2026年秋北师大版小学一年级心理健康上册第4单元第4课《友善相处暖集体》教案

2026年秋北师大版小学一年级心理健康上册第4单元第4课《友善相处暖集体》教案一、教材分析（一）内容定位本课是2026北师大版小学一年级心理健康上册第四单元第4课，第四单元主题为“我的新集体”，聚焦一年级新生入学适应中的集体交往需求，本课是单元的收尾升华课，承接前面“认识新同学”“融入新集体”的内容，进一步引导学生理解友善交往对集体和个人的意义，在学生刚建立集体意识的基础上，落实具体交往技能的培养，帮助学生完成从“个体”到“集体成员”的身份转变。（二）素养对接本课符合2026版义务教育心理健康新课标“健全人格”“学会交往”的核心素养要求，坚持以学生发展为本，立足一年级学生的真实生活设计活动，引导学生在实践体验中形成积极的交往品质，为后续六年小学集体生活奠定良好的人际基础，落实“立德树人”的根本要求。二、学情分析（一）认知特点一年级学生刚进入小学，认知以具体形象思维为主，对抽象的“友善”概念难以理解，喜欢游戏、表演、互动类的体验活动，有效注意力集中时间约15-20分钟，需要多样化、短周期的环节设计维持学习兴趣，符合低龄学生的认知发展规律。（二）交往现状新生刚从幼儿园进入大班集体，多数孩子还保留以自我为中心的思维习惯，和同伴相处时容易因为抢玩具、争位置、不小心触碰发生小矛盾，部分内向孩子不敢主动和同伴交往，甚至存在害怕融入集体的情绪；但几乎所有孩子都渴望交到好朋友，感受到集体的温暖，有学习交往技能的内在需求，只要引导得当就能快速掌握方法。三、教学目标（一）知识与技能1.能准确分辨集体生活中友善与不友善的行为，说出至少3种友善相处的具体方法；2.能主动用礼貌用语向同伴表达友善，尝试用学到的方法解决简单的同伴矛盾。（二）过程与方法1.通过游戏体验、动画观察、情景表演等活动，经历“感知友善-识别友善-运用友善”的完整学习过程；2.在小组合作中锻炼表达和实践能力，积累友善交往的真实经验。（三）情感态度价值观1.体验友善相处带给自己和他人的快乐，感受集体的温暖；2.愿意在日常集体生活中主动做友善的事，产生热爱班集体的积极情感。四、教学重点认识友善行为在集体生活中的意义，掌握友善相处的三种以上基本方法。五、教学难点能将学到的友善方法运用到实际的同伴矛盾中，主动向同伴尤其是不太熟悉的同学表达友善。六、课前准备1.多媒体教学课件，包含原创动画小剧场《闹别扭的好朋友》、友善行为判断图片、暖场背景音乐；2.教学道具：“友善星星”贴纸每人1张，情景任务卡8张，表演用的彩笔、铅笔盒、积木道具若干，空白便利贴每人1张；3.课前按照学生交往情况异质分组，4人一组，每组选定1名小组长，提前整理好课堂活动区域。七、课时安排1课时，共40分钟。八、教学过程（一）导入：暖身游戏“抱抱好朋友”（5分钟）1.教师说明游戏规则：老师说口令，小朋友按照口令找朋友，说到“抱抱一个好朋友”就找一个同伴轻轻抱一下，说到“抱抱三个好朋友”就三个人抱成一团，注意抱的时候要轻轻的，不能推挤，遵守规则的小朋友都会获得老师的小表扬。2.带领学生开展2轮游戏，游戏结束后请2-3名学生说一说：刚才抱完好朋友之后，你心里是什么感觉呀？3.教师小结引出内容：原来和好朋友亲近会让我们心里暖暖的，我们班就是一个大大的集体，要是每个人都对小伙伴友善，我们的集体就会一直暖乎乎的，今天我们就一起来学习怎么和大家友善相处。（二）新授：认识身边的友善行为（10分钟）1.看一看：动画小剧场（1）播放2分钟原创动画：刚上一年级的壮壮和甜甜一起上美术课，壮壮抢了甜甜的红色彩笔，两个人都不开心，谁也不理谁；下课的时候壮壮发现自己忘记带橡皮，犹豫很久之后主动跟甜甜借，甜甜大方借给了他，壮壮趁机跟甜甜道歉，两个人又一起开心画画，还共同完成了一幅很漂亮的太阳画。（2）动画结束后提问：①一开始壮壮和甜甜为什么都不开心呀？②后来他们为什么又变得开心了？他们做了哪些事让关系变好呀？（3）根据学生回答梳理总结：抢东西、不理人是不友善的行为，道歉、分享、互相帮助就是友善的行为，友善能让我们每个人都开心，也能让集体变温暖。2.说一说：我找到的友善小事（1）提问：在我们班这一个多月的集体生活里，你有没有遇到过小伙伴对你做的友善的事呀？