教学重点（一）抓住詹天佑修筑京张铁路的典型事例，体会人物的精神品质；（二）落实单元语文要素，掌握借助背景资料、细节描写体会人物特点的阅读方法。五、教学难点（一）结合清末的时代背景，体会詹天佑接受任务的勇气，理解京张铁路修筑成功对中国的重大意义；（二）理解两种开凿隧道方法和“人”字形线路设计的妙处，体会詹天佑因地制宜的创新思维。六、课前准备（一）教师准备1.整理清末修筑京张铁路的历史背景资料，制作包含动态演示的PPT课件，分别演示两端凿进法、中部凿井法和“人”字形线路的走车过程；（1）剪辑1分钟左右的青龙桥詹天佑铜像、百年京张历史变迁的短视频备用。（二）学生准备1.预习课文，圈出生字新词，标出自然段，标注出自己不懂的问题；（1）提前搜集1-2条关于詹天佑或京张铁路的资料，准备课堂交流。七、课时安排1.本课共安排2课时，本教案为完整授课设计，第一课时完成初读梳理、背景感知，第二课时完成深入研读、总结拓展，可直接按流程授课。八、教学过程（一）导入1.图片导入新课（1）出示青龙桥车站詹天佑铜像的实拍图，提问：“有没有同学去过八达岭长城，见过这座铜像？谁能结合你课前搜集的资料，给大家介绍一下这座铜像里的人？”（2）根据学生发言补充背景：“1905年，清朝末年，帝国主义列强抢着要修中国的铁路，想要控制中国的交通命脉，他们嘲笑说：‘能修京张铁路的中国工程师，还没出生呢！’就在所有人都不敢接这个任务的时候，詹天佑站了出来。今天我们就一起学习课文，认识这位了不起的工程师。”（二）新授1.初读课文，梳理文脉（1）提出初读要求：“请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考：课文写了詹天佑的哪几件主要事情？是按照什么顺序写的？”（2）检查字词掌握：指名开火车读易错词语“阻挠、要挟、轻蔑、竣工、悬崖峭壁”，正音“要挟”的“挟”读xié，指导书写易错字“蔑”（上中下结构，不要漏写中间的横）、“竣”（和“俊”“骏”区分，和工程有关用立字旁），学生在练习本上描红2遍。（3）交流梳理脉络：指名学生分享主要事件，教师总结梳理：课文按照事情发展顺序，写了“接受任务→勘测线路→开凿隧道→设计线路→提前竣工”五个部分，脉络非常清晰。2.研读背景，体会担当（1）提出探究问题：“詹天佑是在什么样的情况下接受这个任务的？请大家默读课文1-3自然段，圈画出能体现当时处境的关键语句。”（2）学生交流分享，教师补充历史资料：当时清政府腐败无能，没钱没技术，帝国主义不仅阻挠中国自己修路，还到处放话嘲讽中国人，整个国内都没人敢接这个烂摊子，修不好的话，不仅詹天佑会身败名裂，京张铁路的修筑权就会落到帝国主义手里，中国就会被进一步侵略。（3）引导体会：“读到这里，你觉得詹天佑接受这个任务，需要多大的勇气？你读出了他什么样的心情？”指名学生读关键句“中国已经有了自己的工程师，詹天佑就是其中的一个”，引导读出不服输的底气，总结：这就是危难时刻的爱国担当。（三）小组合作，深入探究1.布置探究任务：“詹天佑在修筑铁路的过程中，遇到了哪些困难？他是怎么解决的？你从这些事情里读出了他什么样的品质？老师把大家分成四个探究小组，第一组负责‘勘测线路’部分，第二组负责‘开凿隧道’部分，第三组负责‘设计人字形线路’部分，第四组负责梳理所有困难，总结品质。给大家10分钟时间，要求：圈画关键句，写下批注，整理好探究成果准备分享。”2.教师巡视指导，对探究有困难的小组进行点拨，提醒学生结合时代背景思考问题。3.各小组代表分享交流：（1）第一组分享：抓住詹天佑的名言“‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口”，还有“亲自扛着标杆，在悬崖峭壁上定点测绘”的细节，体会到詹天佑对工作一丝不苟、不怕吃苦、对国家负责的品质，教师点拨：这就是用语言、动作细节表现人物品质的写法，值得我们学习。（2）第二组分享：结合动态演示图讲解，居庸关山势高、岩层厚，所以用“两端同时向中间凿进法”，缩短了工期；八达岭隧道长一千一百多米，是居庸关的三倍长，所以用“中部凿井法”，从山顶打两口竖井，分成四个工作面同时施工，大大加快了进度，引导学生体会：詹天佑不是照搬经验，而是根据实际情况想办法，这就是因地制宜的创新精神。（3）第三组分享：播放“人”字形线路的动态演示，讲解青龙桥附近坡度太大，火车爬不上去，詹天佑设计了人字形线路，两个火车头，上山的时候一个推一个拉，到了人字形岔口再换方向，轻松解决了坡度问题，让学生伸手比画火车的行走路线，直观理解设计的巧妙，教师总结：在一百多年前没有先进技术设备的情况下，能想出这样打破常规的设计，充分体现了詹天佑的杰出智慧。（4）第四组总结：詹天佑遇到了帝国主义的嘲笑、自然环境的恶劣、技术条件的落后三重困难，他靠着爱国心和智慧，一一解决了困难。（四）课堂练习1.基础性练习：请同学们根据课文内容填空：詹天佑不怕帝国主义的____，毅然接受了修筑京张铁路的任务，开凿居庸关用____法，开凿八达岭用____法，设计青龙桥线路采用____，最终比原计划____提前竣工，给了帝国主义有力的回击。学生完成后集体核对答案，巩固课文核心内容。2.提升性练习：从文中三件事里选一件你最佩服的事，用一句话概括事件，再写出这件事体现了詹天佑什么品质，写在课堂练习本上，写完后同桌互相交流，指名2-3名学生分享。（五）课堂小结1.教师引导总结：“今天我们一起走进了百年前的历史，认识了杰出的爱国工程师詹天佑。在国家危难的时候，他挺身而出，用自己的专业、勇气和担当，修成了中国人自己的第一条铁路干线，长了中国人的志气，他的爱国精神和创新精神，直到今天还是我们民族的骄傲。”（六）作业布置1.基础性作业：正确抄写本课生字词，有感情地朗读课文；2.拓展性选做作业：（1）搜集一个中国铁路发展史上的小故事，下节课分享给同学；（2）如果你站在詹天佑的铜像前，你想对他说什么，写下三到五句心里话。九、板书设计詹天佑接受任务→临危受命爱国担当勘测线路→一丝不苟负责认真开凿隧道→因地制宜勇于创新设计线路→打破常规智慧过人提前竣工→扬我国威民族脊梁十、教学反思（一）成功之处1.本课严格落实2026新课标要求，以语文核心素养为导向，把背景资料补充和文本研读结合起来，用动态演示把抽象的工程设计变成直观的内容，解决了学生理解的难点，符合小学生的认知特点；2.采用小组合作探究的学习方式，充分尊重学生的主体地位，调动了学生的探究积极性，分层作业设计兼顾了不同层次学生的学习需求，落实了“双减”要求，基础知识和能力培养都得到了体现。（二）存在不足1.部分基础薄弱的学生在小组合作中参与度不高，容易成为旁听者，对人物品质的体会不够深入；2.对民族精神的传承衔接不够