谁愿意来说一说？（2）请3-4名学生分享，教师把学生说到的友善行为写在便利贴上，贴到黑板上，引导学生一起总结出常见的友善相处方法：会分享、懂谦让、主动帮、有礼貌。（三）小组合作：情景表演练一招（12分钟）1.布置任务：每个小组长来抽一张情景任务卡，小组里的小朋友一起商量，遇到这件事的时候，用我们刚才学到的友善方法该怎么做，然后一起排一个1-2分钟的小表演，给大家5分钟排练时间，之后我们请小组上台表演。2.各组的情景任务卡内容分别为：（1）你带了新的恐龙玩具到学校，小组里的同学都想玩，你该怎么做？（2）你不小心把同学的绘本碰到地上弄脏了，同学有点难过，你该怎么做？（3）你想玩门口的滑滑梯，可是前面已经有同学在排队玩了，你该怎么做？（4）班里来了一位新同学，他一个人坐在座位上不敢说话，你该怎么做？（5）你画画的时候蓝色彩笔用完了，同桌有多余的，你该怎么做？（6）课间玩游戏的时候，你不小心撞到了同学，他说疼，你该怎么做？3.小组排练过程中教师巡视指导，主动引导内向的学生参与表演，提醒小组结合我们学到的友善方法设计动作和对话。4.请2-3个小组上台表演，表演结束后请其他小朋友当“友善小评委”，说一说：他们哪里做得很友善呀？有没有更好的方法呀？教师点评总结：肯定学生的创意和表现，强化友善方法的运用，比如刚才这个小组主动邀请新同学一起玩，真的太友善了，新同学心里肯定一下子就暖乎乎的。（四）课堂练习：友善大闯关（7分钟）1.第一关：友善大判断教师出示PPT上的6张情景图片，每次出示一张，请小朋友举手判断：这是友善行为吗？是就比个大大的勾，不是就比个叉，然后请小朋友说一说为什么。图片内容分别是：①主动帮同学捡掉在地上的书；②抢过别人的玩具自己玩；③同桌哭了，递给他一张纸巾；④排队的时候插队挤别人；⑤主动和新同学打招呼；⑥自己玩玩具不让别人碰。学生判断后教师总结，巩固对友善行为的认知，纠正学生的错误认知，比如“不愿意分享玩具就是不友善”，引导学生理解：不愿意分享玩具可以好好说，“我还没玩完，等我玩完给你好吗”就是友善的表达，不需要强迫自己分享。2.第二关：送你一颗友善星教师给每个小朋友发一颗提前准备好的“友善星星”贴纸，说：“你如果觉得哪个小朋友做过友善的事，就亲手把这颗星星送给他，还要对他说一句好听的话哦，比如‘谢谢你帮我捡书包，给你星星’。”学生活动送星星，教师巡回观察，引导孩子送给平时不太一起玩的小朋友，鼓励内向的孩子大胆接收和赠送星星，对不敢主动送的孩子，教师可以陪着一起送，降低孩子的心理压力。（五）课堂小结（3分钟）教师小结：小朋友们，我们一X班就是一个温暖的大集体，每一个人都是集体里的小太阳，你对我友善，我对你友善，我们的集体就会越来越暖，大家也能交到越来越多的好朋友，每天上学都开开心心的。（六）作业布置（3分钟）1.今天回家后，给家里的人做一件友善的小事，比如帮爷爷拿眼镜，帮妈妈递拖鞋，做完之后说一说家人是什么心情；2.明天来上学，主动找一个你还没一起玩过的小朋友打招呼，邀请他一起玩课间游戏，下次心理健康课我们一起来分享你的经历哦。九、板书设计板书整体设计为太阳造型，贴合“暖集体”的主题，符合一年级学生的认知特点：左侧画一个大大空心太阳，太阳中间写“暖集体”三个大字；太阳的四道主光芒位置，依次书写：会分享懂谦让主动帮有礼貌；右侧留出空白区域，粘贴学生分享的友善小事便利贴，直观展示班级的友善行为，方便学生对照学习。十、教学反思（一）目标达成反思本课以活动为核心设计，完全符合一年级学生的认知特点，多数学生能准确识别友善行为，掌握三种以上基本的交往方法，大部分学生都获得了真实的友善互动体验，能感受到集体的温暖，基本达成预设的三维教学目标；但部分性格极度内向的学生在集体展示环节参与度不高，后续需要设计更多低压力的参与方式，比如只在小组内表演，不强制上台展示，保护内向学生的参与积极性。（二）环节设计反思本课拆分了多个短环节，每个环节时长不超过15分钟，符合一年级学生的注意力发展特点，游戏、动画、表演的设计能持续吸引学生的兴趣，整体课堂氛围活跃；但情景表演环节的时间把控可以进一步优化，可将排练时间压缩1分钟，留更多时间给“送友善星